《公差配合與技術(shù)測量》課程教學(xué)方法探討

舒姍 周海燕 李海霞 邱芳

摘 要：本文根據(jù)一線課堂教學(xué)實踐，就《公差配合與技術(shù)測量》課程中的教學(xué)方法作出如下探討:如何用學(xué)生易于理解的方式自然巧妙地引入互換性概念；如何簡單明了地講解公差配合中大量的術(shù)語和定義；如何幫助學(xué)生理解形位公差項目、符號以及標(biāo)注。通過理論聯(lián)系實際,化抽象為具體,使學(xué)生在輕松愉快中掌握所學(xué)知識并加以運用,在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自然巧妙；互換性；公差配合；形位公差；教學(xué)方法

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職教育新時期培養(yǎng)目標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方法也提出了巨大的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合技能和適應(yīng)市場變化的能力，要求教師要勇于開拓創(chuàng)新、改革教學(xué)方法,不斷融入新的教育理念，在課堂教學(xué)的過程中靈活運用，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

《公差配合與技術(shù)測量》課程是機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，特點是名詞術(shù)語多、概念多、標(biāo)準(zhǔn)多、內(nèi)容多。在教學(xué)過程中，教師需要掌握課程特點并對各章節(jié)內(nèi)容有所側(cè)重，突出實用性。同時在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，注意對學(xué)生反饋信息的回饋，從而使教學(xué)貼近學(xué)生的實際，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于互換性

聯(lián)系日常生活實際，通過列舉幾個簡單的例子引出互換性的概念。例如：經(jīng)常在電視上看到工廠的流水線（尤其是電子廠的裝配線），工人手頭有很多一樣的零件，每次來一個裝配件工人就不假思索地順利裝配上去。好像變魔術(shù)一樣，怎么就那么神奇？這是零件的互換性在起作用。日常生活中互換性的例子還有很多。如現(xiàn)在很多人選擇組裝電腦，即根據(jù)個性需要，選擇電腦所需要的兼容配件，把各種互不沖突的配件如CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、顯示器、機箱、電源、顯卡、鍵盤和鼠標(biāo)安裝在一起，就成了一臺組裝電腦。如果某個零件出現(xiàn)問題，這種插件設(shè)計也方便維修。還有在購買汽車時通常會提供一個備用輪胎，一旦輪胎損壞，可及時更換，保證正常駕駛。大街小巷常見的自行車，其易損件如軸或輻條，更換的頻率也是相當(dāng)高的。

互換性的定義是：“在同一規(guī)格的一批零件或部件中，任取其一，不需要任何挑選、修配或調(diào)整，就能裝配到機器或儀器上，并能滿足原來的使用性能的特性。”在現(xiàn)代化大規(guī)模生產(chǎn)中，零件具有互換性，使設(shè)計簡化、制造快捷化、使用維修方便，從而縮短了生產(chǎn)周期，提高了生產(chǎn)效率，改善了產(chǎn)品質(zhì)量，降低了生產(chǎn)成本。因此，互換性是一項重要的技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)。

二、關(guān)于公差配合

公差配合的新名詞、概念特別多而且抽象不容易理解，是教學(xué)中的難點。通過把學(xué)生機加工實訓(xùn)中的機械零件帶到課堂，使抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解和接受。首先讓學(xué)生分析加工圖紙中的尺寸，通過數(shù)值分析和計算，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識和掌握這些概念；然后根據(jù)圖紙上的公差帶代號，介紹相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生查表；最后就如何選擇工件的公差與配合組織學(xué)生進行小組討論。

在講解公差帶圖這部分內(nèi)容時，可借助動畫演示這種新穎的教學(xué)形式，按照畫公差帶圖的步驟，按照零線—基本尺寸—公差帶—尺寸偏差的順序，比較形象、直觀地明確各概念之間的相互聯(lián)系以及重要作用。

配合也是一個非常重要的概念，與實際生活聯(lián)系比較緊密。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)留意生活中的各種配合，如鋼筆或圓珠筆的筆桿和筆帽的聯(lián)接就是一種配合，其中筆桿相當(dāng)于軸，而筆帽相當(dāng)于配合中的孔，這樣就巧妙而不露痕跡地引出了配合的概念，有的聯(lián)接比較緊密，形成過渡或過盈配合，有的則比較松，成為間隙配合。

由于三種配合的內(nèi)容比較相似，所以可以只拿出一種配合對學(xué)生進行詳細(xì)介紹。例如間隙配合，課上利用實物模型進行演示，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察總結(jié)出間隙配合的特點。然后在黑板上畫出間隙配合的公差帶圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖形特征，找出間隙配合的規(guī)律，最后提出課題即由間隙配合推導(dǎo)過渡配合與過盈配合自身的特點。

三、關(guān)于形位公差

首先用通俗易懂的語言解釋形位公差項目的名稱及符號，如平行度用平行線表示，直線度用一條直線表示，圓度用圓表示，非常直觀也便于學(xué)生記憶。進而利用動畫模擬各種形位公差的公差帶，將實際被測要素包容在公差帶限定的區(qū)域內(nèi)，從而控制被測要素的形狀和位置，通過演示給學(xué)生建立一個初步的認(rèn)識。最后安排學(xué)生到實驗室進行形位公差測量的相關(guān)實驗項目的操作，讓學(xué)生在實驗過程中，充分接觸實驗儀器，深刻理解形位公差項目的含義。例如用框式水平儀測量平面度誤差，待氣泡穩(wěn)定后讓學(xué)生觀察氣泡靜止時的位置并讀取讀數(shù)。操作過程中，真正搞清楚測量原理、掌握測量步驟及注意事項，并對平面度有了更加深刻的認(rèn)識。

形位公差的標(biāo)注可通過對減速器輸出軸圖紙的分析，針對各部分的功能要求，考慮到加工的可行性、經(jīng)濟性和檢測的方便性，合理選擇公差項目。然后查表選取公差等級和公差值，并按要求將其標(biāo)注在圖紙上。

總之，在實際教學(xué)過程中，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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