指導(dǎo)小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的好方法

劉曉晗

摘要: 小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單詞的學(xué)習(xí)也要遵循這一原則，但是很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的詞匯量大，英語(yǔ)單詞很難記。記英語(yǔ)單詞有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？作者認(rèn)為要使小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，單詞的掌握是最基礎(chǔ)的，單詞量直接影響到孩子的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。因此，如何快速地記單詞，記單詞能否找到好的方法成了我們不斷摸索的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)單詞 學(xué)習(xí)方法

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確規(guī)定：小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，單詞的學(xué)習(xí)也要遵循這一原則，小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，單詞的掌握是最基礎(chǔ)的，單詞量直接影響到孩子的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)水平。但是，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的詞匯量大，英語(yǔ)單詞很難記。記單詞成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大困難，為此而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，避免孩子在小學(xué)階段發(fā)生“厭惡”英語(yǔ)的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行的大事，但是，記英語(yǔ)單詞到底有沒(méi)有一些小竅門(mén)呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結(jié)的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)及記憶單詞有幫助。

一、以教師引導(dǎo)為前提，將教學(xué)與滲透融為一體

1.趣味情境識(shí)記。教師可以將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化成趣味化的情景和語(yǔ)境，便于記憶和理解。久而久之，學(xué)生就學(xué)會(huì)了模仿和轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

2.游戲識(shí)記。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，教師可以正確引導(dǎo)孩子在游戲中輕松學(xué)單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。

3.單詞歸類(lèi)識(shí)記。我們可以將英語(yǔ)單詞中同一種類(lèi)的歸納在一起，便于記憶，如顏色類(lèi)、數(shù)字類(lèi)、身體部位類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等。

4.音標(biāo)識(shí)記。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)引入簡(jiǎn)單音標(biāo)，滲透音標(biāo)記憶法，教給孩子如何利用英語(yǔ)的讀法對(duì)單詞進(jìn)行識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。

5.單詞對(duì)比識(shí)記。教師可以教給學(xué)生將意思相對(duì)的單詞和意思相反的單詞同時(shí)記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.

6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時(shí)一定要講明，一個(gè)合成詞可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)若干個(gè)不同的單詞，而且學(xué)生非常感興趣。

7.編兒歌、加動(dòng)作。兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。教師在教學(xué)中，可以精心設(shè)計(jì)，將所學(xué)單詞創(chuàng)編成兒歌，再給其加上對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，這樣既加深孩子對(duì)單詞、句子的理解，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生靈活、輕松、簡(jiǎn)單地記單詞

1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把“ee”看成樹(shù)葉。“Eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的“y”是鼻子?！癇anana”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉?！癇ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等，學(xué)生可以靈活運(yùn)用此方法，將自己見(jiàn)到的新單詞，形象分解，從而達(dá)到快速記憶的目的。

2.整體記憶。把幾個(gè)字母看做一個(gè)整體來(lái)記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。

3.分類(lèi)記憶。把單詞進(jìn)行分類(lèi)，如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱(chēng)謂、職業(yè)等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。這也是我在上邊寫(xiě)到的，以教師引導(dǎo)為前提的記憶方法之一，學(xué)生應(yīng)該在不斷的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，很容易地將不同類(lèi)別的單詞輕而易舉地分類(lèi)識(shí)記。

4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過(guò)來(lái)也成立，如：sunglasses在記憶時(shí)可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學(xué)生可以將較長(zhǎng)的單詞分解成簡(jiǎn)單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學(xué)生能夠很容易地接受這種記憶方法。

5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復(fù)數(shù)的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write

6.讀音記憶。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)然，這就靠教師在平時(shí)的教學(xué)中慢慢滲透音標(biāo)概念了，我所教的學(xué)生到小學(xué)4年級(jí)基本上能在簡(jiǎn)單的音標(biāo)下自己讀出單詞、拼寫(xiě)單詞了。

7.感官記憶。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。

8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。

9.復(fù)習(xí)記憶。記住了的單詞，過(guò)段時(shí)間不看，就忘記了，所以每隔一段時(shí)間就要復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

10.睡眠記憶。晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺(jué)，第二天醒來(lái)后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。

總之，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)與探索，我教給了孩子很多快速記憶英語(yǔ)單詞的小竅門(mén)。通過(guò)這些小小的快速記憶法，孩子從不愿意記單詞到很樂(lè)意記單詞，由過(guò)去的記不住到現(xiàn)在的快速記，由之前當(dāng)堂記50%到現(xiàn)在的當(dāng)堂記住90%。大部分學(xué)生都掌握了記憶單詞的方法和竅門(mén)，而且學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有了很大的進(jìn)步，興趣提升了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也高效了，可見(jiàn)，這些好的記憶方法是學(xué)好英語(yǔ)的有力保證。