多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

薛利娜

摘要：多媒體教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用，能提高教學(xué)質(zhì)量。在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)習(xí)困難；在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能增加學(xué)習(xí)信息量，豐富學(xué)生課外知識；在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

目前，信息高速發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的信息多樣化，使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間，因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，為課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！毕旅嫖揖驮谡Z文教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等都是多樣而豐富的。而小學(xué)生具有對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于知識的獲取、存儲與建構(gòu)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際和教材特點及教學(xué)需要，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、投影儀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進情境、體驗學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，體會文本的表達的思想感情，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)《臺灣蝴蝶甲天下》時，根據(jù)教學(xué)實際需要，我先請學(xué)生展示交流自己課前搜集到的有關(guān)蝴蝶的圖片及文字資料，激起學(xué)生了解蝴蝶的興趣，然后和學(xué)生一起讀文，欣賞臺灣蝴蝶谷的美。在學(xué)習(xí)“眾蝶飛舞”的內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生適時播放課前編輯的蝴蝶活動時的聲像資料。學(xué)生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾蝶飛舞的熱鬧場面自然銘刻在學(xué)生腦海里。然后再請學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

二、在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)習(xí)困難。

古詩語言是高度凝練的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠的。而小學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，理解、感受語言的能力比較弱，對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？課堂上運用多媒體信息技術(shù)能解決這個難題。如在教學(xué)王安石《泊船瓜洲》這首詩時，為了讓學(xué)生感受到詩人筆下思鄉(xiāng)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。我設(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了輕音樂回家作為背景音樂。上課初，先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時演示課件，出示地圖，在京口、瓜州的地方作標(biāo)記，讓學(xué)生感受到詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情，這樣不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

三、在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能增加學(xué)習(xí)信息量，豐富學(xué)生課外知識。

語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學(xué)活動基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在交流、討論、啟發(fā)等活動中實現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于學(xué)生能獲取大量的知識信息，這樣就可以使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的獲取。如教完《兩小兒辯日》之后，為了讓學(xué)生的知識面不只停留在書本上，不只對孔子的“學(xué)習(xí)精神”有所了解，還要對孔子生平有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《論語》中其他的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“我眼中的孔子”板報。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，把收集到的各種資料匯總，這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享?？梢娦畔⒓夹g(shù)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展了能力，還受到了情感態(tài)度價值觀的教育。

四、在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動參與的多。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地擁有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能、有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對紅軍革命戰(zhàn)爭時期的背景了解甚少，直接影響學(xué)生對課文的理解，因此教師可以直接組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，以革命戰(zhàn)爭為線索，進行拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生坐在電腦前，便會覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣他們有了更獨立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學(xué)氛圍更加生動活潑。

總之，在語文課堂中，運用多媒體教學(xué)，要堅持信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供一個適應(yīng)信息時代發(fā)展的平臺，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神著手，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。