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      找準(zhǔn)“練點(diǎn)”,讀寫互動(dòng)

      2012-04-29 00:44:03金永張麗雯
      成才之路 2012年9期
      關(guān)鍵詞:萊克真棒課文內(nèi)容

      金永 張麗雯

      著名的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家吳忠豪提出語(yǔ)文課堂應(yīng)“合理配置課堂內(nèi)‘理解訓(xùn)練和‘表達(dá)訓(xùn)練的比例,增加口頭和書面表達(dá)活動(dòng)時(shí)間”。在當(dāng)前提高課堂教學(xué)效率呼聲漸高的背景下,善用文本資源,找準(zhǔn)“練點(diǎn)”,讀寫互動(dòng),是提高語(yǔ)文課堂效率的科學(xué)之路。

      下面以人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》一課的教學(xué)為例,談?wù)勎业囊恍┳龇ㄅc體會(huì)。

      一、挖掘文本空白,寫中促讀

      《檢閱》這篇課文細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件棘手的事;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。拄拐的博萊克為參加檢閱背后所付出的努力是文本語(yǔ)言中的空白點(diǎn)。這個(gè)空白不是作者行文的疏忽,恰恰是不忍點(diǎn)破的韻外之致、弦外之音,布局謀篇的匠心獨(dú)運(yùn)。

      博萊克的自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),如果僅僅讓學(xué)生從他是拄拐兒童和他在參加檢閱時(shí)的出色表現(xiàn)上來(lái)體會(huì),未免膚淺、蒼白。因?yàn)閾?jù)我了解,很多孩子對(duì)于參加我國(guó)閱兵式中的戰(zhàn)士們?cè)陂啽奖澈笏冻龅呐χ跎伲螞r是一個(gè)拄拐的兒童。作為教者,我引領(lǐng)學(xué)生借助了解參加我國(guó)閱兵式的戰(zhàn)士背后的艱苦訓(xùn)練之后,聯(lián)系文本,展開想象,進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá),從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,做到寫中促讀。

      我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

      1. 出示戰(zhàn)士方玉虎訓(xùn)練的有關(guān)圖片和文字介紹,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后的感受

      2. 引導(dǎo)想象

      要知道這可是一個(gè)身強(qiáng)力壯的戰(zhàn)士,他尚且如此,身為殘疾人的博萊克在平常的訓(xùn)練中付出了怎樣的努力呢?輕輕閉上眼睛,用我們的想象走近博萊克。

      (音樂(lè)聲中)師描述:烈日當(dāng)空,人們?cè)跇潢幭鲁藳?,博萊克在干什么?撲通,博萊克摔倒了,他是怎么做的?博萊克一練就是幾個(gè)小時(shí),他的汗水浸透了衣背,架著拐杖的腋窩被磨出了水泡,輕輕一碰,疼得他直咧嘴。這些,你都看到了嗎?你還看到了什么?

      3. 學(xué)生動(dòng)筆

      請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,看到了嗎?你看到了哪些畫面?請(qǐng)用你手中的筆,選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)。

      這樣聯(lián)系課文內(nèi)容,用真切的語(yǔ)言鋪墊,拉近了學(xué)生與文本的距離,營(yíng)造了適合學(xué)生想象與表達(dá)的最佳氛圍。于是,博萊克訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)鏡頭,一幕幕場(chǎng)景在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)……在一個(gè)個(gè)學(xué)生的盡情想象、個(gè)性表達(dá)中,博萊克自強(qiáng)不息的形象躍然紙上。這樣的想象練習(xí),無(wú)疑將課文的空白點(diǎn),還原成可以看得見、摸得著的生活畫面,學(xué)生仿佛親眼看見博萊克艱苦訓(xùn)練的感人場(chǎng)面,從而對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)得以深化。

      二、激活情感體驗(yàn),讀中促寫

      曾祥芹先生提出“表達(dá)性閱讀”指的是:關(guān)注閱讀吸收中的傾吐——以意逆志,更重視閱讀吸收后的傾吐——以文表心;表達(dá)既是閱讀的必要手段,又是閱讀的深化階段。學(xué)生在與文本對(duì)話過(guò)程中,會(huì)在心靈深處產(chǎn)生一定的觸動(dòng),萌生自己的體驗(yàn)和感悟。教師指導(dǎo)學(xué)生把這些感悟表達(dá)出來(lái),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的深入理解,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力,從而讀中促寫。

      在課上,我緊緊抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”,了解博萊克和同伴為什么受到觀眾的稱贊,通過(guò)朗讀、想象、討論等,引導(dǎo)學(xué)生走近博萊克、走近這些小伙子,從而感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      在學(xué)生領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,我提出:你想對(duì)博萊克或隊(duì)長(zhǎng)或所有的兒童隊(duì)員說(shuō)什么?試著用上“雖然……但是……”或者“盡管……還是……”寫下來(lái)。

      學(xué)生們有的寫:“博萊克,你真是好樣的,盡管你走路不方便,但是在參加檢閱時(shí)你能同全隊(duì)保持一致,走得與正常人一樣好,你在背后一定付出了巨大的努力?!庇械膶懀骸瓣?duì)長(zhǎng),你是一個(gè)好隊(duì)長(zhǎng),雖然博萊克左腿截肢了,但是你不但沒(méi)有歧視他,讓他參加檢閱,還把他放在隊(duì)伍第一排,你讓我知道了什么叫平等,什么叫尊重?!?/p>

      國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了兒童隊(duì)員們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。而隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的大膽決定、殘疾的博萊克的出色表現(xiàn),何嘗不是對(duì)學(xué)生的一次精神洗禮?新課標(biāo)提出,第二學(xué)段能“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受”。 這樣的練筆方式,是學(xué)生閱讀理解的深化,讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解,從不同的角度思考,用剛學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞暢談自己的感悟和體會(huì),不僅使學(xué)生有話可說(shuō),而且巧妙地將語(yǔ)言訓(xùn)練與文本對(duì)話聯(lián)系起來(lái),把詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用和口頭表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      三、拓展文本故事,讀寫并進(jìn)

      課標(biāo)十分重視語(yǔ)文課內(nèi)課外的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。緊扣文本,進(jìn)行拓展延伸,并巧妙設(shè)計(jì)練筆,能有效地促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高。

      課末,我布置了一項(xiàng)作業(yè):檢閱儀式結(jié)束后,博萊克回到家里,心情非常激動(dòng),請(qǐng)你替他把參加檢閱的經(jīng)歷寫成一則日記。

      這項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生尊重原文,遵循原文的思路,在熟讀、理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆活動(dòng)。一名學(xué)生這樣寫:

      盼啊盼,終于盼到了國(guó)慶節(jié)。

      檢閱開始了,當(dāng)青年組織的隊(duì)伍通過(guò)了主席臺(tái),現(xiàn)在輪到我們兒童隊(duì)員了。我的心像揣著一只小兔子,怦怦直跳?!拔夷苄袉幔俊蔽议_始打退堂鼓,可是,一旦放棄就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

      想起這些日子艱苦的訓(xùn)練,一次次的跌倒,一次次的爬起,腳底、腋窩磨出的水泡都結(jié)成了厚厚的老繭,不就是為了今天嗎?“別怕!走吧!”身旁傳來(lái)一聲親切的鼓勵(lì)。我抬起頭,挺起胸,雄赳赳、氣昂昂地走了起來(lái),剛才那緊張的心情一掃而光。

      到了,到了!到了檢閱臺(tái)前,我?guī)缀跬浟俗约涸谥艄眨彝?duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛,望著檢閱臺(tái)。場(chǎng)上立刻響起了熱烈的掌聲。

      “這個(gè)小伙子真棒!”

      “這些小伙子真棒!”

      雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。這掌聲永遠(yuǎn)留在我的心中。

      從學(xué)生寫的日記中不難看出,學(xué)生是依據(jù)課文語(yǔ)言重構(gòu)話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想,如此以課文內(nèi)容為憑借,想人物之所想,感人物之所感,學(xué)生進(jìn)一步理解了人物的內(nèi)心世界,對(duì)課文主題的理解也就得到了升華。這樣的言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)能夠促使學(xué)生將課文情感、內(nèi)容、語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,并且有效地提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量。

      (永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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