思品“活動課”教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玉峰

【摘 要】“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新不只是一種思想意識，更是一種認(rèn)識水平，不只是一種方法，更是一種能力。面對科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；課堂實踐

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此在教育教學(xué)中，需要結(jié)合新課程改革，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面淺談一下本人在此方面的點滴體會：

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教師自己首先應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。要建立民主、平等的課堂模式，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識的新創(chuàng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會自覺主動地積極地參與教學(xué)活動。只有在這種寬松和諧氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

通過挖掘教材和設(shè)計創(chuàng)造性的教與學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這就要求教師要善于運用激勵策略，提升學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)新動力機(jī)制；要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，保持師生心理互動，情感交融，思維碰撞；教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生“試錯改錯”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且要積極開展并充分利用好活動環(huán)節(jié)?；顒又校處熞J(rèn)真組織豐富多樣的并富有“創(chuàng)造性”的活動，使學(xué)生在積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考的探究過程中學(xué)習(xí)并掌握知識和技能，讓學(xué)生在實踐中啟迪自己的創(chuàng)造性思維源泉，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的已有知識水平，設(shè)置出難度適中，情境清晰，有一定綜合程度的開放性問題情境，造成懸念，引起學(xué)生探索知識的愿望，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，要留給學(xué)生多一點的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決統(tǒng)一問題。教與學(xué)的互動關(guān)系告訴每一位老師：只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動。積極思維源于對所學(xué)的知識的理解、消化、吸收，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

其次，教師要對政治教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，重新認(rèn)識教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如聽錄音、欣賞漫畫、表演小品等，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為知識的“再發(fā)現(xiàn)者”；由完全講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌耆v授，留給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生大膽地想象補充；巧妙“設(shè)錯”，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思考的興趣；創(chuàng)造性運用提問技巧，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。同時，對于學(xué)生的不同意見，教師要不急于下結(jié)論，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，增強表達(dá)自己想法的愿望。

三、充分利用課堂實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多思善問

政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生積極動口，讓其敢說、善說，鼓勵其在質(zhì)疑、發(fā)問中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育目的。引導(dǎo)學(xué)生多思善問，而且要對學(xué)生的發(fā)問及時強化。有時候，學(xué)生的問題可能是幼稚的，或者是鉆牛角尖的甚至是錯誤的，老師也應(yīng)一樣關(guān)注，認(rèn)真傾聽，發(fā)掘其中閃光點，然后讓學(xué)生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠服的結(jié)論，這樣鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于去發(fā)表自己的見解和主張，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在想象中得以鍛煉，在想象中加以培養(yǎng)。

（二）積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)“空間”

不斷擴(kuò)大學(xué)生的活動空間與實踐領(lǐng)域，而不是把學(xué)生局限在狹小的“課堂”里。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，讓學(xué)生走出課本，如搞社會調(diào)查研究，寫社會調(diào)查報告，搞專題研究，參加科技活動小組等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，并且不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、從而也就培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。