高職院校綠色營銷人才培養(yǎng)分析

張杰

[摘 要]本文就綠色營銷人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，指出當前各高職院校在綠色營銷人才培養(yǎng)方面存在的主要問題，提出了加強相關師資培訓、調整課程設置、改革人才培養(yǎng)模式、加強校企合作等方面的建議，對于加快綠色營銷人才培養(yǎng)，實現(xiàn)經濟可持續(xù)發(fā)展具有一定的意義。

[關鍵詞]高職院校 綠色營銷人才 培養(yǎng)模式

一、綠色營銷的發(fā)展現(xiàn)狀

綠色營銷是指企業(yè)在開展營銷活動時，重視環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，強調綠色生產和綠色消費的一種新型營銷理念。它要求企業(yè)在營銷活動中實現(xiàn)企業(yè)自身利益、消費者利益和環(huán)境利益三者的統(tǒng)一。綠色營銷是現(xiàn)代市場營銷發(fā)展的一個重要分支，也是對傳統(tǒng)營銷觀念的補充與修正。綠色營銷目的是實現(xiàn)企業(yè)營銷活動的可持續(xù)發(fā)展，最終達到生態(tài)和社會經濟的協(xié)調發(fā)展，這也是人類始終追求的終極目標之一。

綠色營銷源于20世紀中后期日益嚴重的環(huán)境污染危機。當時隨著社會經濟的快速發(fā)展以及人類文明程度的提高，環(huán)境污染和資源浪費現(xiàn)象日趨嚴重，由此而導致的一系列副作用如氣候災害、溫室效應等也日益凸顯，給各國社會經濟的發(fā)展造成了極大的破壞。各國政府和企業(yè)都逐漸認識到了環(huán)境保護的重要性，也隨之增強了對國民環(huán)保意識的教育。1992年在里約熱內盧召開的聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展大會，1993年國際標準化組織（ISO）ISO14000系列環(huán)保認證標準的頒布，以及2009年12月召開的哥本哈根氣候會議，都充分體現(xiàn)了人類對自身未來危機的正視與重視。此外，隨著世界各國教育和經濟水平的提高，消費者綠色消費需求劇增，綠色市場不斷發(fā)展壯大。企業(yè)為了迎合社會發(fā)展潮流，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須樹立綠色營銷觀念。我國政府也十分重視社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。2004年召開的中央經濟工作會議上，我國政府提出要大力發(fā)展循環(huán)經濟，并將此作為編制國民經濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃的重要原則；在“十二五”規(guī)劃中，中央更進一步明確，要切實轉變經濟發(fā)展模式，實現(xiàn)綠色發(fā)展，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。這些都對綠色營銷在我國的普及產生了深遠的影響，也為我國綠色營銷人才的培養(yǎng)奠定了堅實的社會基礎。

二、綠色營銷人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

后金融危機時代，我國經濟開始快速恢復和發(fā)展，成為帶動世界經濟的火車頭之一，市場營銷人才需求劇增，全國各高等院校的市場營銷類畢業(yè)生，往往沒到畢業(yè)就被企業(yè)預訂一空，供不應求。最近幾年全國部分省市人才市場提供的供求信息顯示，市場營銷專業(yè)連續(xù)蟬聯(lián)崗位需求排行榜首位。福建省2011年人才市場行情分析報告表明，人才需求量最大的前十名職業(yè)依次是：市場營銷（19.4%）、計算機（9.3%）、技工/普工（5.7%）、營銷管理（5.5%）、商店/零售服務類（4.3%）、工業(yè)/工廠類（4.3%）、酒店/賓館/餐飲旅游類（3.6%）、房地產/物業(yè)類（3.3%）、財務/審計類（3.1%）、客戶服務類（3%）；在需求學歷層次分布上，要求“中專以下學歷”的占20.39%，要求“大專學歷”的占41.06%，要求“本科學歷”的占7.62%，要求“研究生學歷”的占0.17%。另外，市場營銷崗位的薪酬也比較理想。八方人才網發(fā)布的2011年度薪酬報告顯示，近幾年營銷類人員工資增加幅度很快，普通銷售崗位平均月工資達到4000元以上，吸引力明顯高于很多行業(yè)。

在此基礎上，由于政府調控政策的加大和消費者環(huán)保意識的增強，更使得社會各行各業(yè)對綠色營銷人才的需求量大幅度增加。但是，真正精通綠色營銷理論、掌握綠色營銷規(guī)律,而且具備豐富的實際操作能力的營銷人才少之又少。目前，我國高職院校所培養(yǎng)的營銷專業(yè)的學生，在綠色營銷理念方面都有很大欠缺，很難在當前市場環(huán)境下采取有效的綠色營銷方法,卓有成效地完成本職工作。這也對市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn),從而要求我們必須對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革,以培養(yǎng)出適應社會需要的綠色市場營銷人才,達到提高就業(yè)率，為社會經濟可持續(xù)發(fā)展服務的辦學目的。為此,應該積極探索高職院校綠色市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,努力培養(yǎng)基礎知識扎實、綜合能力強的應用型綠色營銷人才。

三、高職院校綠色營銷人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.綠色營銷人才培養(yǎng)在高職院校中還未受重視

近幾年來，盡管綠色生產和綠色消費的呼聲越來越高，社會上對綠色營銷人才的需求也越來越迫切，但從全國范圍來看，目前還沒有一所高職院校設置專門的綠色營銷專業(yè)。有少數(shù)院校是在市場營銷專業(yè)的課程體系中加入了若干涉及到綠色營銷理論的課程，或者是一些有遠見的教師在教學過程中融入了這方面的引導和教育，但這些還遠遠不能滿足新形勢下綠色營銷人才需求的巨大缺口。當前很多高職院校對綠色營銷的認識僅僅停留在理論層面，還沒有考慮將其納入到專業(yè)設置體系中。很多人對綠色營銷專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的學生，需要掌握哪些方面的知識和技能，該開設哪些課程，畢業(yè)生畢業(yè)后的去向等還沒有一個明確的思路。

高職院校擔負著培養(yǎng)生產一線的高技能應用型人才的重任，培養(yǎng)一大批動手能力強、敢闖敢干的專業(yè)技能人才，對于我國企業(yè)發(fā)展綠色營銷，實現(xiàn)社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。但是許多高職院校開設的市場營銷專業(yè)一方面普遍偏重基礎理論教育，而忽視實踐教學，導致學生的行業(yè)實踐知識缺乏，解決實際問題的能力很弱，另一方面，學校對學生環(huán)保和綠色營銷理念的塑造和培養(yǎng)也明顯不夠重視，許多學生都對此缺乏正確的認知。因此，我們應從社會和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度來反思高職類市場營銷專業(yè)教育的不足，為綠色營銷專業(yè)的設置找準方向，積極培養(yǎng)綠色營銷人才。

2.教學理論脫離實踐，未形成中國特色的綠色營銷理論體系

綠色營銷理論在國外的發(fā)展相對比較成熟，我們在借鑒國外綠色營銷人才培養(yǎng)經驗時，應該結合中國社會經濟發(fā)展的實際，靈活機變、活學活用，形成自己的特色。當前，我國高職院校營銷專業(yè)教師普遍缺乏從事或深入綠色營銷實踐的經歷，解決營銷實際問題的能力低下，使得我國綠色營銷人才的培養(yǎng)缺乏后勁和推動力。事實上，營銷專業(yè)教師親身參與企業(yè)的綠色營銷活動，以了解企業(yè)開展綠色營銷活動的情況，使其教學研究與企業(yè)營銷實踐聯(lián)系起來，不僅使教學內容豐富多彩，而且更使理論研究具有中國特色和現(xiàn)實意義。長期以來，我國對企業(yè)綠色營銷活動的研究基本上停留在紙上談兵階段，在實踐應用上缺乏對西方綠色營銷理論的充分理解與吸收。從理論和實踐兩個層次來看，目前我國關于綠色營銷方面的論著層次不齊、良莠混雜，真正能與中國實際情況相結合、具有思想性和鮮明特色的著作寥寥無幾，更缺乏在綠色營銷理論和實踐上具有高深造詣的大家。綠色營銷理論的嚴重滯后，影響了我國綠色營銷教育的健康發(fā)展和理論創(chuàng)新。因此，我國市場營銷教學應加強對中國本土企業(yè)開展綠色營銷經驗的研究分析和對國外綠色營銷理論的吸收消化，形成自己的理論和實踐體系。

3.綠色營銷課程理論與實踐課時比例安排不合理

隨著社會經濟的發(fā)展和市場競爭的加劇，企業(yè)選拔人才的觀念已經逐漸轉變。根據(jù)一份調查顯示，企業(yè)招聘員工時注重的內容依次為：是否適合企業(yè)文化、個人品行、能力和學歷。這反映出我國人才市場在逐步走向成熟。但在我國高職教育體制中，依然存在著重理論、輕技能的現(xiàn)象。尤其是在綠色營銷技術發(fā)展一日千里的今天，最新的綠色營銷實用技能信息并沒有及時反饋到學校教學體系和過程中，學科課程的調整和內容更新更滯后于市場對綠色營銷人才的需求。當前在營銷專業(yè)課程體系設置中存在的主要問題有：

（1）課程設置不夠合理。如環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展方面的內容安排較少。

（2）實習內容較為分散。各高職院校營銷專業(yè)學生在校期間一般安排三種類型的實習：一是課堂實踐，二是教學實習，三是畢業(yè)實習，從內容安排來看，各類型實習之間交叉重疊現(xiàn)象較為嚴重，實習目標不能有效達成。

（3）實習缺乏針對性。很多實習不能深入，多是走馬觀花，學生難有切實的體會和感悟。

（4）學校實習經費投入不足。綠色營銷實踐的開展需要一定的資金支撐，而較低的實習經費投入無法滿足實習需要，往往導致教師實習內容“縮水”或教學計劃 “流產”，不僅影響了實習管理工作的正常進行，而且使學生無法得到及時的實踐指導，嚴重影響了老師與學生實習的積極性和主動性，實習效果也因此大打折扣。

（5）實習單位落實困難。金融危機后，許多企業(yè)發(fā)展不景氣，加上接收成本較高等因素，往往對學生實習退避三舍，致使實習單位落實困難進一步加大。

四、高職院校綠色營銷專業(yè)人才培養(yǎng)對策

1.設置綠色營銷專業(yè)，制定綠色營銷人才培養(yǎng)目標

傳統(tǒng)營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標已經不能滿足當前社會需求，因此必須結合市場需求和綠色營銷理念，改革傳統(tǒng)的營銷專業(yè)，設立綠色營銷專業(yè)。綠色營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標必須和國家社會經濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，符合各種社會組織和企業(yè)開展綠色營銷活動的要求，能夠較好地服務于地區(qū)和行業(yè)經濟建設。一般來說，要求學生必須熟悉綠色營銷的基本理論和基本知識，掌握一定的綠色營銷管理技術，具備開展綠色營銷活動的基本素質和能力。

2.做好綠色營銷專業(yè)師資力量培養(yǎng)工作

當前各高職院校普遍缺乏既掌握綠色營銷理論同時又具有綠色營銷實踐的教師。最近幾年隨著高職院校規(guī)模的擴展，學生數(shù)量快速增加，教師教學任務重，壓力大，疲于備課、授課，沒有精力從事相應的理論研究，更沒有時間深入企業(yè)生產經營第一線。市場營銷專業(yè)的教師也是如此。鑒于此，高職院校應該轉變市場營銷專業(yè)的辦學思路，抓好從“量”到“質”的轉變，積極組織教師深入企業(yè)營銷實踐，把綠色營銷的理論、技術和企業(yè)實踐相結合起來。

3.合理安排專業(yè)課程，幫助學生牢固樹立綠色營銷理念

要在市場調研的基礎上，按照可持續(xù)發(fā)展的要求，結合社會發(fā)展趨勢和企業(yè)需要來設置專業(yè)課程。按照綠色營銷的要求，要增加環(huán)境保護、綠色生產、綠色消費和綠色營銷技術等方面的課程和內容；在教材編寫上，要貼近綠色經濟，綠色技術，注意結合我國國情，要多借鑒國外成熟的教材，有條件的話多開展國際交流，使教材的編寫更具發(fā)散性、開放性和前瞻性。在課堂理論教學中，教師要加強對學生綠色營銷理念的灌輸，幫助學生樹立正確的營銷觀念。觀念是行為的先導，正確的行為源于正確的理念，要通過各種形式的教育和引導，讓綠色營銷理念在學生頭腦中生根發(fā)芽。

4.有針對性地開展“校企合作”，加強和綠色營銷企業(yè)的良性互動

教育部16號文件明確要求，高職教育要大力開展校企合作，加強實訓、實習基地建設。根據(jù)這一精神，高職院校可以和具有較強社會責任感、在開展綠色營銷方面具有一定成效的企業(yè)開展合作，建立學生實習基地，實現(xiàn)彼此資源互享。具體來說，可以請企業(yè)經驗豐富、有一定綠色營銷理論水平的人員來校搞講座，可以安排市場營銷專業(yè)教師到企業(yè)掛職學習，也可以組織學生去這些企業(yè)進行教學實習或者頂崗實習，以更好地了解企業(yè)開展綠色營銷活動的情況，把握綠色營銷活動開展的要求，強化學生的綠色營銷意識，掌握綠色營銷的實踐技能。

5.改革綠色營銷人才的培養(yǎng)模式

大力推行工學結合，突出學生實踐能力培養(yǎng)，是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的方向。在高職院校綠色營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中，要考慮根據(jù)社會需求和經濟可持續(xù)發(fā)展的需要，減少理論教學，強化學生綠色營銷技能的鍛煉。一是在教學中，要多采用案例教學法、討論法和圖片展示法等，讓學生了解企業(yè)開展綠色營銷的重要性，讓學生去主動思考如何實現(xiàn)綠色營銷；二是要多安排有針對性的教學實習，組織學生深入營銷實踐中去。比如，安排學生進行銷售練習，組織學生到企業(yè)參觀、頂崗實習，利用寒暑假時間幫助學生聯(lián)系合作單位打短工等，讓學生在學習和實踐鍛煉中不斷強化“綠色”意識，更好地消化綠色營銷理論，掌握綠色營銷技能。

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