高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探討

張現(xiàn)濤 張雷紅 孫師家 趙珍東 王文明

(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院，廣州 510520)

隨著高校信息化技術(shù)的深入發(fā)展，信息化的建設(shè)重點(diǎn)已從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)為信息資源建設(shè)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校教育的現(xiàn)代化，離不開教育資源。教學(xué)資源庫(kù)是利用信息科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源庫(kù)[1]。標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建是高校信息資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件，它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合、高度共享，支持創(chuàng)造性教學(xué)和探索性學(xué)習(xí)，方便快捷有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。高職教育作為不同于本科教育的另一種類型教育，培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是示范性高等職業(yè)院校的主要建設(shè)內(nèi)容之一，其目的是規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

高職中藥專業(yè)培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握中藥專業(yè)基本理論和技能，能夠從事中藥鑒別、中藥調(diào)劑、合理用藥、中藥飲片生產(chǎn)、中藥制劑生產(chǎn)及中藥商品經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)的高素質(zhì)技能型專門人才。廣東是中藥生產(chǎn)、銷售企業(yè)最多的省份之一，根據(jù)廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中藥產(chǎn)業(yè)已被確定為行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。要把廣東建設(shè)成綜合實(shí)力全國(guó)領(lǐng)先的中醫(yī)藥強(qiáng)省，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化，人才必不可少。在人才結(jié)構(gòu)上，不僅應(yīng)有專業(yè)知識(shí)豐富、扎實(shí)的研究型人才，更應(yīng)有大批中醫(yī)藥發(fā)展所急需的復(fù)合型、實(shí)用型、技術(shù)型人才。高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為中藥及其相關(guān)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)；全國(guó)中、高職院校中藥及相關(guān)專業(yè)教師、社會(huì)在崗人員的技能培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

中藥專業(yè)涉及范疇較廣，包括中藥鑒定、中藥養(yǎng)生、中藥儲(chǔ)存、中藥提取、中藥調(diào)劑、中藥檢驗(yàn)及中藥制劑等內(nèi)容，大多課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力。由于課程涉及范圍廣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，專業(yè)目標(biāo)中涉及知識(shí)點(diǎn)不可能完全在課堂時(shí)間掌握，并且受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、時(shí)間、設(shè)備數(shù)量等限制，并多以演示型、驗(yàn)證型為主，缺乏自主型、設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。資源庫(kù)的建立不僅能使學(xué)生方便快捷地利用學(xué)習(xí)資源，特別是可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制完成實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)全過程，幫助學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中利用最少時(shí)間針對(duì)自身需求掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1 建設(shè)目標(biāo)

通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程框架，以中藥企業(yè)普遍應(yīng)用的技術(shù)為重點(diǎn)，建設(shè)集教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、虛擬實(shí)訓(xùn)及教學(xué)評(píng)價(jià)為一體的高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)過程中，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，將中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建成服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)中心，整體提升中藥及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過同步建設(shè)的公共服務(wù)平臺(tái)，形成覆蓋全國(guó)所有高職院校中藥專業(yè)的高水平共享型教學(xué)資源庫(kù)，使之成為集自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢?yōu)橐惑w的服務(wù)平臺(tái)。

建設(shè)高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，既要滿足高職中藥及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為中藥類高技能人才培養(yǎng)搭建公共服務(wù)平臺(tái)；又要為全國(guó)中、高職院校中藥及相關(guān)專業(yè)教師搭建教學(xué)資源和培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)；同時(shí)為中藥及相關(guān)領(lǐng)域中、高職畢業(yè)生以及在崗從業(yè)人員的技能和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育提供服務(wù)，搭建繼續(xù)教育和社會(huì)培訓(xùn)體系平臺(tái)，增強(qiáng)高職院校服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的能力。

2 建設(shè)思路

高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)、建設(shè)總體思路是：“調(diào)研需求，循證設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)；多元合作，機(jī)制保障；開放運(yùn)營(yíng)，持續(xù)發(fā)展?！眻?jiān)持“以用戶需求為根本，整體頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)兼顧區(qū)域和行業(yè)的團(tuán)隊(duì)組成為基礎(chǔ)”的建設(shè)理念，堅(jiān)持可擴(kuò)展性、共享性、便捷性和高可靠性的原則，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動(dòng)全國(guó)高職院校中藥專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。

3 建設(shè)內(nèi)容

3.1 資源庫(kù)系統(tǒng)框架的構(gòu)建

中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要面向的用戶包括：學(xué)生、教師、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者，通過對(duì)高職中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)研，構(gòu)建中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)框架，包括資源管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、數(shù)字平臺(tái)三個(gè)部分，主要從資源庫(kù)內(nèi)容、技術(shù)支撐平臺(tái)與資源應(yīng)用服務(wù)三個(gè)方面來(lái)建設(shè)。

3.2 資源庫(kù)內(nèi)容的建設(shè)

按照循證設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、共建共享、邊建邊用的原則，以服務(wù)于全國(guó)中藥及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、在職人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)企業(yè)對(duì)中藥及其相關(guān)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力需求，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建按照學(xué)習(xí)對(duì)象、知識(shí)需求的不同，建設(shè)內(nèi)容有所側(cè)重。主要包括高職學(xué)歷教育模塊、繼續(xù)教育模塊和社會(huì)服務(wù)模塊。其中，高職教育模塊主要包括職業(yè)資格培訓(xùn)取證、教育環(huán)境、課程中心和測(cè)評(píng)系統(tǒng)四個(gè)模塊；繼續(xù)教育模塊主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、課程中心和測(cè)評(píng)系統(tǒng)四個(gè)部分；社會(huì)服務(wù)模塊主要包括就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)案例庫(kù)、精品課程，相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

高職中藥專業(yè)建設(shè)主要涵蓋專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程中心、教學(xué)條件和學(xué)習(xí)素材資源。建設(shè)基本要求包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、基本能力考核要求、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備推薦方案、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課程中心圍繞《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》(無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析)、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》、《中藥儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)》、《藥用植物識(shí)別技術(shù)》、《中藥鑒定技術(shù)》、《中藥炮制技術(shù)》、《中藥制劑檢驗(yàn)技術(shù)》、《藥事管理實(shí)務(wù)》、《方劑與中成藥》、《中藥制劑技術(shù)》以及綜合實(shí)訓(xùn)課程等。課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、課程能力目標(biāo)、課程素材。學(xué)習(xí)素材資源建設(shè)包括教學(xué)課件、圖片、演示動(dòng)畫、教學(xué)音視頻、典型品種工業(yè)化工藝案例、考核方法、虛擬仿真軟件等資源。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)要突出中藥專業(yè)所需的職業(yè)氛圍，包括職業(yè)能力訓(xùn)練體系，所涉及專業(yè)課和專業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)硬件資源、師資、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、各課程及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、輪崗實(shí)習(xí)等。

4 資源庫(kù)建設(shè)的建議及思考

4.1 標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范統(tǒng)一的資源庫(kù)建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建由不同單位部門完成，具有一定的復(fù)雜性、多樣性，因此在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中嚴(yán)格遵守各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，包括共享標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。特別是在資源的開發(fā)規(guī)范、制作內(nèi)容要求、管理平臺(tái)功能等方面要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便資源庫(kù)對(duì)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的支持，提高系統(tǒng)平臺(tái)整體效率，優(yōu)化資源質(zhì)量。另外由于整個(gè)平臺(tái)覆蓋面廣、終端用戶多，在建設(shè)過程中標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一更方便資源的交流與共享[2]，因此高職中藥專業(yè)資源庫(kù)在建設(shè)過程中制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、專業(yè)圖片庫(kù)、專業(yè)視頻動(dòng)畫庫(kù)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、多媒體課件庫(kù)、案例庫(kù)等資源的技術(shù)規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格遵守教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)介)V1.0版》以及國(guó)際通用的LOM標(biāo)準(zhǔn)、SCORM標(biāo)準(zhǔn)等。

4.2 穩(wěn)定、科學(xué)的資源庫(kù)隊(duì)伍建設(shè)

資源庫(kù)的建設(shè)需要一支科學(xué)、穩(wěn)定的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)院為龍頭，各系部相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、骨干教師、信息管理員等以及項(xiàng)目共建單位骨干人員為主體的穩(wěn)定建設(shè)團(tuán)隊(duì)。實(shí)行分項(xiàng)目、分層次建設(shè)工作目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)施項(xiàng)目精細(xì)化管理，明確建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)和責(zé)任；與項(xiàng)目共建單位簽訂項(xiàng)目合作建設(shè)協(xié)議書，明確責(zé)權(quán)利效，充分調(diào)動(dòng)各參與單位的積極性，確保項(xiàng)目參與者必要的工作時(shí)間與條件。建設(shè)中制定詳實(shí)的工作流程、監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制進(jìn)行運(yùn)作，按分項(xiàng)目的不同，組建各自團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，學(xué)院、系部出臺(tái)激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)參與資源庫(kù)建設(shè)的教師工作積極性。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，中藥專業(yè)大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。目前高職中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多停留在分散而獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)概念或方法的低水平階段，同時(shí)受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件的限制，實(shí)驗(yàn)課程的安排缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有綜合思維能力和綜合處理問題能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此高職中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)更需要采用新方法、新技術(shù)和新手段，改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的功能，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

高職中藥專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)要具有自己特色，應(yīng)針對(duì)課程及專業(yè)需求精細(xì)制作，體現(xiàn)個(gè)性化的需求，特別是建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的資源。建設(shè)中，應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，如訓(xùn)練實(shí)操、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)貫穿始終，多增加技能訓(xùn)練、實(shí)景展現(xiàn)、實(shí)操演示等實(shí)訓(xùn)資源。根據(jù)中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)資源分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩大模塊。校內(nèi)實(shí)踐模塊包括實(shí)訓(xùn)室資源功能介紹，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程查詢等。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，介紹每個(gè)實(shí)訓(xùn)意義、目的，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課件、演示、虛擬仿真操作等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能取材于企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的案例，使其更具有職業(yè)性和針對(duì)性。校外實(shí)習(xí)模塊包括實(shí)習(xí)基地資源介紹、實(shí)習(xí)基地視頻和資源庫(kù)、設(shè)備使用方面的文字、圖片及動(dòng)畫介紹。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前通過資源庫(kù)了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，根據(jù)個(gè)人需求掌握各工作崗位操作要點(diǎn)、設(shè)備使用方法、維護(hù)基本原理，通過flash動(dòng)畫形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4.4 教學(xué)資源庫(kù)的高效利用

資源庫(kù)的建設(shè)需要花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力，為確保高效有序地利用資源庫(kù)，發(fā)揮資源庫(kù)更大的作用，在開發(fā)新的教學(xué)資源時(shí)，要成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源項(xiàng)目的審定、驗(yàn)收、評(píng)比，負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作，開展不同學(xué)校間的資源合作、資源共享，避免教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)，提高資源的利用率。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化的快速發(fā)展，學(xué)生已不滿足于從教師和書本處獲取知識(shí)，他們更愿意通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。探索高職中藥專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)模式研究和教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新的另一途徑。學(xué)習(xí)者可以通過資源庫(kù)提供的各種資料，尋找自己所需的資源。隨著資源庫(kù)內(nèi)容和功能不斷的完善和豐富，共享型教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用將打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，使學(xué)習(xí)者和教學(xué)者不再拘泥于“課堂”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀近幾年資源庫(kù)建設(shè)普遍存在重建設(shè)輕管理應(yīng)用的問題，高職中藥專業(yè)除了在建設(shè)過程中做好日常數(shù)據(jù)更新維護(hù)外，還應(yīng)注意如何將教學(xué)資源應(yīng)用、實(shí)際工作崗位的技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)接，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)及時(shí)更新、如何更加有效滿足教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的需求，是我們資源庫(kù)建設(shè)者長(zhǎng)期要關(guān)注的問題。

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