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    新課程理念下初中語(yǔ)文課型的探討

    2012-04-29 14:21:13萬(wàn)順
    都市家教·下半月 2012年6期
    關(guān)鍵詞:課型語(yǔ)文課課文

    萬(wàn)順

    一、新時(shí)期的語(yǔ)文課堂,需要豐富多彩的課型

    新一輪課程改革如春風(fēng)般吹拂著語(yǔ)文這片土地,給語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力,帶來(lái)了希望!“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”也為廣大的語(yǔ)文教師提出了更高的要求。它沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué),它要求我們要轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、轉(zhuǎn)變課程觀。

    在課堂教學(xué)之中,我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、主動(dòng)、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的時(shí)間和空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,從而成為學(xué)習(xí)的主人。

    圍繞這些要求我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)各種課型、全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題!筆者在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于課型的設(shè)計(jì)有所思考,我認(rèn)為課型設(shè)計(jì)的最基本要求是要達(dá)到“學(xué)生活動(dòng)充分,教學(xué)效果明顯”的教學(xué)境界。

    二、豐富多彩的語(yǔ)文課型

    多種形式的課型才會(huì)適應(yīng)新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué),才會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中我嘗試采用了一些課型組織教學(xué),本文將本著學(xué)生活動(dòng)充分、教學(xué)效果明顯的原則,從常規(guī)的與創(chuàng)新的角度述說(shuō)自己所設(shè)計(jì)的幾組課型:

    (一)講讀課文的教學(xué)課型

    講讀課文的教學(xué)決不是“滿(mǎn)堂問(wèn)”、加上“滿(mǎn)堂講”、也不是傳統(tǒng)意義上的“教讀”,教讀,現(xiàn)代閱讀教學(xué)的要義就在于教師應(yīng)該科學(xué)有效地設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的課內(nèi)閱讀實(shí)踐,就是要教會(huì)學(xué)生自己能閱讀;教師在教讀課上要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)與示范作用,利用課堂閱讀教學(xué)活動(dòng),盡最大的努力教給學(xué)生知識(shí)、方法、方式與技巧。

    在教學(xué)中我嘗試采用了以下幾種講讀課型進(jìn)行教學(xué):

    1.找點(diǎn)切入法

    即在課文的教學(xué)中尋找某一個(gè)點(diǎn)切入,然后展開(kāi),以達(dá)到理解全篇的目的。

    例如,在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)我緊緊抓住“變”這一切入點(diǎn)組織教學(xué),我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“變”字給出討論題:回到故鄉(xiāng)我發(fā)現(xiàn)閏土、楊二嫂各發(fā)生了怎樣的變化?他們分別具有什么樣的性格特點(diǎn)?魯迅為什么要選擇刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象呢? 讓學(xué)生用十五分鐘時(shí)間,四人一組討論問(wèn)題。通過(guò)巡視,檢查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案是那樣的豐富多彩,完全超出我的想象!有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到:少年閏土與中年閏土之間的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)的對(duì)比,反映了中國(guó)農(nóng)民所遭受的慘重的災(zāi)難和日益悲慘的生活;還有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到……“找點(diǎn)切入法”改變了傳統(tǒng)的逐段條縷式分析,通過(guò)抓住“變”這一切入點(diǎn)理解課文,學(xué)生不再覺(jué)得課文的講解枯燥,學(xué)生思維活躍了,對(duì)課文的理解也更深入了!

    2.整體感知、討論合作探究學(xué)習(xí)法

    即讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作、探究、討論學(xué)習(xí)。

    例如,在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí),我讓學(xué)生先整體感知:

    A、你能在文中找兩句話概括上下兩闕的主要內(nèi)容嗎……

    然后組織學(xué)生合作探究:師生互動(dòng),理解課文:

    B、你能用詞中的原句來(lái)總體概括這幅畫(huà)的景色嗎……

    這樣教學(xué),學(xué)生討論熱烈,回答問(wèn)題比以往更積極了,更好的進(jìn)入了詞的意境中,感受到詩(shī)人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。揣摩清楚了課文寫(xiě)景描寫(xiě)的藝術(shù)特色。這樣組織教學(xué),比教師繁瑣的分析、“嚼爛”了喂學(xué)生,更有利于理解詩(shī)歌的意境美、情感美、語(yǔ)言美。

    (二)自讀課文的教學(xué)課型

    從新理念的角度看,所謂“自瀆課”,是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課,是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)之主人的課,是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的課,在學(xué)習(xí)過(guò)程中追求體驗(yàn)的課,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課,是學(xué)生活動(dòng)方式五彩繽紛的課……在自瀆課文的教學(xué)中我也嘗試采用了以下幾種自瀆課型進(jìn)行教學(xué):

    1.自學(xué)、討論法

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題?!?按照這一理念我這樣組織教學(xué):

    例如,在教學(xué)《秋天》時(shí),我組織學(xué)生思考以下問(wèn)題:

    A、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

    B、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?給它們命上整齊、漂亮的名字……

    通過(guò)這樣教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)家豐收?qǐng)D、 霜晨歸漁圖、少女思戀圖的美好,欣賞到了詩(shī)句的優(yōu)美。

    2.答疑解惑法

    此法一改過(guò)去的教學(xué)模式,而是讓學(xué)生提問(wèn),教師解答。

    《星星變奏曲》是一首朦朧詩(shī)。學(xué)生要感知“星星”的形象,領(lǐng)會(huì)其象征意義,是有一定難度的。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力,把握詩(shī)歌的主旨,我除了給學(xué)生做必要的提示外,讓學(xué)生先自學(xué)提出不懂的問(wèn)題,疏理后當(dāng)堂答疑解惑,這一新穎的方式創(chuàng)設(shè)了氛圍,激活了學(xué)生思維。

    學(xué)生自己思考揣摩后,再通過(guò)老師的答疑解惑,更好地把握了詩(shī)歌主旨,知道課文是借用了“變奏曲”這一音樂(lè)術(shù)語(yǔ),圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。 懂得了“星星”的形象,領(lǐng)會(huì)了其象征意義,把握了豐富的內(nèi)涵,深人體會(huì)了詩(shī)中的思想情感。

    3.美讀法

    即是尋找課文最美的地方,段落、語(yǔ)言、修辭等,組織學(xué)生欣賞,從而獲得美的享受。

    《湖心亭看雪》是一篇美文。品讀部分我是這樣設(shè)計(jì)的:

    有人說(shuō),沒(méi)有見(jiàn)過(guò)西湖冬景的人,只要讀了張岱的《湖心亭看雪》,就足夠了。那么張岱為我們描繪了怎樣一幅奇景呢?請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)景的句子并分析它們奇在何處。

    “霧凇沆碭”到底是個(gè)怎樣的景致呢?

    霧凇之美,美在壯觀、美在……

    這樣教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課文有了自己獨(dú)特的感悟,真正學(xué)到了簡(jiǎn)練自然質(zhì)樸、不事雕琢的寫(xiě)作方法,領(lǐng)略到了雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。理解到了作者的精神世界,把握了寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。同時(shí)也能獲得美的享受!

    靈活的采用多種形式。組織教學(xué),會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得新鮮,有趣,這有利于啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!筆者在教學(xué)中長(zhǎng)期嘗試運(yùn)用此方法!也取得了一定的效果!學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課都很感興趣!

    當(dāng)然在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際中、語(yǔ)文課型還有很多、很多,還有待于我們進(jìn)一步的研究……盡管路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

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