特色校園文化推動(dòng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學(xué)校,四川成都611731)

特色校園文化推動(dòng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學(xué)校,四川成都611731)

構(gòu)建和諧專業(yè)特色校園文化是高校德育創(chuàng)新的有效途徑之一.本文通過以校園文化活動(dòng)為載體,實(shí)施道德教育,從而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí).

德育教育;專業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、研究概況

傳統(tǒng)的職業(yè)教育主要以課堂說教為主,針對(duì)性不強(qiáng),形式不夠豐富,實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng).目前中國社會(huì)正面臨史無前例的轉(zhuǎn)型時(shí)期,與其他國家相比,我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)眾多特殊矛盾及問題,極具復(fù)雜性.當(dāng)前的高職教育,其主要以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,擔(dān)負(fù)為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任.那么對(duì)于高職學(xué)生更應(yīng)注重從實(shí)際出發(fā),突出其專業(yè)特點(diǎn),通過構(gòu)建新特色校園文化建設(shè)在無形中推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí).在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),也提高了學(xué)生職業(yè)道德的境界,逐漸形成了良好的社會(huì)職業(yè)道德氛圍,使社會(huì)職業(yè)道德要求真正能轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)之一.

(一)研究目標(biāo)

整體而言,我們的目標(biāo)是:通過新形式的構(gòu)建特色校園文化,推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,使之轉(zhuǎn)化為參與式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛造專業(yè)素質(zhì)過硬,社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生,積極發(fā)揮學(xué)校德育教育作用.具體而言,主要包括以下幾方面:

1、道德觀方面:引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),使之意識(shí)到良好的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身今后就業(yè)的重要性.

2、專業(yè)技術(shù)方面:增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3、人際關(guān)系方面:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展成長(zhǎng)的同時(shí),也關(guān)注他人,關(guān)注社會(huì),學(xué)會(huì)與人交流協(xié)作,具有良好的人際交流能力,能與他人、社會(huì)產(chǎn)生良好的互動(dòng).

(二)研究方案

本研究以新的德育教育模式,主辦校園文化活動(dòng)為載體,學(xué)生參與為主體,通過開展各種具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng),有力的推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).

以成都紡織高等專科學(xué)校服裝系為例,目前本系設(shè)有服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè),其中包括藝術(shù)類和普通類,服裝營銷專業(yè)、服裝成列專業(yè)以及服裝表演專業(yè).每學(xué)年通過精心策劃舉辦與專業(yè)緊密相關(guān)的各式專業(yè)活動(dòng),如服裝創(chuàng)意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽.以專業(yè)活動(dòng)為載體,建設(shè)特色校園文化活動(dòng)使學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)得以實(shí)踐操作應(yīng)用,增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng).

1、小組性質(zhì):課程改革小組.

2、工作對(duì)象:在校學(xué)生,以大一、大二年級(jí)學(xué)生為主.

3、專業(yè)活動(dòng)開展原則:學(xué)生自愿參加,老師積極引導(dǎo).

4、活動(dòng)形式:以專業(yè)特色校園文化活動(dòng)(服裝創(chuàng)意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽)為主.每次活動(dòng)為期兩個(gè)月,其中分為以下四個(gè)階段:策劃、前期準(zhǔn)備工作、初賽、決賽.

5、評(píng)估方法:

(1)自評(píng)和他評(píng)結(jié)合:自評(píng),參與校園文化活動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)后對(duì)自己的收獲所得進(jìn)行自我總結(jié),并與他人一起分享感受;他評(píng),一方面來自參與活動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),即活動(dòng)過程中參與性以及分享感受,另一方面來自指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),觀察學(xué)生是否通過此類校園文化活動(dòng)德育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是否有所提升.

(2)過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估相結(jié)合:在每次活動(dòng)結(jié)束后,安排參與活動(dòng)的學(xué)生填寫一份行動(dòng)效果調(diào)差問卷;參與學(xué)生彼此分享感受;依指導(dǎo)老師在活動(dòng)中的觀察和分析;指導(dǎo)老師和學(xué)生之間的交流來判斷活動(dòng)效果及學(xué)生的感受.

(三)研究?jī)?nèi)容與過程

服裝系每學(xué)年舉辦與服裝專業(yè)緊密相關(guān)的特色校園文化活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì).實(shí)施內(nèi)容如下:

1、服裝創(chuàng)意大賽

服裝系舉辦的服裝創(chuàng)意大賽時(shí)間每年3-4月.

(1)3月初,策劃,宣傳,報(bào)名以及前期準(zhǔn)備工作.

(2)3月5-10日,收集報(bào)名參賽學(xué)生設(shè)計(jì)初稿.

(3)3月10-13日,指導(dǎo)老師和專業(yè)老師評(píng)選入賽設(shè)計(jì)稿.

(4)3月14日-4月中旬,入圍選手制作創(chuàng)意服裝.

(5)4月中下旬,在校南苑多功能廳進(jìn)行服裝創(chuàng)意大賽決賽及展示.

2、服裝搭配大賽

服裝系舉辦的服裝搭配大賽時(shí)間為每年9-10月.

(1)9月中旬,策劃、宣傳、報(bào)名以及前期準(zhǔn)備工作.

(2)9月25-30日,指導(dǎo)老師對(duì)報(bào)名參賽同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo).

(3)10月11-12日,搭配大賽初賽.

(4)10月下旬,搭配大賽決賽.

3、服裝模特大賽

服裝系舉辦的服裝模特大賽時(shí)間為每年的11-12月.

(1)11月初,策劃、宣傳、報(bào)名以及前期的準(zhǔn)備工作.

(2)11月8-30日,指導(dǎo)老師對(duì)報(bào)名參賽同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo).

(3)12月4-6日,模特大賽初賽.

(4)12月中旬,模特大賽決賽.

每次活動(dòng)結(jié)束后,指導(dǎo)老師通過對(duì)參與學(xué)生填寫的調(diào)查問卷和活動(dòng)反饋信息進(jìn)行分析,各種專業(yè)特色活動(dòng)所取得效果是否較好,活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到.每次活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)到150人左右,參賽學(xué)生到500人以上,其中參與學(xué)生有95%以上反映,通過校園文化建設(shè)使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑不僅形式新穎,而且效果非常好.

二、研究成果及反思

(一)活動(dòng)效果

通過以上服裝專業(yè)特色校園文化活動(dòng),學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得以培養(yǎng),并在專業(yè)領(lǐng)域的各種大賽中表現(xiàn)突出并取得了佳績(jī).學(xué)生在服裝專業(yè)領(lǐng)域獲獎(jiǎng)情況見表1.

這次參與專業(yè)特色校園文化活動(dòng),共發(fā)出485份問卷,其中有效問卷452份.通過指導(dǎo)老師對(duì)問卷調(diào)查反饋信息分析,學(xué)生以下幾方面都有不同收獲和提高.

1、德育方面

"百行徳為先",德育是修養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的傳統(tǒng)教育理念之一,因此長(zhǎng)期以來,我們也一直倡導(dǎo)學(xué)生"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展,其中德育教育始終放在首位,在肯定素質(zhì)教育為根的同時(shí),也明確了德育教育為本的教育理念.通過校園文化活動(dòng),學(xué)生在德育教育的收獲:

(1)基本職業(yè)道德知識(shí)得以豐富,懂得遵守職業(yè)規(guī)范,在專業(yè)活動(dòng)中會(huì)盡力創(chuàng)造價(jià)值自我成長(zhǎng)(78%).

(2)增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)知能力,自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,通過專業(yè)活動(dòng)樹立明確的職業(yè)發(fā)展方向,增強(qiáng)了未來職業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力(75%).

(3)端正了自身職業(yè)態(tài)度,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)更加敬重,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,提升自身道德修養(yǎng)(69%).

2、專業(yè)技能方面

(1)對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)得以增加,將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)踐操作之中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)方面的不足之處,并能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)(82%).

(2)對(duì)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析能力提高,解決實(shí)際問題能力增強(qiáng)(79%).

(3)專業(yè)技能如服裝設(shè)計(jì)能力、打板制版能力、制作能力等均有提高(72%).

3、人際關(guān)系方面

(1)學(xué)會(huì)積極與他人共事,增強(qiáng)了互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)(88%).

(2)增強(qiáng)了服務(wù)群眾,奉獻(xiàn)自我意識(shí)(83%).

(3)與人溝通交流能力增強(qiáng),更能融入集體,分擔(dān)他人困擾,幫助他人排憂解難(82%).(4)組織協(xié)調(diào)能力得以鍛煉,學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排活動(dòng)事件,協(xié)調(diào)溝通團(tuán)隊(duì)之間出現(xiàn)的人事問題(62%).

(二)啟示與思考

通過本次研究,引發(fā)了我們對(duì)高校如何通過校園文化建設(shè)推動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的思考.

第一,構(gòu)建和諧專業(yè)特色校園文化可以作為高校德育創(chuàng)新的有效途徑之一.特色校園文化與德育建設(shè)在優(yōu)化融合之間具有密不可分的聯(lián)系.高校校園文化建設(shè)是高校德育建設(shè)的重要內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié),是深入貫徹黨和國家教育方針的有效途徑,也是新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力方式之一.在各種實(shí)踐活動(dòng)中切身體會(huì)、理解道德要求和生活意義.因此努力構(gòu)建和諧的校園文化是德育建設(shè)中的無形資產(chǎn).在當(dāng)前德育創(chuàng)新中,要牢牢掌握好校園文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán),增強(qiáng)高校德育建設(shè)的實(shí)效性.

第二,以校園文化活動(dòng)為載體推動(dòng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),分析學(xué)生反饋信息,學(xué)生在體驗(yàn)式教育中專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面都得到鍛煉和提升.因此借助校園文化這一有力載體,開展專業(yè)性和針對(duì)性強(qiáng)的校園文化活動(dòng),無形中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí),責(zé)任感,也提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有更深刻的感性認(rèn)知,端正自身職業(yè)態(tài)度.

第三,參與式、體驗(yàn)式的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也需要德育思政教師與專業(yè)教師密切配合,教師們要不斷提升自身活動(dòng)策劃組織能力,利用好第一課堂和第二課堂教育渠道,將專業(yè)教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合,重視各種實(shí)踐環(huán)節(jié),帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升.開展活動(dòng)時(shí),不僅保證活動(dòng)開展井然有序,主題及目的明確,并切實(shí)能帶給學(xué)生道德意識(shí)、專業(yè)技能、人際交往等多方面的深層次啟示和思考.

(責(zé)任編輯:宋緒芬)

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