淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

馮立興

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，該門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、工具性和實(shí)用性。該文針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾方面對(duì)課堂教學(xué)提出了一些新的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7962-03

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，分析從事多年的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)狀和特點(diǎn)：1）教材落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時(shí)代的發(fā)展和變化；2）教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)不適應(yīng)，不貼近專業(yè)；3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的提高；4）學(xué)時(shí)少，以致教學(xué)信息量不足和技能訓(xùn)練時(shí)間少；5）學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的水平不一，致使教師教學(xué)難于控制。因此，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容、如何面對(duì)不同學(xué)生，采取靈活多樣、行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是我們?nèi)握n教師面臨的一個(gè)重要問題。下面針對(duì)以上現(xiàn)狀和特點(diǎn)的幾個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)及做法。

1教材要跟上信息時(shí)代的發(fā)展和變化

由于計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過時(shí)落后，教材從編寫到出版因要經(jīng)過一段時(shí)間，使部分知識(shí)內(nèi)容落后于實(shí)際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時(shí)代的發(fā)展，保持最新性和先進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)實(shí)際選用合適的最新教材或編寫實(shí)用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫一次教材，教師通過對(duì)教材的編寫，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展情況，更新計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并不斷提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)性。

另一方面，在教材內(nèi)容落后沒能及時(shí)更新無(wú)法滿足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運(yùn)用處理，以彌補(bǔ)教材的不足。如計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，無(wú)論教材出版時(shí)間多快，都無(wú)法與計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過借助太平洋電腦網(wǎng)站（http：//www.pconline.com.cn）去了解電腦硬件最新發(fā)展情況、認(rèn)識(shí)最新的電腦硬件、學(xué)習(xí)電腦硬件最新的知識(shí)，同時(shí)還可以借助太平洋電腦網(wǎng)站的自助裝機(jī)系統(tǒng)（DIY）模擬購(gòu)買裝配一臺(tái)滿足自己需要的電腦，有條件的還布置一次學(xué)生到太平洋電腦城實(shí)地模擬購(gòu)買一臺(tái)電腦的作業(yè)。

2根據(jù)專業(yè)特色合理選擇教學(xué)內(nèi)容

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，專業(yè)多，學(xué)生水平差異大。在教學(xué)過程中，因受到課時(shí)及專業(yè)的限制，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)間的差異性合理選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，否則會(huì)降低了教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)滿足三性：針對(duì)性、合理性和實(shí)用性。能夠針對(duì)各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇的內(nèi)容能夠在今后的工作中將計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，可解決所學(xué)專業(yè)中的具體問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生，可選擇講授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容更合理實(shí)用；而針對(duì)藝術(shù)專業(yè)類的學(xué)生，可選擇講授photoshop的內(nèi)容更合理實(shí)用。

3采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)更新快、信息量大、學(xué)時(shí)少、生源差異大等特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用立體化的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和效果。

3.1多媒體教學(xué)軟件

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了提高教學(xué)效果，采用具有網(wǎng)絡(luò)特色的多媒體教學(xué)軟件作為教學(xué)的輔助工具，教師通過多媒體教學(xué)軟件，在教師機(jī)上操作，對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行同步廣播教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的共同問題，直觀而形象生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行邊講邊演示，演示后讓學(xué)生進(jìn)行拓展操作，使教學(xué)節(jié)奏緊湊化，提高了教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

3.2課程教學(xué)網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識(shí)的方式，突破了時(shí)間和空間對(duì)傳統(tǒng)教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了物質(zhì)保障。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，借助校園網(wǎng)建立大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站，增加網(wǎng)上教學(xué)資源，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將部分教學(xué)活動(dòng)放到網(wǎng)上進(jìn)行，如通過網(wǎng)絡(luò)布置、上交和批改作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)站下載獲取教學(xué)資料進(jìn)行自學(xué)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并照顧到學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課程教學(xué)網(wǎng)站不僅為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和交流提供網(wǎng)上資源和條件，加強(qiáng)師生以及同行教師間的聯(lián)系與交流，而且擴(kuò)展教學(xué)空間。

3.3QQ群輔助教學(xué)

課堂教學(xué)由于受時(shí)間的限制，通過課堂講解演示知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間有限，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，有越來越多的新知識(shí)需要學(xué)生了解和掌握，針對(duì)這種情況，為加強(qiáng)課后的溝通及輔導(dǎo)，教學(xué)班可建立一個(gè)QQ群，教師和學(xué)生都加入該QQ群中，師生之間可不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地、同時(shí)或不同時(shí)、在線或不在線的多樣化渠道進(jìn)行溝通，教師可單獨(dú)接收學(xué)生個(gè)人的提問，回答學(xué)生的問題；學(xué)生也可在Q群上提問，學(xué)生相互討論回答問題，集體解決問題，教師加以點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共同提高的教學(xué)目的。QQ群輔助教學(xué)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系，又彌補(bǔ)課堂上的不足，擴(kuò)展教學(xué)空間。

3.4教學(xué)師生座談會(huì)

為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提供師生教學(xué)交流活動(dòng)的平臺(tái)，有條件的每學(xué)期可組織召開一到二次“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)師生座談會(huì)”，邀請(qǐng)部分相關(guān)任課教師及學(xué)生代表參加，學(xué)生代表涵蓋各個(gè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，約30人左右，學(xué)生代表負(fù)責(zé)提前收集本班學(xué)生的意見。通過座談會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)本門課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境以及課程計(jì)劃等提出意見和建議，再由師生進(jìn)行熱烈的討論加以解決。

4靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

4.1注重精講多練

“滿堂灌”的填鴨式的教學(xué)方式已不適合實(shí)踐性較強(qiáng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，并且為解決學(xué)時(shí)少的問題，在教學(xué)過程中多采用精講多練的教學(xué)方式。采用精講多練的教學(xué)方式淡化理論，突出重點(diǎn)，突出實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容抽象、不易理解、難于記憶，無(wú)論理論上重復(fù)講多少次，學(xué)生掌握的效果也不明顯，但是若引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站自助裝機(jī)系統(tǒng)或到電腦城實(shí)地進(jìn)行模擬裝機(jī)等操作，并通過課后自學(xué)理解，則節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，取得很好的教學(xué)效果。

4.2采取教學(xué)互助小組方式，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步

由于學(xué)生來自不同地區(qū)不同的學(xué)習(xí)條件及家庭環(huán)境，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，大致可分為三個(gè)層次：一是少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；二是大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天；三是還有少數(shù)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)卻知知甚少。所以高校的新生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，知識(shí)過于基礎(chǔ)；而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，導(dǎo)致對(duì)基于不同層次群體的教學(xué)內(nèi)容難以控制，特別是有了較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，開始時(shí)興趣較高，但學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后覺得所學(xué)的知識(shí)過于簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣即大大降低，從而導(dǎo)致知識(shí)掌握得不夠全面、不夠扎實(shí)。因此，教師在合理選擇教學(xué)內(nèi)容后，可以將教學(xué)班分成若干個(gè)教學(xué)互助小組，把三個(gè)層次的學(xué)生分散到教學(xué)互助小組中，小組中都包含了一二三層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中，由學(xué)生提問并由學(xué)生解答，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以優(yōu)帶后，以學(xué)習(xí)互助小組為單位進(jìn)行考核，開展以小組平均成績(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。通過學(xué)習(xí)互助小組的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

4.3合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學(xué)生個(gè)體的差異，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

例如在學(xué)習(xí)完字表處理軟件WORD的基礎(chǔ)操作后，可根據(jù)本校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的格式要求，完成論文排版這個(gè)WORD綜合應(yīng)用的任務(wù)項(xiàng)目。一方面這個(gè)任務(wù)基本上涵蓋了WORD的常用和部分高級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生講述任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法與步驟，學(xué)生可相互討論，成完任務(wù)后要求學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出操作流程圖和知識(shí)導(dǎo)圖，最后教師加以點(diǎn)評(píng)修正。另一方面學(xué)生在畢業(yè)前必須完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)撰寫并按學(xué)校要求進(jìn)行排版，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又例如在學(xué)習(xí)完演示文稿軟件PowerPoint的基礎(chǔ)操作后，完成一個(gè)PPT個(gè)人簡(jiǎn)歷制作任務(wù)，要求簡(jiǎn)歷分為封面和正文兩部分，用10到20張幻燈片去完成，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。教師可先將以前學(xué)生的優(yōu)秀作品演示讓學(xué)生觀看作為參考，學(xué)生將會(huì)被精彩的設(shè)計(jì)和各地的家鄉(xiāng)風(fēng)貌深深吸引并提高對(duì)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。因?yàn)橥ǔＨ雽W(xué)后的新生，感覺進(jìn)入大學(xué)后沒有中學(xué)升學(xué)的壓力，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)完全不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式給他一種完全放松的方式，所以新生可通過這個(gè)任務(wù)，認(rèn)真規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和將來的職業(yè)規(guī)劃，否則學(xué)生容易在大學(xué)里失去學(xué)習(xí)動(dòng)力、迷失方面而浪費(fèi)自己的時(shí)間。而個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者對(duì)自己的一份簡(jiǎn)要介紹，這又是任何專業(yè)中每個(gè)同學(xué)畢業(yè)后都要面臨的一個(gè)問題，與學(xué)生的將來密切相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地成參與完成任務(wù)。

4.4多采用啟發(fā)式教學(xué)法，注意課堂師生互動(dòng)

在教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)的不同內(nèi)容、不同的難易程度、不同教學(xué)對(duì)象，靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法，多與學(xué)生溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，注意課堂師生互動(dòng)，營(yíng)造課堂氣氛，課堂上穿插啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

4.5靈活運(yùn)用考核方法，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

根據(jù)我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作技能是我校所有學(xué)生必須掌握的一種基本能力，而對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須通過“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”一級(jí)的考試，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了更高的教學(xué)目標(biāo)和要求。所以要求教師在課程教學(xué)的初期即向?qū)W生說明并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不但要通過本門課程的考核，而且學(xué)完本課程后還要參加“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”一級(jí)考試，通過并獲得一級(jí)證書，讓學(xué)生及早作好學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以在本課程的教學(xué)內(nèi)容上還要與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，達(dá)到教學(xué)目的。

5結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，如何合理的選擇教材，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選好教學(xué)內(nèi)容，正確處理學(xué)時(shí)少與技能訓(xùn)練要求高的矛盾，關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，是教師關(guān)注的重點(diǎn)。該文筆者通過對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討交流，提出了自己的看法。

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