大學體育教學如何培養(yǎng)學生的能力

丁雪　馮莉穎　石馨成

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，大學體育課程改革正在緊鑼密鼓地進行，大學體育課程中如何培養(yǎng)學生的能力，一直是體育教育工作者們討論并高度重視的課題?，F(xiàn)代大學體育教學模式，除了要通過教師傳授基本的體育技能之外，更重要的是要通過理論與實踐的教學，培養(yǎng)學生的生理、心理等素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)大學生終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：大學體育教學 復習內(nèi)容 設(shè)定疑問 展示自我 課后總結(jié)

在體育教學過程中，大學生是課堂教學活動的中心，一切的教學手段如教師、教材等，都是為了學生的“學”服務的。因此，體育教師應該精心安排課堂內(nèi)容，不僅使學生成為教學活動的主體，而且要使教師在傳授知識的過程中，抓住有限的時間，培養(yǎng)學生各方面的能力。

一、讓學生進行說課

在大學體育課基本部分復習內(nèi)容由教師隨機抽取一名學生，利用幾分鐘時間，用自己的語言，對上節(jié)課的體育知識進行系統(tǒng)的總結(jié)與歸納。在傳統(tǒng)的大學體育教學中，體育課的復習內(nèi)容往往由老師帶領(lǐng)復習，這就使得學生在學習體育基本技能的過程中，形成一種依賴性，久而久之導致學生逐漸失去上課的興趣，形成懶惰思想，認為體育課是簡單并且容易完成的課堂內(nèi)容。

如今，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，在體育課的基本部分中加入由學生帶領(lǐng)全班同學進行復習課的內(nèi)容練習，學生們會主動地參與設(shè)計，同時會高度地集中注意力，激發(fā)學生上課的熱情，活躍上課的氣氛。教師應當認真地聆聽內(nèi)容，對學生在講授內(nèi)容的過程中出現(xiàn)的問題稍加指導。這樣促使學生能夠在短時間內(nèi)掌握上節(jié)課中的重點以及難點，也為即將開始的新授課內(nèi)容奠定學習基礎(chǔ)，達到復習并鞏固的目的。

雖然學生們將來不是從事教育行業(yè)，不存在課堂內(nèi)容的說課，但是通過說課的形式，可以鍛煉大學生的語言表達、分析、歸納、總結(jié)、組織、膽量等諸方面的能力，在體育課中充分展示學生的個性，對于靦腆的學生，由老師積極地干預并鼓勵，使得這類學生也能夠成為體育活動中的主體，激發(fā)潛能，提高興趣，多方面地提高學生能力，通過課堂多方面的教育方式滲透素質(zhì)教育。

二、教師巧妙設(shè)定疑問

在大學生的諸多能力當中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)首要地位，實踐證明，激活大學生思維良好的方式是恰到好處地設(shè)定疑問。傳統(tǒng)的大學體育教學過程中，由于上課時間長、內(nèi)容多，很容易忽略挖掘?qū)W生的思維潛力。因此在課堂教學過程中首先要注重挖掘大學生思維的深度。

在體育課程中，大學生們的思維往往沒有深度，不愛動腦，依賴性強。因此教師需要在恰當?shù)臅r候提出問題，發(fā)展大學生們的思維，使其深入地思考。例如：在健美操教學過程中，為什么要挺胸收腹，面帶微笑？在太極拳的24式教學過程中，第二式為何叫野馬分鬃？在排球項目的教學過程中，為什么正面雙手墊球技術(shù)中的墊球部位在離手腕關(guān)節(jié)10cm處，而不是在其他部位等類似問題。這些問題來源于教材同時也高于教材，教授學生們能夠通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，挖掘大學生們的思維深度。

其次注重拓展大學生們的思維廣度。在體育課程中，學生們的思維總是狹隘單一的，體育教師應根據(jù)教學的內(nèi)容進行分解、組合、前后的對比，以及適當?shù)臅r候提出疑問，來拓展學生們思維的廣度。例如：體育課中經(jīng)常玩的游戲“貼人”，怎樣才能找到小伙伴，而不被落單，這個游戲的作用和意義？在太極拳的24式教學過程中，每一式的作用和擊戰(zhàn)意義？我們大學生為何要學習太極拳教學？等此類問題，拓展大學生們的思維空間，使得對學習體育知識的理解更加深入透徹。

首先注重大學生培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如在健美操的教學過程中，通過學習健美操的基本步法，由教師分組，每組學生編排4*8拍的健美操動作進行表演。實踐證明，學生們會充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，迅速檢索與問題相關(guān)的知識，如利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及課堂中學到的知識，進行分析、綜合、爭辯，創(chuàng)造出自己小組編排的動作，最后在教師的指導下，規(guī)范技術(shù)動作，展示大家一起創(chuàng)造的成果。

三、敢于展示自我

大學生是未來的棟梁，應具備多方面的能力素質(zhì)。在體育課中，應更多地敢于展示自我，通過學生們自己組織，掌握練習的方法，既鍛煉了學生的膽量，同時又提高了學生的組織管理等多方面的綜合能力。

（一）尊重學生是課堂教學的前提條件。大學體育課程是師生雙方共同創(chuàng)造并且一同實現(xiàn)的課堂教學，在這一活動中，教師要確定學生在課堂中的主體地位，積極鼓勵學生們在課堂中暢所欲言，來表達自己的真實想法和看法，教師對于學生不同的觀點表示尊重，并且被其他同學和老師尊重與采納，從而使學生產(chǎn)生一種自豪感和自信心，以此來激發(fā)學生的學習興趣及調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在輕松愉快的氛圍中充分地發(fā)揮個性和創(chuàng)造性。

（二）要滿足學生的學習需求。在教學過程中，學生會根據(jù)自己的學習情況向老師提出學習要求，并表達自己真實的想法，教師應根據(jù)教學的實際情況，合理地滿足學生的學習需求，給予學生充分的活動時間，鼓勵并增加體育活動的參與機會，讓學生真實地體會到參與體育活動的樂趣，在參與體育活動的過程中逐漸展示學生的聰明才智，同時也使教師有出乎意料的收獲，并且實現(xiàn)雙贏。

（三）教學內(nèi)容的選擇是整堂課的關(guān)鍵。教師應善于把握學院以及學生的實際情況，在教學內(nèi)容的選擇中，多重視學生的生活經(jīng)驗，使教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的學習興趣。實踐證明，教學內(nèi)容越是貼近學生的生活經(jīng)驗，學生越容易理解并掌握新授的教學內(nèi)容。教師要善于觀察學生們在課堂中的表現(xiàn)，了解他們的個性需求，結(jié)合學院的實際情況，挖掘有利于教學并可融入教學內(nèi)容的素材。例如選擇一些對于當?shù)貙W生比較熟悉，地域性很強的體育活動內(nèi)容運用到課堂上，學生在學習的過程中會顯示出很強的自信心。同時教師的思想要與時俱進，可多采用新興的運動項目等作為教學內(nèi)容。

四、學生課后總結(jié)

傳統(tǒng)的教學模式，常常在課堂結(jié)束部分，由體育教師總結(jié)一堂課的內(nèi)容，并且評價學生課堂中的表現(xiàn)。如今體育課的結(jié)束部分由學生自行總結(jié)與評價，實踐證明，一堂新授課內(nèi)容由學生對知識進行整理，加以分析總結(jié)，經(jīng)過長期的總結(jié)訓練，可以逐步提高學生的綜合分析能力，促使學生在體育課授課的過程中逐漸培養(yǎng)各方面能力。

五、結(jié)語

深化高校教學改革，加強大學生能力的培養(yǎng)，是21世紀對高校教學的客觀要求，也是提高整個中華民族科學文化素質(zhì)水平的迫切需要。因此在體育授課過程中，發(fā)展大學生的能力越來越受到重視。體育教師應創(chuàng)造各種體育活動機會，給予充裕的時間，發(fā)展大學生各方面的能力，提高大學生的綜合素質(zhì)。

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