新時代加強高校創(chuàng)新文化育人功能芻議

摘 要：創(chuàng)新文化是高校文化的重要組成部分，也是立德樹人、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)。本文從創(chuàng)新文化的概念出發(fā)，以精神層面、制度層面、活動層面和器物層面四個維度，結(jié)合浙江大學(xué)的創(chuàng)新文化建設(shè)實踐，探討新時代加強高校創(chuàng)新文化育人功能的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新文化；育人功能；高校

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝?！盵1]黨的二十大報告再次吹響創(chuàng)新的號角，宣告我國進入創(chuàng)新型國家行列，明確提出要“培育創(chuàng)新文化”。

創(chuàng)新是世界一流大學(xué)的核心競爭力，創(chuàng)新文化是高校文化的應(yīng)有之義。建設(shè)良好的校園環(huán)境，推動高校創(chuàng)新文化進一步發(fā)展，對落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才尤為重要。

一、創(chuàng)新文化的概念與作用

關(guān)于創(chuàng)新文化的概念，學(xué)界有不同定義。筆者將這些定義分為兩大類，即有利于創(chuàng)新的文化和以創(chuàng)新性為特征的文化（與守舊文化相對）。本文所說的創(chuàng)新文化是指前者，即一切有利于創(chuàng)新思想萌發(fā)、創(chuàng)新工作進行和創(chuàng)新成果誕生的文化環(huán)境。如果用二分法進行分類，創(chuàng)新文化包括精神和物質(zhì)兩大層面。精神層面主要是指鼓勵創(chuàng)新的思想理論、價值觀念、制度體系、社會規(guī)范、輿論氛圍等，物質(zhì)層面主要是指便于創(chuàng)新的硬件設(shè)施、空間場所、技術(shù)手段、資金支持等。

創(chuàng)新文化的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

創(chuàng)新文化是創(chuàng)新活動賴以生存的文化環(huán)境。它作為一種社會思想文化體系，對創(chuàng)新思想的發(fā)展起著重要的作用。良好的文化氛圍有利于新思想的產(chǎn)生以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。

建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國發(fā)展的重大戰(zhàn)略，隨著我國順利進入創(chuàng)新型國家行列，創(chuàng)新型國家建設(shè)也邁入了新階段。就創(chuàng)新文化與建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)系，學(xué)者提出，發(fā)展創(chuàng)新文化是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，它為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供了精神動力和智力支持。

從中外歷史看，創(chuàng)新從來都是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的推動力量，而創(chuàng)新文化正是催生創(chuàng)新的沃土，所以創(chuàng)新文化的發(fā)展與應(yīng)用為社會經(jīng)濟、政治的進步帶來了新的力量。

高校創(chuàng)新文化是大學(xué)文化發(fā)展的方向，也是其生命力所在。創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新事業(yè)，創(chuàng)新事業(yè)激勵創(chuàng)新文化。創(chuàng)新文化為高校的創(chuàng)新發(fā)展提供了源源不斷的動力。

二、高校創(chuàng)新文化的內(nèi)涵與育人功能

筆者在二分法的基礎(chǔ)上，將高校創(chuàng)新文化的內(nèi)涵細分成創(chuàng)新精神文化的引領(lǐng)、創(chuàng)新制度文化的規(guī)范、創(chuàng)新活動文化的實踐和創(chuàng)新器物文化的保障四個維度。

在這四個維度中，精神文化雖然是隱形的，但無疑是創(chuàng)新文化的核心部分，起著引領(lǐng)性甚至是決定性的作用。制度文化在體制機制上對創(chuàng)新文化保駕護航，引導(dǎo)和激勵創(chuàng)新思維、創(chuàng)新活動，同時起到規(guī)范和約束的作用?；顒游幕莿?chuàng)新的重要載體，在高校的表現(xiàn)形式主要為與創(chuàng)新相關(guān)的教育以及課程之外的各類學(xué)生活動、競賽、研討等。器物文化是物質(zhì)層面顯性的創(chuàng)新文化，提供最基礎(chǔ)的保障條件，便于創(chuàng)新活動的開展。

三、高校創(chuàng)新文化對于人才培養(yǎng)具有重要意義

首先，高校創(chuàng)新文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中寫道：“大學(xué)所擔的責任首先是教會學(xué)生如何思考……真正的教育的首要責任，是教會人把自己從以訛傳訛所形成的常識中解救出來，先要認清它，其次質(zhì)疑它，最后從新的角度思考它?！眲?chuàng)新思維的迸發(fā)看似是偶然的、瞬間的，背后卻需要長期的思維學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。創(chuàng)新文化潛移默化的浸潤作用給創(chuàng)新思維的厚積薄發(fā)做了大量的前期準備。在創(chuàng)新精神的引領(lǐng)下，學(xué)生充分認識到創(chuàng)新的意義和價值，有意識地通過創(chuàng)新活動去學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新思維從何而來，進而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

其次，高校創(chuàng)新文化能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成持久的創(chuàng)新習(xí)慣。創(chuàng)新需要花費大量精力去思考、謀劃和實施，會遇到各種困難挫折，相比重復(fù)性工作會有更大的失敗風險，除了個人內(nèi)心的篤定堅持外，外部力量的支撐必不可少。比如制度層面對創(chuàng)新工作的正向評價或獎勵，對抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和懲處；器物層面為創(chuàng)新活動的開展提供場地、設(shè)施、資金等，都會減少學(xué)生創(chuàng)新的困難，更加專注于創(chuàng)新活動本身。

最后，高校創(chuàng)新文化的育人功能最終要落在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力上。在學(xué)會了創(chuàng)新也愿意創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在創(chuàng)新文化的氛圍中積極開展創(chuàng)新活動，通過應(yīng)用創(chuàng)新知識去將創(chuàng)新思維付諸實踐，在應(yīng)對困難挫折的實戰(zhàn)中不斷提高創(chuàng)新能力，最終成長為創(chuàng)新型人才。

四、高校創(chuàng)新文化的現(xiàn)狀

進入新時代，創(chuàng)新越來越成為高校發(fā)展的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新文化也受到了高度重視，展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新面貌，發(fā)揮了重要的育人功能。浙江大學(xué)非常注重通過創(chuàng)新文化鼓勵和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生開展基于創(chuàng)新驅(qū)動、技術(shù)支撐的實踐活動，以此全面提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。

（一）創(chuàng)新精神文化

創(chuàng)新是時代的要求，也是科技和教育發(fā)展的規(guī)律。在對國內(nèi)外高校校訓(xùn)的統(tǒng)計中，學(xué)者發(fā)現(xiàn)，有40多家中國高校的校訓(xùn)中有“創(chuàng)新”二字，如浙江大學(xué)的校訓(xùn)為“求是創(chuàng)新”。這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新精神在高校中的價值引領(lǐng)地位。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的引領(lǐng)下，各高校特別是研究型大學(xué)，非常重視通過創(chuàng)新精神指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研，比如通過弘揚科學(xué)家精神、塑造身邊典型人物的榜樣等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，具有很強的創(chuàng)新引領(lǐng)和文化育人功能。2023年，浙江大學(xué)組織了“求是創(chuàng)新 樹我邦國——科學(xué)家精神主題展”，通過講述學(xué)校辦學(xué)歷史上26位杰出科學(xué)家代表的先進事跡和感人故事，引導(dǎo)師生傳承弘揚科學(xué)家精神，特別是學(xué)習(xí)勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神。近年來，學(xué)校打造了眾多校級、院級的以創(chuàng)新精神為主題的展覽、陳列室、文化墻，希望學(xué)生們在科學(xué)家精神和“求是創(chuàng)新”校訓(xùn)的激勵與滋養(yǎng)下，秉承啟真厚德、開物前民的追求，積極投身于國家戰(zhàn)略急需、應(yīng)對人類共同挑戰(zhàn)的創(chuàng)新工作。

（二）創(chuàng)新制度文化

制度是對行為的規(guī)范，也是一種價值的表達。高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是制度上的自我完善。創(chuàng)新文化的制度要素也是如此，好的創(chuàng)新制度能夠充分激發(fā)人才、科技與創(chuàng)新的巨大潛能，鼓勵師生大膽創(chuàng)新，做出更多基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和引領(lǐng)性的貢獻。如果在制定計劃、管理過程、考核結(jié)果時，只考慮實用性和有用性，忽視創(chuàng)新性，缺乏對失敗的寬容度，就會造成“以成敗論英雄”的情況發(fā)生，久而久之師生就不愿意為了創(chuàng)新而冒險。

浙江大學(xué)在推進適應(yīng)現(xiàn)代化需求和以學(xué)生成長為中心的創(chuàng)新文化建設(shè)中，深化“一院一策”治理改革、人事制度改革、基層學(xué)術(shù)組織改革，推動評價與激勵制度的改革創(chuàng)新，開展更加柔性化的教學(xué)管理和學(xué)生管理。同時積極促進學(xué)科融合，加強規(guī)劃引導(dǎo)、政策激勵和組織協(xié)調(diào)，改革優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加快學(xué)科交叉共享課程的建設(shè)，探索研究生和高年級本科生多學(xué)科交叉貫通培養(yǎng)模式。這些制度對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

（三）創(chuàng)新活動文化

在高校，創(chuàng)新活動主要包括課內(nèi)的創(chuàng)新教育活動和課外的創(chuàng)新實踐活動。

創(chuàng)新教育一直是備受高校重視的內(nèi)容。高校與企業(yè)聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式，已越來越多地被各大高校采用。自由的校園文化環(huán)境也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

浙江大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了四大特色。一是起步較早，浙江大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最早可以追溯到1979年，2017年學(xué)校專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，數(shù)十年來始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為立德樹人的一個重要載體和舉措。二是體系健全，形成了多主體協(xié)同創(chuàng)新的師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，比如在學(xué)生層面，校內(nèi)建設(shè)有“紫金創(chuàng)業(yè)元空間”等功能完善、較具規(guī)模、深受學(xué)生喜愛的創(chuàng)客空間。三是特色鮮明，有效整合校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，比如在校內(nèi)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校打造了資源對接平臺，給學(xué)生提供國際交流合作項目的實踐機會。四是成果顯著，近年來浙江大學(xué)在國際機器人足球比賽、日內(nèi)瓦國際發(fā)明展、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國際國內(nèi)各大賽事中屢次問鼎。

浙江大學(xué)十分重視學(xué)生的科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽。學(xué)校從1998年開始每年組織校院兩級的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃——Student Research Training Program（即SRTP），目前已經(jīng)構(gòu)建了“國家—省—?！骸彼募壙蒲杏?xùn)練體系，帶動學(xué)生早進實驗室、參加學(xué)科競賽。同時學(xué)校實施基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，健全“課程—競賽—實訓(xùn)—孵化—實踐”全鏈條工作機制，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新和解決問題的能力。

近年來，浙江大學(xué)又推出了“啟真問學(xué)”“教授學(xué)術(shù)小組”“青青計劃”等學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)品牌活動，實施全國重點實驗室“領(lǐng)航人才培養(yǎng)計劃”，啟動“浙大學(xué)子一站式科研導(dǎo)航平臺”，開設(shè)“求是大講堂”通識課程，圍繞科學(xué)精神、文化傳承、國之大者、國際視野等主題，定期邀請國內(nèi)外頂尖專家開設(shè)專題講座。學(xué)生與名家大師近距離對話，從而引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、涵育人文素養(yǎng)、感悟科學(xué)精神、開闊國際視野、提升思辨能力。通過這些創(chuàng)新活動，學(xué)校著力造就更多擔當大任的拔尖創(chuàng)新人才。

（四）創(chuàng)新器物文化

高校創(chuàng)新文化的物質(zhì)層面包括校園中的各類基礎(chǔ)設(shè)施，這是高校創(chuàng)新文化的物質(zhì)條件，也是創(chuàng)新文化中其他要素賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。

在浙江大學(xué)的校園內(nèi)，硬件設(shè)施的配給與升級為創(chuàng)新文化發(fā)展提供了堅實保障。從實驗室、研究所到教學(xué)設(shè)備、資源庫，無一不是創(chuàng)新研究的重要一環(huán)。在浙江大學(xué)這兩年新建成的段永平教學(xué)樓、圖書館主館內(nèi)，有很多研學(xué)空間、討論室，學(xué)生只要提前預(yù)約就能使用，這為學(xué)生的創(chuàng)新思考、討論與實踐提供了充分的場地支持。在學(xué)生社團的運營中，除了校團委給學(xué)生提供活動場地外，學(xué)校教學(xué)區(qū)還專門開辟了學(xué)生文化長廊，供學(xué)生社團入駐使用。除了有形的硬件設(shè)備，在資金配給上如專項研究基金、各類獎學(xué)金、勤工助學(xué)金的設(shè)置，也有力地推動了創(chuàng)新文化的建設(shè)。

五、加強高校創(chuàng)新文化育人功能的建議

浙江大學(xué)創(chuàng)新文化建設(shè)培養(yǎng)了大學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”的可貴素質(zhì)，一定程度上實現(xiàn)了新時期大學(xué)生素質(zhì)教育的新突破，為高校創(chuàng)新文化發(fā)揮育人功能提供了有益借鑒。從中我們看到，要想加強創(chuàng)新文化的育人功能，既要做好學(xué)校層面的頂層設(shè)計，積極發(fā)揮院系部門的主動性，促進各單位形成合力，共同推動創(chuàng)新文化的有組織建設(shè)，又要調(diào)動、鼓勵學(xué)生的自主性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

一要學(xué)校與學(xué)生雙向奔赴。學(xué)生是被教育的對象，也在教育過程中具有主體地位。創(chuàng)新文化的建設(shè)亦是如此，既要求學(xué)校、相關(guān)部門單位由上而下有謀劃、有組織地引導(dǎo)，又要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，通過自我學(xué)習(xí)和實踐，實現(xiàn)創(chuàng)新知識的內(nèi)化和能力的提升。但是在實際情況中，學(xué)生主體存在一定的自主性欠缺問題，部分學(xué)生抱著完成任務(wù)、拿到學(xué)分的目的參加創(chuàng)新活動，嚴重影響了創(chuàng)新文化育人的成效。這就需要學(xué)校創(chuàng)新工作方式，根據(jù)學(xué)生的個性和特長因材施教，積極調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，使學(xué)生不斷自主創(chuàng)新，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。

二要學(xué)校（相關(guān)部門）、院系、研究所（實驗室）三級聯(lián)動。在創(chuàng)新文化的建設(shè)過程中，校、院、所要明確分工、各司其職，學(xué)校要做好頂層設(shè)計和宏觀調(diào)控，院系單位要立足自身特點，自主設(shè)計、制定和實施創(chuàng)新制度，開展創(chuàng)新活動，在空間、設(shè)備和資金上予以充分保障。例如，浙江大學(xué)大多數(shù)院系都有自己的展館、文化墻、師生交流吧，定期開展學(xué)術(shù)交流和講座，形成了百花齊放的創(chuàng)新文化氛圍。研究所（實驗室）是高年級本科生和研究生的主要學(xué)習(xí)場所，可以從團隊文化建設(shè)、師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系等方面入手，加強創(chuàng)新文化的引導(dǎo)力。在三級聯(lián)動中，教師也要發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)科研中帶動學(xué)生開拓創(chuàng)新、交流合作、有序競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三要精神文化、制度文化、活動文化和器物文化四維融合。正如前文所述，創(chuàng)新文化的這四個維度是相互依存、融會貫通的。不可否認的是，物質(zhì)層面的文化建設(shè)是最顯性的且相對容易的，只要投入財力一般都能收到成效。相反，創(chuàng)新精神的引領(lǐng)是最本質(zhì)的也是最難的，需要綿綿用力、久久為功。部分學(xué)校在創(chuàng)新文化的建設(shè)過程中，重物質(zhì)、輕精神，重形式、輕內(nèi)核，重結(jié)果、輕過程，致使創(chuàng)新文化徒有其表。這提醒我們，要整體把握創(chuàng)新文化四個維度之間的關(guān)系，不可偏廢，更不能失去創(chuàng)新文化的靈魂。文化建設(shè)是動態(tài)的發(fā)展過程，不可能一蹴而就，學(xué)校管理部門要有魄力與定力，立足長遠，大力弘揚創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新制度，開展創(chuàng)新活動，真正發(fā)揮創(chuàng)新文化對人才培養(yǎng)的持久影響力。

（浙江大學(xué)黨委宣傳部）

參考文獻

[1] 李貞．習(xí)近平談創(chuàng)新[N]．人民日報海外版，2016-03-01（9）.