有效的校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)

魏秋梅

摘 要：校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的主渠道，也是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。那么，怎樣的校本培訓(xùn)才是最有效的呢？本文根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際，分析了一系列有效的校本培訓(xùn)措施，為促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)做了一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn) 有效性 教師成長(zhǎng)

教師是培養(yǎng)人才的人才，教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)；教師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)好。在新課程改革的大背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。通過(guò)校本培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有戰(zhàn)略意義的工作；提高校本培訓(xùn)的有效性，是促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

那么，怎樣的校本培訓(xùn)才是最有效的呢？

一、讀書(shū)沙龍：碰撞思維火花

讀什么書(shū)才有用有效呢？針對(duì)80后的新教師，我認(rèn)為，要讀兩類(lèi)書(shū)籍：一是有關(guān)現(xiàn)代教育理論方面的書(shū)籍；二是有關(guān)勵(lì)志方面的書(shū)籍。因此，學(xué)校每學(xué)期都為全校教師選擇、訂購(gòu)書(shū)籍，組織閱讀，舉辦讀書(shū)沙龍活動(dòng)。如2010年10月8日，我們舉辦了以“你在為誰(shuí)工作”為主題的讀書(shū)沙龍，老師們結(jié)合自己的工作，進(jìn)行了深刻的反思，談得很好，全校共寫(xiě)出了近五萬(wàn)字感言文章。教師通過(guò)一次次沙龍式的思想碰撞，業(yè)務(wù)水平提高很快。

二、專(zhuān)題講座：針對(duì)存在問(wèn)題

一年多來(lái)，我針對(duì)學(xué)校新教師多，課上得不好、不會(huì)評(píng)課、不會(huì)寫(xiě)課后反思等問(wèn)題，親自主講了“如何上好課”、“新課程下如何進(jìn)行評(píng)課”、“如何寫(xiě)課后反思”、“談?wù)劷處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”、“如何撰寫(xiě)教育教學(xué)案例”等主題的案例式專(zhuān)題講座；同時(shí)，還邀請(qǐng)兄弟學(xué)校一線骨干教師開(kāi)展了以“談?wù)勗鯓娱_(kāi)展集體備課”為主題的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們提高了理論素養(yǎng)，更新了教育理念，強(qiáng)化了教育科研意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

三、模仿名師：領(lǐng)悟教學(xué)智慧

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)模仿。在一遍遍的模仿中，教師能從中悟出教學(xué)的藝術(shù)、閃亮的教學(xué)思想，對(duì)于模仿行為的反思能促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。因此，學(xué)校先后邀請(qǐng)了李彩芳、鮑當(dāng)洪等名師親臨指導(dǎo)，上示范課，課后名師與新教師進(jìn)行思想交流、碰撞。

四、業(yè)務(wù)比拼：苦練教學(xué)內(nèi)功

聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課是教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求課堂優(yōu)化高效。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作、解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要和有效的。為此，學(xué)校每學(xué)期都舉辦以科組團(tuán)體為單位的 “三合一”（即說(shuō)課、講課、評(píng)課）教研比賽活動(dòng)，即一個(gè)老師說(shuō)課，另一個(gè)老師講課，其余老師課后10分鐘內(nèi)進(jìn)行“百字點(diǎn)評(píng)”；同時(shí)每學(xué)期每位老師都要接受“隨堂課”和“有準(zhǔn)備課”的調(diào)研評(píng)比。

五、校本課題：引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

為了盡快提高老師們的課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了校本課題“先學(xué)后教六步教學(xué)法”課堂模式的研究，研究流程為：“理論學(xué)習(xí)——科組集體備課——課堂實(shí)踐——課后反思——課改小結(jié)及課改沙龍”。教師在這樣的研究性學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在短短的一年時(shí)間里，我校14名剛畢業(yè)的新教師中，有3位教師的課獲得省、市、區(qū)的一、二等獎(jiǎng)，有6位教師分別被邀請(qǐng)到平沙連灣小學(xué)和南水李兆南紀(jì)念學(xué)校上示范課；平沙連灣小學(xué)也多次來(lái)我校聽(tīng)課取經(jīng)。

六、課程編寫(xiě)：提升綜合素質(zhì)

編寫(xiě)校本課程既是新課程開(kāi)發(fā)的需要，又是培養(yǎng)新教師快速成長(zhǎng)的有效途徑之一。我校組織語(yǔ)文、英語(yǔ)和航?？萍冀M的教師編寫(xiě)校本課程，在一年多英語(yǔ)特色和航?？萍继厣膭?chuàng)建活動(dòng)中，積累了不少教學(xué)素材，特別是“英語(yǔ)拼讀課”、“航?？萍颊n”以及“國(guó)學(xué)課”教學(xué)，成效明顯。我們組織教師把實(shí)踐中的教學(xué)素材進(jìn)行疏理，分類(lèi)整理，在“校本課程實(shí)施綱要”的指導(dǎo)下，按學(xué)校的“先學(xué)后教六步教學(xué)法”的編寫(xiě)要求編寫(xiě)，編寫(xiě)出了《音標(biāo)學(xué)》、《飛翔的心》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等14本校本教材。在編寫(xiě)過(guò)程中，教師們的理論知識(shí)、搜集信息的能力、提煉篩選信息的能力、歸納概括能力、合作精神等綜合素質(zhì)都得到了迅速提升。

七、特色培訓(xùn)：適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)

我校是一所以雙語(yǔ)教學(xué)為特色的學(xué)校，為了打造一支有特色的教師隊(duì)伍，學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)教師進(jìn)行“校園100句英語(yǔ)”培訓(xùn)和口語(yǔ)考試，英語(yǔ)口語(yǔ)水平還納入了教師課堂考核指標(biāo)，以此促進(jìn)教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

八、業(yè)務(wù)檔案：記錄成長(zhǎng)軌跡

教師成長(zhǎng)檔案分教師基本情況、教育教學(xué)、教育科研成果、培訓(xùn)進(jìn)修等方面。業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)詳細(xì)地記錄每一位教師的成長(zhǎng)軌跡，既能激發(fā)教師的工作熱情，使教師樹(shù)立良好的師德，不斷開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、積極投身于教育教學(xué)改革中，又能進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)依據(jù)更加充分。

通過(guò)以上一系列有效的校本培訓(xùn)，只用了一年的時(shí)間，教師們迅速成長(zhǎng)，編寫(xiě)了14本校本課程，有28篇論文和課例獲省、市、區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)，有兩位教師獲得省“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱(chēng)號(hào)。

我校有效的校本培訓(xùn)工作并沒(méi)有結(jié)束，最近，學(xué)校已建立起骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)機(jī)制，搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。隨著校本培訓(xùn)的不斷深入，我們相信，我校將有一大批教師將不斷向骨干教師、學(xué)科帶頭人、研究型教師、專(zhuān)家型教師方向轉(zhuǎn)變，將為學(xué)校品牌建設(shè)撐起一片藍(lán)天。