中職英語教學(xué)應(yīng)重視非智力因素的開發(fā)

夏明明

英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同作用的過程。在學(xué)習(xí)者方面有智力因素和非智力因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要取得成功，需要全部心理活動(dòng)的積極參與。在以往的中職英語教學(xué)中人們對(duì)智力因素比較重視，對(duì)于非智力因素卻缺乏應(yīng)有的重視。

什么是非智力因素呢？從廣泛意義上來說，非智力因素是指除智力以外的一切心理因素。從狹義上理解，可以把非智力因素的范圍規(guī)定為影響學(xué)生的五種基本心理因素，即興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志及性格。根據(jù)以往的中職英語教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生是教學(xué)的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地教，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。很多學(xué)生初中時(shí)英語基礎(chǔ)非常薄弱，以致上課時(shí)聽不懂；有些學(xué)生對(duì)英語缺乏自信，抱有“破罐子破摔”的思想；有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，等等。因此只有開發(fā)這些非智力因素，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮，才能促進(jìn)學(xué)生“愿學(xué)”、“好學(xué)”、“樂學(xué)”、“勤學(xué)”，以至獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中最大限度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素是十分重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，中職英語教師在教學(xué)中，要耐心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。第一，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，以各種教學(xué)手法吸引他們并將其貫穿于全課始終。第二，要用愛心讓學(xué)生“親其師，信其道”。教師的一言一行，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一道鼓勵(lì)的目光，一句贊揚(yáng)的話都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象，建立融洽和諧的師生關(guān)系，就能贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和信任，學(xué)生便會(huì)“愛屋及烏”地愛上英語。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師針對(duì)性地幫助和一聲“Take it easy.”,定會(huì)消除學(xué)生的緊張感，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。第三，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的指導(dǎo)。要和學(xué)生一起猜想、分析，積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，從中激發(fā)他們的思維?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，如新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)、記憶指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等，并鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣費(fèi)時(shí)少，效率高，能產(chǎn)生事半功倍的效果，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。第四，要盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。要注意鼓勵(lì)教育，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，讓他們覺得自己的努力是有效的，從而對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和良好的態(tài)度

從教育心理學(xué)的角度看，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。因此教師一定要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，它對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以起到較好的激勵(lì)作用。備課時(shí)要注意挖掘教材，教材內(nèi)容含有人類主觀能力、思想、情感、價(jià)值觀等精神力量。每堂課的情感目標(biāo)是什么，采取哪些手段實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，課前都要充分考慮到。教學(xué)中情感、態(tài)度知識(shí)不會(huì)自動(dòng)地呈現(xiàn)出來，也不能簡(jiǎn)單而直接地拿來，因此要想辦法讓學(xué)生經(jīng)歷，并且不只是簡(jiǎn)單經(jīng)歷，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，親自體驗(yàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)采取措施，組織一些活動(dòng)，使學(xué)生樹立良好的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)積極情感。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正如某位教育心理學(xué)家所言：“一切行動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)引起的?！睘榇?，教師要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，建立科學(xué)的世界觀、人生觀，提高道德素質(zhì)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在不同的生活條件和教育影響下形成的，故其內(nèi)容和表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)有目的、積極向上，有的則缺乏求學(xué)的意愿。教師應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學(xué)生保持新鮮感。通過一些名人的故事，比如馬克思是如何刻苦學(xué)習(xí)外語的，從而領(lǐng)會(huì)馬克思的名言：“A foreign language is a weapon in the struggle of life.”（外語是人生斗爭(zhēng)的武器。）認(rèn)識(shí)到英語是一門重要的國(guó)際交流的語言工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的決心。并且要輪流使用不同的電教設(shè)備，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的情感體驗(yàn)中循序漸進(jìn)，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)朝著合理、正確、高尚的方向發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)有機(jī)地把思想教育融入教學(xué)之中。這樣的寓思想教育于豐富多彩的活動(dòng)，易于點(diǎn)燃學(xué)生心中之火，也利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

四、樹立信心,培養(yǎng)意志

現(xiàn)在很多中職學(xué)校開設(shè)的公共英語是外語教學(xué)與研究出版社的基礎(chǔ)模塊。這套教材考慮到中職生英語基礎(chǔ)差，以字母、拼讀、基本的單詞、語法復(fù)習(xí)為起點(diǎn)，注重基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)，結(jié)合中職學(xué)生的生活和一定的職業(yè)場(chǎng)景，是中職學(xué)生容易學(xué)習(xí)的好教材。要明確告訴學(xué)生，他們是完全能學(xué)好英語的，讓他們有思想準(zhǔn)備，樹立學(xué)好英語的信心。為學(xué)生創(chuàng)造各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊刑岣邔W(xué)習(xí)的自信心和積極性。成功感是外語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，實(shí)踐證明,學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力和自信心來自他們自身的不斷成功，才華的充分展現(xiàn)，以及自身價(jià)值得到承認(rèn)。意志是表現(xiàn)在行動(dòng)中為達(dá)到目的而自覺克服困難的心理過程。意志是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。一般來說，自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、肯鉆研的學(xué)生的英語成績(jī)好于那些缺乏自信心、懶于探究的學(xué)生。從中職英語教學(xué)的特點(diǎn)來看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，主要是促進(jìn)知行的轉(zhuǎn)化，知是基礎(chǔ)，行是結(jié)果，由知到行的轉(zhuǎn)化要靠情感來調(diào)節(jié)、意志來促進(jìn)，才能有始有終，知難而進(jìn)，取得英語學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。教學(xué)中要突出“二動(dòng)”、“三自”：課堂求生動(dòng)，課后見行動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自律性和自制力，在知行的有機(jī)統(tǒng)一中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

五、了解學(xué)生性格，因材施教

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的性格與其英語學(xué)習(xí)能力、效率等的影響有很高的相關(guān)系數(shù)。一個(gè)主動(dòng)、外向的學(xué)生比一個(gè)害羞、依賴的學(xué)生掌握英語的速度快，應(yīng)用英語的能力強(qiáng)。前者往往羞恥心較弱，耐挫折力較強(qiáng)，而后者情感細(xì)膩，不善于表達(dá)，學(xué)習(xí)以內(nèi)省為主。對(duì)于前者要給予更多的機(jī)會(huì)，讓其帶動(dòng)全班朗讀、發(fā)言等，可以給予一定的否定性評(píng)價(jià)；對(duì)于后者除了適當(dāng)?shù)毓膭?lì)外，還應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)通過傾聽別人來學(xué)習(xí)，并特別注意保護(hù)其自尊心和學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師首先要優(yōu)化不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在不同的情境下發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處；同時(shí)想方設(shè)法使不同性格的學(xué)生能夠完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)不同的環(huán)境。性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的信心；性格外向的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的困難往往認(rèn)識(shí)不足，易滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒，教師可適當(dāng)向他們提出嚴(yán)格要求，使他們逐漸理解學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨性，加強(qiáng)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，在中職英語教學(xué)過程中，教師必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，在英語教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。