初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

徐良

【摘 要】興趣的驅(qū)動(dòng)給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地積極地獲取知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣往往來(lái)源于教師有目的地培養(yǎng)，課堂教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)？

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

說(shuō)到興趣，大家對(duì)這個(gè)詞都毫不陌生。而且我們常常對(duì)別人說(shuō)：干什么事都要有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，對(duì)數(shù)學(xué)課要有興趣，才能愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。什么是興趣呢？興趣，主要指人們對(duì)于某種事物和活動(dòng)內(nèi)發(fā)的心理傾向和情感狀態(tài)，它也是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。興趣的驅(qū)動(dòng)給學(xué)生以學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)地積極地獲取知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣往往來(lái)源于教師有目的地培養(yǎng)，課堂教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，我的做法如下：

一、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)重要價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)處不在，用途廣泛的學(xué)問(wèn)。教師應(yīng)在教學(xué)的每一階段、每一單元、每一節(jié)新課中，有意識(shí)地指出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，啟發(fā)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于訓(xùn)練思維、開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，有著深遠(yuǎn)的意義。比如，結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，向?qū)W生介紹我國(guó)古代用于計(jì)時(shí)的器具刻漏；結(jié)合體積計(jì)算的教學(xué)，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》等。又如，給學(xué)生講述商品的買(mǎi)賣(mài)、房屋的布置、土地的文量，服裝的制作，工程的設(shè)計(jì)……，無(wú)一不滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)時(shí)處處伴隨你的左右。通過(guò)這些內(nèi)容既向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，又使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)自身的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到它的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入教學(xué)。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎？交警為什么總是提醒大家要慢行？說(shuō)到這里，有些學(xué)生在想說(shuō)：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？”就在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候，我用多媒體出示剎車(chē)距離與一次函數(shù)應(yīng)用題，學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還懷著急切的心情想知道答案，必然會(huì)積極思考，跟老師的思路走，收到了很好的課堂效果，教學(xué)效率明顯得到提升。

三、精心設(shè)計(jì)疑難，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們的思維處于主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)的狀態(tài)。

四、由學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力， 以“探索嘗試”為核心， 讓學(xué)生在“做中學(xué)”， 在“練中悟”。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中， 教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來(lái)， 而是讓學(xué)生先通過(guò)折紙（ 給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙， 裁剪成一個(gè)平行四邊形） 猜想平行四邊形的特征， 學(xué)生一旦提出猜想， 就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確， 從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，然后學(xué)生小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上， 教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充， 并一一加以驗(yàn)證， 從而得出平行四邊形的特征，這種教學(xué)， 通過(guò)學(xué)生自主研討、自主分析， 使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程， 領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的方法

五 、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂(lè)趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓永昌主編.《心理學(xué)》.（修訂二版）.