如何引導(dǎo)學生有效地學習化學

王婷

知識技能的學習是一個非常復(fù)雜的過程，要提高學習成效，不僅需要學生的積極參與，還需要動機、興趣、情感、意志、性格等因素的積極運作。要使學生學好化學，最重要的就是學生要有學習化學的意識，即學生能發(fā)自內(nèi)心地積極參與學習，有主動探求知識的心理。那么，在化學教學中如何引導(dǎo)學生有效地學習化學呢？

一、 聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，激發(fā)學生正確的學習動機，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

化學與社會生活密切相關(guān)，學生身邊存在許多化學現(xiàn)象。當他們能用所學的知識解釋這些現(xiàn)象時，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會促使他們對化學產(chǎn)生極大的興趣。因此，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學反應(yīng)及現(xiàn)象，能更好地揭示化學反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實際中的具體應(yīng)用。例如：講“碳酸鈉”和“碳酸氫鈉”時，可以與生活中的做蛋糕、做饅頭聯(lián)系，分析這些物質(zhì)的作用、功能及彼此之間有何共性和差異。在講“銀鏡反應(yīng)”時，可以介紹暖瓶瓶膽的銀色是怎樣鍍上的。對這些身邊現(xiàn)象的分析和解釋，不僅能培養(yǎng)學生學習化學的意識，還能促進知識的遷移。所以，在教學中，教師應(yīng)根據(jù)課本知識聯(lián)系生活實際，講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識。實踐證明：學生學習的動機越明確，學習的興趣就越濃，學習的效果就越好。因此，我們要注重學生學習化學動機的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)。首先，教師可結(jié)合教材向?qū)W生介紹化學發(fā)展的趨向和美好前景，化學對社會發(fā)展、民族興旺的重要意義，挖掘教材中密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會生活實際、科學技術(shù)和人類文明進步的化學知識，對學生進行學習化學動機的激發(fā)，逐步使學生把自己的學習與祖國的未來結(jié)合起來，從而形成持久的學習化學的動機。其次，教師要刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，不斷提高教學的科學性、藝術(shù)性、趣味性和語言的生動性、幽默性，要采取多種多樣的方法和形式來激發(fā)學生學習化學的興趣。

二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，吸引學生的目光

在教學上，教師還可充分發(fā)揮化學實驗的作用，設(shè)計科學性與趣味性相結(jié)合的實驗，使學生在新奇中自發(fā)產(chǎn)生探索化學世界奧秘的興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學試驗是化學教學內(nèi)容的重要組成部分，它是一種最生動、最有效的直觀教學，也是學生學習化學的一種最有效的方式?；瘜W實驗課不僅能使學生掌握化學知識和技能，訓(xùn)練學生科學的方法和思維，還能培養(yǎng)學生科學的精神和品德。可見，化學實驗在化學教學中具有十分重要的地位。所以，課前認真準備趣味實驗，吸引學生的目光，將會激發(fā)學生學習化學的興趣。例如：在講“焰色反應(yīng)”時，可以在表面皿中加入酒精并點燃，然后加入各種的鹽類，使火焰呈現(xiàn)出各種各樣的顏色，從而引發(fā)學生的求知意識，使他們能集中精力聽好這節(jié)課。在講“過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”時，可以事先把過氧化鈉用棉花包好，然后用干凈的玻璃管向其中吹氣，棉花會點燃，以此激發(fā)學生對此實驗的探索，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學生學習化學的情感

情感是學生對學習的態(tài)度體驗，它反映著學生學習和需要的關(guān)系。因此，在教學中，教師要抓住學生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。首先，在教學中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，只有“親其師”，才能“信其道”，而欲“親師”必先“親生”，教師應(yīng)以友善、公平的態(tài)度對待每一個學生，以寬容大度的姿態(tài)解決偶發(fā)事件，以生動的語言、真摯的情感講授知識。情感教學的很重要一點還在課堂外，教師要多接觸學生，了解學生，也讓學生了解你自己。教師只有向?qū)W生傾注愛心，才能喚起學生對教師的愛，從而擴展為對學習、對集體、對祖國的愛，以愉快的情感投入到學習中去。其次，教師要深入挖掘教材中的情感素材。例如，向?qū)W生介紹我國古今在化學方面的偉大成就，激發(fā)學生的愛國熱情；介紹大自然中化學的杰作——鐘乳石、石筍等壯麗景觀，培養(yǎng)學生的美感等。抓住學生熱愛祖國、熱愛大自然以及對化學為人類創(chuàng)造了美好生活等感情脈搏，不斷強化學生的激情，使學生帶著滿腔的激情投入到化學學習中去。

四、培養(yǎng)學生堅強的學習意志和良好的學習習慣

良好的學習習慣是搞好學習的保證，而堅強的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理條件。因此，教師要加強對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從根本上提高學習效率。同時，要有目的、有計劃地不斷利用科學家的實例來教育學生，如他們?yōu)樽非笳胬?、探索科學奧秘一絲不茍的科學精神；嚴謹、求實的科學態(tài)度；不畏艱險困苦、向著既定目標勇往直前的獻身精神，鼓勵學生克服學習中的困難，培養(yǎng)學生鍥而不舍、堅韌不撥的毅力。教師還可以結(jié)合化學課外活動，通過組織社會調(diào)查，對當?shù)厮畼油翗拥臏y試、環(huán)境污染的監(jiān)測等實踐活動，使學生接受鍛煉，在克服困難中培養(yǎng)學生堅強的意志。

五、培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格特征

性格是指一個人在個體生活過程中形成的習慣了的行為方式方面的個性心理特征。一個具有優(yōu)良性格特征的學生，具有正確的學習動機、穩(wěn)定的學習情感、持久的學習興趣和頑強的學習意志，最終獲得學習活動的圓滿成功。為此，教師可利用化學史中科學家們崇實、求實、創(chuàng)新、存疑等科學精神，誠實、勤奮、自信、認真、謙遜的科學態(tài)度來潛移默化地影響學生的性格特征，抑制其性格上的消極方面，發(fā)展其積極方面，通過組織化學課外活動來培養(yǎng)學生的組織紀律和協(xié)作精神。此外，還可充分挖掘教材中涉及唯物辯證法的教學內(nèi)容，以此來啟發(fā)學生，使學生形成實事求是、尊重客觀規(guī)律的優(yōu)良品質(zhì)。

當然，關(guān)于學生的教育就其培養(yǎng)的方式和方法來說，還有很多很多，以上只是在教學實踐中的點滴心得。非智力因素的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在教學中應(yīng)當引起教育工作者的高度重視，如何引導(dǎo)學生有效地學習化學，也需要我們在教學實踐中不斷進行探索和總結(jié)。

（責任編輯 付淑霞）