多媒體技術在幼兒語言教學中的應用

梁素芳

摘要：當今社會是一個信息化的時代，人們都在通過不同的方式進行信息交流和傳遞。語言作為幼兒生活中一種思維、交往的工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和求知過程，而多媒體技術作為一種新興的幼兒教育教學方式，具有其他教學手段無法替代的優(yōu)越性。運用多媒體技術輔助教學有利于幼兒教師教育信息的迅速傳遞，達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術 幼兒語言教學 信息傳遞

二十一世紀是一個信息化的時代，在各種社會實踐活動中，人們都通過各種途徑進行信息傳遞。幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的關鍵時期，而語言作為幼兒生活中一種思維、交往工具，始終伴隨著他們的生活、游戲和求知過程，語言交流是他們獲得信息的重要方法。多媒體技術作為一種新興的教育教學方式，具有其他教學手段無法替代的優(yōu)越性，幼兒教師應該讓幼兒更多地接觸它們，并運用多媒體技術輔助教育教學，有利于教育教學信息迅速有效地傳遞，達到事半功倍的教學效果。

多媒體技術應用于幼兒語言教學活動中，能夠為故事、兒歌等語言活動配上生動、形象的音像，為幼兒營造充滿快樂、有趣的學習娛樂氛圍，能夠多方式、多角度地刺激幼兒的感覺器官，使幼兒在特定的語言教學活動情境中，不僅能夠獲得生動、豐富、形象的圖像、聲音，而且能夠受到特定氛圍的感染，活躍幼兒的語言思維，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，有效培養(yǎng)幼兒聽、說的能力。多媒體技術的應用，給我們幼兒語言教學帶來了質(zhì)的飛躍，下面結(jié)合我近幾年幼兒語言教學經(jīng)驗，談談我對幼兒教學的幾點研究和探索。

一、多媒體的應用，有利于創(chuàng)造寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。

教育心理學研究表明，興趣是幼兒語言學習的重要動力。幼兒對有顏色的、有聲音的、動態(tài)變化的事物最感興趣，并且注意力最集中。而多媒體教學手段具有豐富的色彩、動態(tài)的畫面、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教學手段所不能代替的獨特優(yōu)勢。它能夠把無聲的文字變得繪聲繪色、有動有靜，能夠極大地刺激幼兒的感官，有利于集中幼兒語言學習時的注意力，激發(fā)幼兒語言學習的好奇心和求知欲，從而促使幼兒主動參與到語言活動中來。一旦幼兒對語言教學內(nèi)容感興趣了，老師就掌握了幼兒語言教學的第一把金鑰匙。

例如：我在組織語言游戲《動物謎語》時，當幼兒看到大屏幕上出現(xiàn)活潑可愛、富有動感的小動物，聽到逼真、動聽的小動物叫聲時，都不由自主地模仿各種小動物，并且很快知道各種小動物的名稱。幼兒在老師的啟發(fā)引導下還學會了走、跑、跳等動詞，形象生動的動感畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的語言學習情緒高漲。在輕松愉悅的活動氛圍中，幼兒的思維非?；钴S，勇于表現(xiàn)，從而有效促進了幼兒的語言學習。

二、多媒體的應用，有利于創(chuàng)設動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達積極性。

幼兒，受自身個性和班級環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在非常明顯的個體差異，有的幼兒性格外向，能說會道；有的幼兒性格內(nèi)向，沉默少語，這樣就使幼兒的語言表達能力極不均衡。為此，幼兒語言教學中，恰當運用多媒體技術能夠創(chuàng)造一個富有動態(tài)的語言學習環(huán)境，這也是幼兒語言教學中一個必然的選擇。

例如：我在《會動的房子》這個教學活動中，我把整個故事內(nèi)容精心制作成一個教學課件，在課堂上幼兒被那些活潑、可愛的小動物們深深地吸引住了。在整個活動中幼兒的積極性被充分調(diào)動起來了，就連那些平時不愛說話的幼兒也都積極主動舉手發(fā)言，幼兒的注意力完全集中到活動之中。由此可見，多媒體技術廣泛應用于語言活動中，一方面可以培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面可以使幼兒這個群體的語言向積極方向發(fā)展，從而有利于提高幼兒的語言表達能力。

三、多媒體的應用，有利于渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。

在幼兒語言學習活動中，讓幼兒欣賞優(yōu)美的兒童詩、兒歌也是一個非常重要的內(nèi)容，通過對兒童詩、兒歌的欣賞、朗誦，能夠培養(yǎng)幼兒對語言美的體悟和提高幼兒語言表達的能力，但由于受幼兒身心發(fā)展的限制，他們對兒童詩、兒歌內(nèi)在含義的理解有一定的困難。而多媒體技術的運用，做到了文、聲、像有效地結(jié)合，有效地烘托、渲染了幼兒語言欣賞教學的氛圍，促使幼兒快速地入情、入境。由此可見，在多媒體技術的幫助下，幼兒能夠容易清晰地理解兒童詩、兒歌語言所表達的意義，也能夠主動結(jié)合語言和畫面進行豐富大膽的想象，有利于培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。

四、多媒體的應用，有利于呈現(xiàn)豐富的語言情境，提高幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒是一個主動的學習者，而不是簡單的接受者，這就要求我們幼兒教師轉(zhuǎn)變教學方式，不再是將知識、經(jīng)驗直接傳授給幼兒，而是通過教學引導讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)知識，學習知識。那么，多媒體技術就顯示出了它的獨特的優(yōu)勢，它可以利用其聲、像有機結(jié)合的整體性特點，在語言活動中模擬再現(xiàn)故事、兒歌情景，使幼兒情不自禁地進入教學情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有學習經(jīng)驗去探尋新的學習方法、新的學習思路。

又例如我在講《小猴賣桃》這個故事時，在教學中我制作了一個聲像有機結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美音樂的響起，一幅幅逼真、有趣的圖畫出現(xiàn)在大屏幕上，孩子們完全融入這個故事情景中。加之我靈活的提問，引起了孩子們的共鳴，充分發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維，提高了幼兒的創(chuàng)造能力。

總之，在幼兒園兒童語言教學中，能夠有效借助現(xiàn)代多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供豐富多彩的動態(tài)畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動逼真的意境，增強語言教學活動的趣味性和生動性，為幼兒的思維發(fā)展營造良好的氛圍，促進幼兒主動學習和個性發(fā)展，使幼兒語言活動教學充滿無限的活力和生機。