大學(xué)物理實驗教學(xué)改革淺談

戎茂華

摘 要:為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)物理實驗教學(xué)的要求，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進大學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的提高，需要進一步改革傳統(tǒng)的驗證式實驗教學(xué)模式。本文主要從教學(xué)方法的改進、實驗內(nèi)容的調(diào)整、評價方法的規(guī)范、教學(xué)資源的擴展等四個方面對大學(xué)物理實驗教學(xué)改革進行探討。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0163-01

隨著時代的發(fā)展，科技進步對教育提出越來越高的要求。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，大學(xué)物理實驗作為大學(xué)生進校后的第一門實驗課程,不僅應(yīng)讓大學(xué)生受到系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的觀察力，嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗素質(zhì)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的實踐能力。傳統(tǒng)的“驗證式”實驗教學(xué)模式，已嚴重阻礙了大學(xué)生主動思維和綜合解決問題的能力，已不能適應(yīng)現(xiàn)代實驗教學(xué)要求。為提高大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量，必須進行物理實驗教學(xué)改革。

1 目前我校大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的積極性不高

在教學(xué)過程中，我們感受到學(xué)生的積極性并不高，比如預(yù)習(xí)報告敷衍了事。實驗過程中大部分學(xué)生只是機械地記錄數(shù)據(jù)，并不細心觀察實驗現(xiàn)象，對一些有疑問的實驗現(xiàn)象不記錄，不分析，對實驗過程中出現(xiàn)的問題不主動思考。

1.2 學(xué)生創(chuàng)新能力沒得到較好的提升

傳統(tǒng)大學(xué)物理實驗教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是固定的，老師講解后，學(xué)生按照現(xiàn)有的實驗步驟一步步完成。因此，大部分物理實驗都成為了“驗證型”實驗。學(xué)生僅僅是在模擬完成實驗，達不到實驗教學(xué)的預(yù)期效果，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到提高。

1.3 應(yīng)用型人才的實踐能力沒能充分加強

我校需要培養(yǎng)部分具有一定基礎(chǔ)理論知識、較強實踐能力、具備解決工程實際問題能力的卓越工程師。需要在遵循一般本科人才培養(yǎng)規(guī)律的同時，強化實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求必須合理確定理論和實驗的教學(xué)標準，使二者相互滲透和融合，逐步建立起科學(xué)合理的培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的課程體系。然而，在傳統(tǒng)的“驗證式”實驗教學(xué)中，很難加強實踐能力。

2 大學(xué)物理實驗教學(xué)改革

2.1 改進教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維

大學(xué)物理實驗課是以實驗內(nèi)容為主的理論與實踐相結(jié)合的課程,采用合理的教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中充分采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法進行興趣引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡做物理實驗，在興趣的引導(dǎo)下，課前學(xué)生會提前做好充分的預(yù)習(xí)，實驗課上認真思考并高效地完成實驗任務(wù)，課后學(xué)生會對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)。例如:對于設(shè)計組裝電表的實驗，首先提出問題:電表廠出廠的電表大都是經(jīng)過改裝的，為什么？測內(nèi)阻的方法有很多種，怎么取舍呢？等等。學(xué)生渴望解決這些問題就會認真預(yù)習(xí)并主動查閱相關(guān)資料尋找答案。在實驗過程中有意設(shè)置線路、儀器、儀表故障，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動腦、動手分析故障原因，找出毛病并自己去維修好，使學(xué)生為自己能修理實驗儀器而興奮。培養(yǎng)了他們勤于思考，善于動手的良好習(xí)慣。同時也保證設(shè)備的完好，并為以后正確利用儀器打好基礎(chǔ)。布置作業(yè)要盡量把物理實驗與學(xué)生各專業(yè)相結(jié)合，組織課外興趣小組，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。教師是教育的執(zhí)行者，要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力探索適宜的大學(xué)物理實驗教學(xué)模式，達到良好的實驗教學(xué)效果。

2.2 調(diào)整實驗內(nèi)容，加強實踐能力

目前我校的大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容比較保守，基礎(chǔ)型實驗偏多，綜合型、設(shè)計型實驗偏少。因此，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們需要精選實驗教學(xué)內(nèi)容，豐富實驗教學(xué)項目，在實驗內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、研究性、興趣性、實踐性和綜合性，兼顧不同基礎(chǔ)不同興趣和不同專業(yè)的學(xué)生，這五個方面應(yīng)做到有的放矢、循序漸進。設(shè)計性實驗有如下幾種完成方式:(1)實驗教師提出設(shè)計要求和目的，學(xué)生首先查閱相關(guān)資料，寫出可行的設(shè)計方案，然后在教師的指導(dǎo)下完成實驗;(2)學(xué)生分成興趣小組，根據(jù)興趣自行擬定設(shè)計項目，實驗室提供實驗設(shè)備，主要由學(xué)生自己來完成設(shè)計任務(wù);(3)教師也可根據(jù)自己的科研項目研究內(nèi)容設(shè)計實驗，使學(xué)生參與科學(xué)研究，為他們將來的繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)。

2.3 規(guī)范教學(xué)評價方法

規(guī)范的學(xué)生成績的考核辦法應(yīng)充分體現(xiàn)實驗課的特點。要能夠全面科學(xué)地評定學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、實事求是的作風(fēng)。通過考核進一步激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們學(xué)校學(xué)生的實驗平時成績評定分為下面幾個部分:(1)學(xué)生預(yù)習(xí)情況;(2)實驗操作情況;(3)獨立分析和解決實際問題情況;(4)數(shù)據(jù)測量、記錄的情況;(5)數(shù)據(jù)處理及實驗報告撰寫情況。其中，預(yù)習(xí)報告在實驗前完成，并由老師給出成績;操作成績和數(shù)據(jù)記錄成績在實驗完成時由教師給出;學(xué)生在一周后上交實驗報告，教師給出報告分并做出總評。然而同組實驗時，有的學(xué)生可能看著別人怎么做自己就怎么做，而且為了得高分，少數(shù)同學(xué)可能抄襲別人的實驗報告。因此，為了更加合理的評定學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ倚嶒炇視趯W(xué)期末組織一次考試，由考試成績和平時成績綜合評定學(xué)生的實驗課成績。

2.4 教學(xué)資源的擴展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可包括選課系統(tǒng)、實驗儀器圖文說明，教師授課視頻，仿真實驗，師生交流平臺，試題庫，課件，案例，文獻資料等。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生可以自主選擇實驗類型并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料進行預(yù)習(xí)，以及與教師及時交流等。教學(xué)資源也可利用教師自身的科研課題和生產(chǎn)實踐，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。將教學(xué)空間拓展到教室之外，教學(xué)時間拓展到課堂之外，充分利用一切教學(xué)資源，達到良好的實驗教學(xué)效果。

3 結(jié)語

為了順應(yīng)時代發(fā)展,科技進步,大學(xué)物理實驗教學(xué)需不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文是我對大學(xué)物理實驗教學(xué)的幾點淺談，不足之處，還有待在今后教學(xué)中探索和提高。

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