如何在中職稅收課程教學(xué)中提高課堂效率

張玉梅

(廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門361000)

如何在中職稅收課程教學(xué)中提高課堂效率

張玉梅

(廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門361000)

面對中職學(xué)校的學(xué)生，如何在稅收課程教學(xué)中提高課堂效率，如何打造務(wù)實(shí)、人性化、教法得當(dāng)、精彩紛呈的課堂，使學(xué)生愉快、投入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，成長為合格的應(yīng)用性、技能型人才，從解決這些問題出發(fā)，在課程設(shè)置、教學(xué)組織、教學(xué)方法以及教師個人素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的分析，以期進(jìn)一步提高中職稅收專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。

稅收課程;課程設(shè)置;組織教學(xué);教學(xué)方法;教師素質(zhì)

課堂是教學(xué)的主陣地，什么樣的課堂才是有效率的課堂?專家說，是“使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步的課堂”。通過教學(xué)，“使學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”，這樣的課堂才是有效率的，普通教育如此，中等職業(yè)教育亦如此。

稅收課程是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)課程，通過教學(xué)，需要學(xué)生認(rèn)知的有稅收基礎(chǔ)理論，更有稅收專業(yè)知識和技能，我們怎樣才能提高課堂效率，使中職學(xué)生對稅收課堂教學(xué)喜歡、熱愛、感興趣?筆者認(rèn)為，這是一個系統(tǒng)工程，需要我們在諸多方面下足工夫。

一、設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，打造務(wù)實(shí)的課堂

中等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)的定位是應(yīng)用型、技能型人才，具體說是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的中初級專門人才和高素質(zhì)勞動者。由此，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)、課程的設(shè)置，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，充分了解當(dāng)前各行各業(yè)的崗位需求，這樣才能保證學(xué)校有旺盛的生命力，進(jìn)而開展的教學(xué)活動也才是務(wù)實(shí)的、有意義的。

稅收是影響企業(yè)經(jīng)營管理活動非常重要的一個方面，一直受到各類企業(yè)的重視。掌握一定的稅收知識，熟悉稅收法規(guī)制度，正確進(jìn)行各種稅費(fèi)的計(jì)算、申報(bào)以履行納稅義務(wù)，對涉稅事項(xiàng)進(jìn)行會計(jì)處理，乃至幫助企業(yè)采用合法手段減輕稅負(fù)，實(shí)現(xiàn)稅后利潤最大化，是不同層次、不同崗位財(cái)經(jīng)專業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)能力。因?yàn)檎J(rèn)識到了這一點(diǎn)，各級職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)都設(shè)有稅收課程。

稅收方面的課程，常見的有稅法、稅收基礎(chǔ)、國家稅收、稅務(wù)會計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、納稅理論與實(shí)務(wù)、納稅籌劃等等，選擇開設(shè)時定位要準(zhǔn)，既不能與社會生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際脫軌導(dǎo)致開課不足，造成應(yīng)有知識的欠缺，也不能盲目貪多求全，造成重復(fù)和混亂。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，這些課程當(dāng)中比較適合中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的，是稅收基礎(chǔ)、國家稅收、納稅實(shí)務(wù)和稅務(wù)會計(jì)，比如中職會計(jì)專業(yè)，稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、涉稅事項(xiàng)會計(jì)處理應(yīng)是其崗位職業(yè)能力的一方面，所以可開設(shè)納稅實(shí)務(wù)加稅務(wù)會計(jì)，或者稅收基礎(chǔ)加稅務(wù)會計(jì)。

但要注意，選擇了要開設(shè)的課程，只是定了一個粗略的大方向而已，更為重要的是還要根據(jù)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)、方向，結(jié)合學(xué)制、課時等情況合理選擇、搭配教學(xué)內(nèi)容。還以中職會計(jì)專業(yè)為例，上面說的稅收基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)、稅務(wù)會計(jì)三門課程，有的內(nèi)容其實(shí)是相互交叉的，如果安排不好、搭配不當(dāng)，就會導(dǎo)致要么一個內(nèi)容兩門課都上造成重復(fù)，要么一個內(nèi)容兩門課都留給對方上造成遺漏，提高課堂效率也就無從談起。而不論是納稅實(shí)務(wù)加稅務(wù)會計(jì)模式還是稅收基礎(chǔ)加稅務(wù)會計(jì)模式，中職會計(jì)專業(yè)的稅收課程，教學(xué)內(nèi)容大致應(yīng)包括這么幾部分:第一，稅收基礎(chǔ)知識;第二，我國現(xiàn)行各稅種介紹(包括稅費(fèi)計(jì)算);第三，各稅種的會計(jì)處理方法;第四，各稅種的申報(bào)繳納。我們必須首先心中有數(shù)——要培養(yǎng)什么樣、什么層次的財(cái)務(wù)工作者?面對什么樣的具體崗位需求?然后，我們才能決定是以稅種介紹、稅費(fèi)計(jì)算為主加會計(jì)處理，還是以稅種介紹為主加納稅申報(bào)，針對特別組建的“訂單培養(yǎng)班”要不要加強(qiáng)各稅種申報(bào)繳納的實(shí)操訓(xùn)練等等［1］。

當(dāng)然，不管怎么選擇設(shè)置課程，怎么安排教學(xué)內(nèi)容，有一點(diǎn)是肯定的，中職稅收課程必須“輕理論，重實(shí)務(wù)”，理論闡述要少而精，把重點(diǎn)放在各稅種的計(jì)算、申報(bào)繳納或者會計(jì)處理等實(shí)際操作上面，加大實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的比例，針對崗位需求，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，真正做到學(xué)以致用。

二、組織教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，顧及學(xué)生需求，打造人性化的課堂

課堂教學(xué)是不是有效率，衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生有沒有進(jìn)步或發(fā)展，而不僅僅是教師有沒有認(rèn)真組織教學(xué)、有沒有完成教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不會或者學(xué)了也用處不大，那么教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。所以我們在組織教學(xué)時要以人為本，以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，杜絕“只看教材不看學(xué)生式”的教學(xué)，要花工夫去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂。

中職學(xué)生面臨的最首要問題是就業(yè)，為了使他們能順利地走出校門，走上社會，勝任自己的工作，要讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。如前面所說，為了把中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的中初級財(cái)務(wù)工作者，稅收課程的教學(xué)內(nèi)容大致有稅收基礎(chǔ)知識、我國現(xiàn)行各稅種介紹、各稅種的會計(jì)處理方法以及各稅種的申報(bào)繳納方法等。而大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性比較差，針對這一點(diǎn)，我們在組織教學(xué)時應(yīng)本著“必需”、“夠用”的原則，盡量避開學(xué)生理解、接受的局限，減少稅收理論、原理所占的比重。就是對一些必須掌握的內(nèi)容，像各種稅的計(jì)算方法、會計(jì)處理方法、申報(bào)程序等，在組織教學(xué)時，也要想方設(shè)法理清脈絡(luò)，盡量降低學(xué)習(xí)難度，以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)。并且讓他們通過課堂學(xué)習(xí)，懂得將來這些知識用在哪里，怎么用。比如企業(yè)所得稅這個稅種，是稅收課程中不可少的一個教學(xué)內(nèi)容，但涉及的理論、問題多而復(fù)雜，難度特別大。面對中職學(xué)生組織教學(xué)，我們就必須把這個盤根錯節(jié)的大家伙進(jìn)行拆解和取舍——征稅對象、納稅人、稅率簡明扼要地介紹;應(yīng)納稅所得額調(diào)整、稅額計(jì)算按最基本、最常見的情況總結(jié);至于會計(jì)處理，把中小企業(yè)用不到的納稅影響會計(jì)法略去，保留應(yīng)付稅款法……這樣，使這個內(nèi)容變得對學(xué)生有用、可學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

同時，在課堂教學(xué)中還要不失時機(jī)地向?qū)W生們灌輸依法誠信納稅的觀念，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及不怕困難、耐心細(xì)致等行為習(xí)慣，也不忽略他們心理素質(zhì)的鍛煉，這些應(yīng)該是融于課堂教學(xué)的，是中職學(xué)生成長為合格的應(yīng)用型、技能型人才所必需的。

另外，課堂教學(xué)在顧全了“面”的前提下，還應(yīng)該關(guān)照到“點(diǎn)”。對于那些學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)、“吃不飽”的學(xué)生，一方面可以采用分層教學(xué)的方法，進(jìn)一步豐富他們稅收方面的知識，提高他們分析、解決涉稅問題的能力，另一方面不放棄他們終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵、配合他們參加成高、職高等學(xué)習(xí)和考試，積極提升自己的學(xué)歷、文憑?；蛘呖梢园颜n堂教學(xué)與技能競賽適當(dāng)掛鉤，建立健全評價、獎勵機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性［2］。

三、教學(xué)方法要靈活選擇、運(yùn)用得當(dāng)，打造有章法的課堂

教學(xué)方法有很多種，有的是比較傳統(tǒng)的，有的還處于嘗試創(chuàng)新階段。對于這諸多的方法，筆者不認(rèn)為凡是老的、傳統(tǒng)的就都不好，都要摒棄，凡是新的就都好都要推崇。好不好關(guān)鍵要看適合不適合，能不能很好地運(yùn)用，比如講述法，照本宣科、老生常談是講，妙語連珠、繪聲繪色也是講，效果肯定不一樣。課堂教學(xué)采用什么方法，主要由三個方面決定:第一，是什么樣的教學(xué)內(nèi)容;第二，是什么樣的學(xué)生;第三，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。而這三個方面不是一成不變的，比如稅收課程的教學(xué)內(nèi)容有理論方面的(盡管不多)，也有技能訓(xùn)練方面的，又比如即使是同一個班同一堂課的學(xué)生，前半節(jié)課和后半節(jié)課的狀態(tài)也會不同……所以，在課堂教學(xué)中我們對教學(xué)方法要靈活選擇，所謂“教無定法，貴在有法”。如果有助于教學(xué)，若干種方法出現(xiàn)在同一堂課里也是常事，反對固定模式，千課一法。當(dāng)然，“教學(xué)無法”、凌亂隨意更要杜絕。

大致說來，中職稅收課程的幾部分教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)知識部分，因?yàn)橄鄬菰镆稽c(diǎn)，又是簡單扼要地進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)方法上除了講述法以外，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提倡采用自主學(xué)習(xí)法和問題教學(xué)法等;而其他幾部分，像各稅種的計(jì)算、會計(jì)處理、申報(bào)繳納這些內(nèi)容，比較適合的方法除了傳統(tǒng)的講述法、演示法、練習(xí)法以外，為了縮小課堂與社會生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐的距離，提倡積極嘗試任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等。比如，各情形的納稅人如何進(jìn)行稅務(wù)登記、納稅申報(bào)，可以采用任務(wù)驅(qū)動法或情景教學(xué)法。又比如，在個人所得稅這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，我們可以設(shè)置“年所得12萬元以上個人所得稅的納稅申報(bào)”這一教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行各類型納稅人應(yīng)納稅額計(jì)算繳納、稅款申報(bào)繳納等的系統(tǒng)教學(xué)。而這里強(qiáng)調(diào)，不管課堂教學(xué)選擇哪一種教學(xué)方法，有兩點(diǎn)是要力求保證的:一個是要保證教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實(shí)相接軌，讓教師所傳授的稅收知識、技能可以用到社會生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐當(dāng)中;另一個是要保證我們的教學(xué)對象——學(xué)生能夠接受，能夠主動按照教師的引領(lǐng)，學(xué)懂、會用稅收知識和技能［3］。

四、教師素質(zhì)要過硬，彰顯個性魅力，打造精彩的課堂

教師是課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響課堂教學(xué)的成功與否。教師應(yīng)具備的素質(zhì)主要有:端正的工作態(tài)度、正確的教育觀念、良好的師德修養(yǎng)、廣博的學(xué)識、較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力等等。結(jié)合職業(yè)教育、稅收課程的特點(diǎn)，我們從以下幾個方面來看:

首先，作為一名中職學(xué)校的教師，應(yīng)該敬業(yè)愛崗，具有奉獻(xiàn)精神。教育成敗的一個重要的前提，是教師對工作的態(tài)度。作為中職學(xué)校的教師，面對的是這樣一個學(xué)生群體，他們基礎(chǔ)薄弱、沒有進(jìn)取心、缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至行為習(xí)慣……這就在履行教育賦予我們的崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任上，對中職教師提出了更高的要求。擺正位置、端正心態(tài)，熱愛教師職業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這樣的教師才是合格的中職學(xué)校的教師，也才會真正致力于課堂效率的提高。

其次，作為一名中職學(xué)校的專業(yè)課教師，應(yīng)該是教育教學(xué)和專業(yè)知識技能的“雙面手”。教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的基本能力素質(zhì)，它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，組織好教育教學(xué)活動，達(dá)到理想的效果。但作為專業(yè)課教師，僅僅如此還不夠，還應(yīng)就自己所教學(xué)科，有過硬的專業(yè)知識和技能，而且不是“光說不練”，是“能說也能練”。這是中職教育的特點(diǎn)所決定的，由此我們呼喚更多的“雙師型”、“技能型”教師。稅收課程也一樣，具有一定理論水平，熟悉現(xiàn)行稅收法律法規(guī)，對各稅種的計(jì)算繳納了如指掌，懂履行納稅義務(wù)也善納稅籌劃，處理具體涉稅事項(xiàng)有心得、有訣竅，這樣的稅收專業(yè)教師，能讓學(xué)生從心底佩服，能教給學(xué)生真正有用的東西，所組織的課堂教學(xué)才是充實(shí)的、有生命力的［4］。

另外，還有一點(diǎn)很重要，那就是高素質(zhì)的教師同時也應(yīng)該是學(xué)生喜愛的教師。學(xué)生喜愛自己的老師，就會愉快地接受老師的引領(lǐng)，積極、投入地學(xué)習(xí)知識和技能，否則即便老師再敬業(yè)、再有水平，在教學(xué)過程中他們也可能不配合甚至對抗，這一點(diǎn)在中職學(xué)生身上更為突出。那么，什么樣的教師才是學(xué)生喜愛的呢?美國著名教育家保羅·韋地博士用了40年時間，收集了9萬名學(xué)生所寫的信，概括出友善、尊重、耐性、興趣廣泛、公正、儀表良好、幽默、坦率、寬容等12個學(xué)生喜愛的教師應(yīng)具備的品質(zhì)。筆者認(rèn)為，這一切其實(shí)有一個出發(fā)點(diǎn)，那就是心中有愛，愛自己的學(xué)生——了解學(xué)生，公平公正地對待他們，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在此基礎(chǔ)上，充滿自信，充分了解自己而揚(yáng)長避短，把自己身上的“閃光點(diǎn)”在教學(xué)過程淋漓盡致地展示出來，彰顯個性魅力。在這樣的課堂上，學(xué)生才能愉悅地享受和接受教師的教學(xué)智慧，教師也才能從中體會到“為人師”的樂趣和成就感，這樣的課堂，一定是精彩紛呈的課堂。

總之，教學(xué)過程不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是一個師生交流、情感互動、共同發(fā)展的過程，中等職業(yè)教育面對的是特定的一個學(xué)生群體，我們只有在教學(xué)中真正以學(xué)生為本，了解他們的現(xiàn)狀，顧及他們的需求，在制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)課程、選擇教學(xué)方法等方面從實(shí)際出發(fā)，提高教師素質(zhì)，把教師對學(xué)生無私的愛融入到教學(xué)中，才能打造成功的、有效率的課堂，稅收課程是這樣，其他課程亦是如此。

［1］聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存——教育世界的今天和明天［M］.北京:教育科學(xué)出版社，1991.

［2］汪瀾.建構(gòu)新型師生立體交往關(guān)系［N］.中華讀書報(bào)，2003.

［3］胡曉東.工商管理大學(xué)科中稅法課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2).

［4］朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

Abstract:How to improve class efficiency of taxation courses of secondary vocational school students and create practical，distinctive and excellent classes with appropriate teaching methods to make them happily devoted to studying major knowledge and skills to grow into qualified practical and skillful talents?This paper discusses this question by comprehensive and systematic analysis of curriculum design，organizing teaching，teaching method and teacher quality in order to further improve the taxation major's cultivation quality of secondary vocational schools.

Key words:taxation course;curriculum design;organizing teaching;teaching method;teacher quality

How to Improve Class Efficiency of Taxation Courses

ZHANG Yu-mei

(Xiamen Business and Tourism College，Xiamen 361000，China)

G712

A

1001－7836(2012)06－0081－03

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.06.032

2012－05－07

張玉梅(1970－)，女，云南玉溪人，講師，從事稅收研究。