淺議背景音樂與學(xué)習(xí)效率

邢春艷

隨著課程改革的深入研究，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，音樂與學(xué)習(xí)成了最近很多人爭論的問題。如今的學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂，似乎成了一種普遍現(xiàn)象。很多家長和老師對這種現(xiàn)象，非常不理解，覺得是學(xué)生裝酷，一心二用。作為一名從事多年音樂教育的工作者，我非常贊同“一心二用”之說。

音樂在整個(gè)社會生活過程中占有重要位置，它超越了語言，易化了人與人之間的溝通。人們在欣賞音樂的過程中，音樂信息（節(jié)奏、和聲、音色、旋律）對疏導(dǎo)大腦的整體功能起到了良好的作用。表現(xiàn)為記憶力增強(qiáng)、思維活躍、大腦左右半球同步學(xué)習(xí)，從而使解決問題的能力提高。

一、背景音樂對學(xué)習(xí)的影響

不同種類的背景音樂對孩子學(xué)習(xí)能力的影響有天壤之別。這就意味著：如果希望通過背景音樂讓孩子學(xué)習(xí)得更好，那么首先就需對背景音樂嚴(yán)作選擇。專家們將受試兒童分成A、B、C三個(gè)組。A組兒童欣賞經(jīng)過篩選的輕柔優(yōu)美的音樂，B組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什么也不聽。一段時(shí)間后，三組兒童都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運(yùn)算測試，測試內(nèi)容完全是剛剛新學(xué)的新知識。最后的結(jié)果顯示，平均成績最好的是A組，其次是C組，而最差的則是B組。由此可見，好的背景音樂能增強(qiáng)記憶、解除壓力，有助于集中精力和形象化想象，喚醒學(xué)生的各種能力，讓人更加聰明，更加快速地學(xué)習(xí)。

二、如何選擇背景音樂

既然背景音樂對學(xué)習(xí)如此有效，教師就要利用好這一資源。在聽音樂時(shí)做功課時(shí)，要注意的是如果聽的音樂音量開得很大，播放的是有歌詞的歌曲，而歌詞又比較陌生，這種情況下，邊聽音樂邊做功課可能會影響思考。這是由于左右腦半球?qū)τ谝魳酚幸欢ǖ姆止?，歌詞的識別是左腦主管的，音樂的節(jié)奏、音調(diào)的高低是右腦主管的。如果左腦又要管做功課，又要管聽歌詞，勢必會分散注意力。同時(shí)，過大的音量也會影響大腦協(xié)調(diào)地工作。因此，在做功課時(shí)，可以聽一些熟悉的音樂，聽節(jié)奏比較舒緩的音樂，樂曲最好不要有歌詞，音量放得小一點(diǎn)，不要讓音樂干擾主要的思考。在眾多的音樂中，每分鐘60至70節(jié)拍的古典音樂（不帶歌詞）是最理想的。古典樂旋律柔和、節(jié)奏舒緩，屬于無詞純音樂。在思考比較復(fù)雜的問題時(shí)，最好不要放音樂，以便使大腦集中注意力。專家對此作出了如下的解釋：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優(yōu)美的背景音樂那樣，對孩子的大腦認(rèn)知機(jī)構(gòu)具有積極作用，相反卻有消極作用。此發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義是提醒家長和老師：為孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境選擇一種合適的背景音樂至關(guān)重要——要是選不到合適的，干脆不要任何音樂。

總之，音樂能抵擋外界令人不安的噪音，可以刺激學(xué)生的右腦更加活躍，從而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的生活水平提高了，每個(gè)孩子都有MP3。這就需要我們音樂教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的音樂，讓學(xué)生從音樂中感受美、欣賞美，讓音樂更好地為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

（責(zé)任編輯付淑霞）