無線電測向運動網(wǎng)絡課程的建設與實踐研究

于永生，郭芙茉

(1.杭州電子科技大學體育教學部，杭州310018;2.浙江工業(yè)大學體軍部，杭州310023)

無線電測向運動網(wǎng)絡課程的建設與實踐研究

于永生1，郭芙茉2

(1.杭州電子科技大學體育教學部，杭州310018;2.浙江工業(yè)大學體軍部，杭州310023)

從事無線電測向運動，不僅開闊了學生視野、增長知識、增強體魄、磨練意志，進行國防教育，培養(yǎng)獨立思考和分析判斷能力，而且促進了體育教學與學校電子信息特色的專業(yè)教育緊密結(jié)合。建設無線電測向體育網(wǎng)絡課程，更好地發(fā)揮其實際優(yōu)勢，并以網(wǎng)絡課程建設為內(nèi)容進行研究，可以擴大項目的影響力以及普及程度，使更大范圍的學生受益。

無線電測向;網(wǎng)絡課程;研究

引言

自20世紀90年代以來，網(wǎng)絡技術進入了快速發(fā)展的階段，高校網(wǎng)絡課程成為教育研究中的熱點。開設網(wǎng)絡課程已成為了一種趨勢，國內(nèi)外大學紛紛采用網(wǎng)絡課程的形式來進行教學、培訓，以快速、全面地促進知識的更新、交流和共享。多媒體和網(wǎng)絡技術的應用己逐漸成為現(xiàn)代教育過程的主要方法和手段，新時代教育的主要特征已經(jīng)向媒體化、數(shù)字化和網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)變，并已成為21世紀教育的必然發(fā)展趨勢。

無線電測向運動是將體育性、科技性、趣味性融為一體的戶外電子信息體育運動。它是參與者利用無線電測向機，在曠野、山丘的叢林或近郊、校園、公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中，運用徒步或奔跑的運動方式，在規(guī)定時間內(nèi)以最快速度尋找指定數(shù)部預先巧妙隱藏而定時或連續(xù)發(fā)出電報信號的電臺為優(yōu)勝的運動項目［1］。開展無線電測向運動訓練，不僅開闊學生視野、增長知識、增強體魄、磨煉意志，進行國防教育，培養(yǎng)獨立思考和分析判斷能力，而且促進了體育教學與學校電子信息特色的專業(yè)教育緊密結(jié)合。在如今的信息時代，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，無線電測向運動的相關知識、比賽的信息、發(fā)展的趨勢等是很容易被檢索和查看的，獲取有效的信息已不再是學生對該項目學習的首要問題，如何快速、有效、針對性地獲取知識和信息，再通過學習內(nèi)化為系統(tǒng)知識，最終轉(zhuǎn)化為可操作的能力才是無線電課程學習的重點。

1 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

我國的網(wǎng)絡課程發(fā)展比較迅速，現(xiàn)在我國的高?；緦崿F(xiàn)了校園網(wǎng)絡化，很多高校已經(jīng)開設了信息技術課，學生的信息素養(yǎng)與意識得到了很好的提升。到目前網(wǎng)絡課程建設比較成功的有北京郵電大學、浙江大學、湖南大學等高校，最近不少關心體育教育的專家學者進行了網(wǎng)絡與體育學科融合的相關研究——體育網(wǎng)絡課程研究。如華南師范大學承擔了《健康教育》網(wǎng)絡課程的建設，它是教育部列入“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”的重點網(wǎng)絡課程項目。另外，“許多體育院系的工作者開始了體育網(wǎng)絡課程的研究與開發(fā)，但是由于體育學科的特殊性，在網(wǎng)絡課程前期的研究過程中，大多局限于理論課程”［2］。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱了與無線電測向課程內(nèi)容相關的教材與文章，其中包括教育學、管理學等多部教材，與信息技術內(nèi)容相關的文章30多篇。通過網(wǎng)絡檢索了大量的與網(wǎng)絡課程建設相關的文章，主要包括網(wǎng)絡課程的構成要素、實施方法、運行與評價等的相關內(nèi)容。

2.2 邏輯分析法

本文采用邏輯分析法構建無線電測向網(wǎng)絡課程，把握本課程內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和規(guī)律，針對高校無線電測向網(wǎng)絡課程的建設和方法進行較為全面且深入的分析研究。

2.3 軟件編制法

主要通過使用Dreamer nweaver8.0軟件，輔以Nash、Photoshop等軟件進行網(wǎng)絡課程的制作。并利用Macromedia公司開發(fā)的網(wǎng)頁制作工具，對無線電測向課程的文字資料、圖片資料、動畫資料以及視頻資料等素材進行修剪、編排和整合，為構建無線電測向網(wǎng)絡課程所用。

3 結(jié)果與分析

無線電測向運動網(wǎng)絡課程主頁面基本結(jié)構框架的設計中，網(wǎng)頁的“首頁”主界面主要包括下面的子模塊，“課程導學”、“理論教學”、“實踐教學”、“教學效果”、“第二課堂”、“拓展資源”和“互動園地”，其中首頁界面中還包括無線電測向課程簡介、教師團隊介紹、教學成果展示、課程特色等以及相關網(wǎng)站的鏈接等(見圖1)。

(1)“課程導學”界面包括課程介紹、教學大綱、教學計劃、教學周歷(圖2);通過課程導學界面，能夠以視頻的形式呈現(xiàn)給學習者直觀的學習情景，了解項目的基本特點以及組織的主要形式，教學的基本要點和難點等。

(2)“理論教學”界面包括無線電測向電子教材、教學課件、主講教師教學視頻。其中的教師講課視頻一部分是從無線電測向運動項目的開展前景以及發(fā)展情況進行的講解;一部分是無線電測向機以及電臺的結(jié)構和基本功能，測向活動中的起點測向技術、途中測向技術以及終點測向技術等詳細的講解;另外一部分是從事無線電測向運動中的常見損傷以及預防方法等，為學習者了解無線電測向運動做好了鋪墊。

(3)“實踐教學”界面包括無線電測向電臺臺碼的識別、實踐教學視頻、實踐教學的課件;其中的短距離80米波段的所有電臺臺碼被錄制為音頻上傳到網(wǎng)頁中，直接呈現(xiàn)給學習者，能夠達到使用真實測向機的效果。

(4)“教學效果”界面包括學生對課程評價、學生對課程教師的評價、教學對象獲獎以及媒體報道和專家對課程的評價。其中包括項目自開展以來所獲得的獎項，以及無線電測向國內(nèi)知名的網(wǎng)站對本項目的關注以及報道，材料的直接呈現(xiàn)更容易引起學習者的學習興趣。

(5)“第二課堂”界面包括校園無線電測向錦標賽、無線電測向隊介紹與訓練、無線電測向競賽的規(guī)則、無線電測向俱樂部。在本界面中主要的內(nèi)容是有關于全國無線電測向錦標賽以及學校開展無線電測向課余訓練的開展情況，能夠讓學習者領略無線電測向運動的魅力，體會校園無線電測向的精彩，更有助于提高學生學習的動力。

(6)“拓展資源”界面包括健身基本知識、參考文獻、相關網(wǎng)站。

(7)“互動園地”界面包括課程交互、理論試卷、學生答疑等內(nèi)容。

4 網(wǎng)絡課程維護

無線電測向網(wǎng)絡課程運用于無線電測向運動的教學中，所有專家、老師、學生的意見可以通過本網(wǎng)站的子模塊“互動園地”欄目中發(fā)帖，提出改進的建議，以不斷地對網(wǎng)絡課程進行修改、豐富、完善和提高，力求達到比較完美的效果［3］(見圖2)。

結(jié)論

(1)無線電測向網(wǎng)絡課程設計的教學平臺系統(tǒng)的功能模塊有“課程導學”、“理論教學”、“實踐教學”、“教學效果”、“第二課堂”、“拓展資源”和“互動園地”七個子模塊。模塊設計的宗旨和主要目標是有利于學習者的學習，主要是根據(jù)學習者的特征、無線電測向運動課程的特點以及網(wǎng)絡教學的原則、特征，針對性地進行設計、編排和制作。

(2)無線電測向課程與網(wǎng)絡相結(jié)合的主要宗旨和目標是為克服傳統(tǒng)無線電測向課程教學的時間和空間的限制，學習者提供豐富的教育資源、同時節(jié)省了大量的人力、物力資源，并且能快速地提高和體現(xiàn)教學效果，解決了現(xiàn)階段無線電測向教學中學習資源匱乏，行政班級人數(shù)較多，場地、器材等管理條件較弱，師生、生生交流手段單一等方面的局限和矛盾。

(3)以往課程的交流都要受到地域和專業(yè)的限制，通過無線電測向課程網(wǎng)絡化，打破了這種固有的交流模式，擴大了教育的受益面，極大地提高了學生的學習效率。

(4)為了使學生獲得最佳的學習效果，無線電測向網(wǎng)絡課程的具體實施過程中應該注意在體現(xiàn)了學生的“主體”地位的同時，發(fā)揮教師的“主導”作用，對學生進行網(wǎng)絡學習給予適當?shù)闹笇Ш鸵?guī)范。并且通過規(guī)范教學過程、教學評價等方法，合理、有效地利用網(wǎng)絡課程中的教學資源，同時需時時加強對課程網(wǎng)絡的維護、更新、豐富和完善，只有這樣才能發(fā)揮網(wǎng)絡課程的優(yōu)勢，最大限度地為教學服務。

［1］何選，陳華，陳傳令.無線電測向運動對大學生身、心影響的試驗研究［J］.浙江體育科學，2006，28(1):62－64.

［2］張大超.體育技術課教學多媒體CAI課件的研制與應用研究［J］.北京體育大學學報，2002，25(4):528－530.

［3］黃波.高校體育技術課多媒體組合教學的實驗設計［J］.體育學刊，2002，9(1):71－73.

G642

A

1001－7836(2012)06－0072－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.06.028

2012－04－13

于永生(1978－)，男，黑龍江蘭西人，碩士研究生，從事體育教育訓練學研究;郭芙茉(1978－)，女，黑龍江綏化人，講師，碩士，從事體育教學理論與實踐研究。