新建本科高校科研方向與選題路徑*

● 顏廷蘭

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出：推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿在高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。這四項(xiàng)工作任務(wù)是高校的主要職能，新建本科高校也不例外。人才培養(yǎng)是新建本科高校辦學(xué)的中心任務(wù)，這是無可置疑的共識，但在辦學(xué)的定位上也應(yīng)該對科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)有一個(gè)清醒和正確的認(rèn)識。

新建本科高校大多數(shù)是由?？茖W(xué)校組建而成，科研基礎(chǔ)相對薄弱，科研層次和水平不高，科研隊(duì)伍實(shí)力不夠雄厚，標(biāo)志性科研成果較少。在升本初期，要實(shí)現(xiàn)從?？葡虮究频膶?shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型，必須依據(jù)本校的特色和優(yōu)勢，積極開展科學(xué)研究。只有這樣，才能打破專科辦學(xué)模式的束縛，才能有效提升師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和社會服務(wù)能力，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、新建本科高?？蒲卸ㄎ缓椭鞴シ较?/h2>

新建本科高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，合理定位，選準(zhǔn)科研主攻方向。合理準(zhǔn)確地進(jìn)行科研定位，不僅事關(guān)學(xué)?？蒲刑厣呐嘤⒖蒲匈Y源的配置，而且會從根本上影響學(xué)校的自身建設(shè)和人才培養(yǎng)，更會影響學(xué)校能否更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。

（一）科研定位應(yīng)遵循的基本原則

新建本科高校在進(jìn)行科研定位時(shí)，可以充分運(yùn)用SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅）和 KFS（關(guān)鍵成功因素）等分析法，但也要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)遵循以下三個(gè)基本原則：

1.科研促教學(xué)原則

新建本科高?？蒲卸ㄎ蛔裱蒲写俳虒W(xué)原則，是由新建本科高校的辦學(xué)定位所決定的。而辦學(xué)定位則是由新建本科高校在我國高等教育大眾化發(fā)展階段所處的地位和作用，及其自身的特殊性所決定的。新建本科高校以本科生教育為主，即使部分新建本科高校有研究生教育，也是少數(shù)專業(yè)、少量培養(yǎng)。只有遵循科研促教學(xué)原則，才能擺正新建本科高校的位置，才能更好地發(fā)揮新建本科高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的作用，才能促進(jìn)教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

從教學(xué)角度看，新建本科高校遵循科研促教學(xué)原則：一是能夠更好地培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；二是能更好地推動教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)；三是能進(jìn)一步推動教師由知識傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變；四是能更好地促進(jìn)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。

從科研角度看，新建本科高校遵循科研促教學(xué)原則：一是可以為科研發(fā)展指明前進(jìn)方向；二是可以極大地促進(jìn)新建本科高校科研自身的發(fā)展；三是可以為新建本科高校培養(yǎng)出更多教學(xué)、科研復(fù)合型人才。

2.“有所為、有所不為”原則

就一般意義而言，“有所為”是指對于關(guān)系重大、條件具備或條件不完全具備但通過人為努力可以在短期內(nèi)具備的，要盡力而為?！坝兴粸椤眲t是對條件不具備或時(shí)間不成熟的要不為?！坝兴鶠椤⒂兴粸椤痹瓌t，既是一個(gè)總的指導(dǎo)方針，更是一個(gè)帶有普遍性的方法。

新建本科高?？蒲卸ㄎ蛔裱坝兴鶠?、有所不為”原則，要充分分析學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膬?yōu)勢、劣勢、機(jī)會和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，注意以下幾點(diǎn)：

一是要尊重客觀，量力而行。對新建本科高?？蒲卸ㄎ粊碚f，既不能完全仿照教學(xué)研究型大學(xué)的科研定位，又不能照抄照搬其他教學(xué)型大學(xué)的科研定位，更不能從領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人好惡出發(fā)，主觀隨意確定，而是要實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況量力而行。二是要有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。要突顯教學(xué)中心地位，圍繞教學(xué)需要，結(jié)合本校教學(xué)、科研實(shí)際情況，立足影響教學(xué)和科研的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和原則性問題，把著力點(diǎn)放在關(guān)系學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局的研究上，抓住重點(diǎn)，力爭有所突破。三是要通盤考慮，教學(xué)與科研相互配合，形成合力。四是要大膽謹(jǐn)慎，積極穩(wěn)妥，既不能畏首畏尾，又不能盲目冒進(jìn)。五是要立足現(xiàn)在，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.“威斯康星理念”原則

“威斯康星理念”（Wisconsin Idea）一詞，是美國威斯康星州公共圖書館委員會主管立法資料的管理員查爾斯·麥卡錫，在1912年出版的名為《威斯康星理念》一書中首次提出并使用這一概念的?！八^威斯康星理念就是把大學(xué)的資源和能力直接用于解決公共問題，直接為社會服務(wù)?！薄爸萘⒋髮W(xué)的生命力在于她和州的緊密關(guān)系中。州需要大學(xué)來服務(wù)，大學(xué)對本州負(fù)有特殊的責(zé)任?！薄敖虒W(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。更為重要的是，作為一所州立大學(xué)，它必須考慮每一項(xiàng)社會職能的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。換句話說，它的教學(xué)、科研、服務(wù)都應(yīng)當(dāng)考慮到州的實(shí)際需要。大學(xué)為社會，州立大學(xué)要為州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?！盵1]

新建本科高校把科研定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會和文化建設(shè)與發(fā)展，是新建本科高校地方性的性質(zhì)決定的。一方面，新建本科高校部分學(xué)生來自全國各地，但是本地學(xué)生居多，畢業(yè)生就業(yè)以本地為主；另一方面，學(xué)校的辦學(xué)資源是由地方給予支持的。[2]因此，新建本科高校把科研定位于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會和文化建設(shè)與發(fā)展上，才能謀求到地方政府和企業(yè)更好的扶持，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）新建本科高校科研工作的功能定位

科學(xué)研究工作目前已經(jīng)在眾多新建本科高校中開展起來，但客觀地說仍處于起步階段。正是由于剛剛起步，其正確、合理的定位是科研工作能否開展起來并持續(xù)、快速發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

新建本科高?？蒲泄ぷ髦饕ㄎ辉诖龠M(jìn)教育教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)、推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面，通過這些功能的發(fā)揮最終實(shí)現(xiàn)科研興校、科研強(qiáng)校的目的。

1.促進(jìn)教育教學(xué)改革

新建本科高校的科研主要包括教育教學(xué)研究和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)研究。教育科研是推動教育改革發(fā)展的理論武器，是繁榮教育理論的必要手段，是產(chǎn)生教育知識和觀念的重要方式，也是促進(jìn)教育決策科學(xué)化和教育實(shí)踐理論化的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。本科高校教師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷更新教育教學(xué)思想和觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師通過進(jìn)行專業(yè)技術(shù)研究，可以及時(shí)跟蹤專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動向和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，獲得專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，并能及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來。

2.推動教師隊(duì)伍建設(shè)

新建本科高校的教師不僅要傳授知識，還要創(chuàng)新知識，不僅要有較高的教學(xué)水平，還要有較強(qiáng)的科研素質(zhì)?？蒲惺清憻捊處熽?duì)伍、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。教師通過從事科研工作，不僅能及時(shí)了解本專業(yè)的最新動態(tài)、掌握前沿知識、熟悉科研思路和方法，更重要的是在從事科研活動中鍛煉了創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神，提高了科研能力和科研素質(zhì)。

3.推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等教育發(fā)展的必由之路。高等學(xué)校必須走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。而科研活動是促進(jìn)校、企、研各方結(jié)合的橋梁和紐帶，是產(chǎn)學(xué)研合作的切入點(diǎn)，在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合中起著融合、推進(jìn)作用。[3]新建本科高校積極參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)等科研服務(wù)活動，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，從而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校創(chuàng)造社會效益。教師可以從生產(chǎn)一線得到最先進(jìn)、最前沿、最實(shí)際的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而整合進(jìn)教材及課程內(nèi)容中，可為教學(xué)改革的深入開展注入新鮮血液。同時(shí)，通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在教學(xué)過程中促使學(xué)生進(jìn)行一定的科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)水平。這樣，既鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又為企業(yè)提供科研成果和科技服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企互利雙贏，從而為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)并得到發(fā)展。

（三）新建本科高?？茖W(xué)研究的主攻方向

鑒于新建本科高?？蒲辛α肯鄬^薄弱、經(jīng)費(fèi)投入較少、儀器設(shè)備不足的現(xiàn)實(shí)情況，高科技、高投入為主要特征的基礎(chǔ)理論和大型科技項(xiàng)目的研究很難進(jìn)行。因此，新建本科高校必須根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇合適的科研主攻方向，可以將研究的重點(diǎn)放在教育教學(xué)研究、對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)研究方面。

1.教育教學(xué)研究

新建本科高校的教育科學(xué)研究，從宏觀上看，主要是結(jié)合高校教育發(fā)展和改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，探討教育思想、教育觀念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等問題；從中觀上看，有學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、培養(yǎng)方案等問題；從微觀上看，是把教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題作為課題研究，如教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法改革以及教學(xué)管理方面的研究等。對不同層次的教育教學(xué)研究課題，學(xué)校廣大教師和有關(guān)管理人員可以根據(jù)自身的研究基礎(chǔ)、興趣和條件自主選題申報(bào)，爭取得到有關(guān)科研計(jì)劃下達(dá)部門的支持。

2.對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用研究

積極引導(dǎo)廣大教師和管理人員樹立面向社會、服務(wù)發(fā)展的理念，主動對接經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求，有效整合力量、充分調(diào)動資源，瞄準(zhǔn)一些大項(xiàng)目，開展協(xié)同攻關(guān)，力爭取得數(shù)量較多、層次較高的標(biāo)志性成果。如緊緊抓住山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)所蘊(yùn)藏的巨大機(jī)遇，構(gòu)筑面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的科研服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)由理論研究見長向科技開發(fā)、咨詢服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化以及精神文化產(chǎn)品產(chǎn)出等領(lǐng)域的全方位、深層次拓展。要深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，堅(jiān)持以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，加強(qiáng)對全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的研究。借力文化建設(shè)、文化改革發(fā)展的重要機(jī)遇，進(jìn)一步突出地方特色和優(yōu)勢，推動齊魯文化研究與創(chuàng)新。

3.技術(shù)開發(fā)研究

新建本科高?？梢栽趹?yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)方面尋求科研突破，從企業(yè)單位的生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和選擇課題，并以解決一線疑難問題為目標(biāo)，重視科研過程與技改、革新過程的結(jié)合以及科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，重視技術(shù)推廣和科技咨詢服務(wù)工作以及技術(shù)人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作等。

二、科研選題的原則和技巧

科研課題是科研活動最基本的單元，是學(xué)科領(lǐng)域和科研方向與任務(wù)的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)研究一般包括5個(gè)過程：選擇科研課題→申報(bào)立項(xiàng)→組織實(shí)施→鑒定驗(yàn)收→應(yīng)用或推廣。選擇和確定科研課題，是科學(xué)研究的準(zhǔn)備階段?？蒲羞x題不是一般性的準(zhǔn)備工作，而是科研工作中帶有戰(zhàn)略性的決策。從廣泛意義上講，科研選題包括兩個(gè)方面：一是確定科研方向，二是選擇研究課題。前者決定研究集體和研究者個(gè)人在較長時(shí)間內(nèi)進(jìn)行科學(xué)探索的主攻方向，后者則是在主攻方向下選定進(jìn)攻的突破口與制高點(diǎn)，明確在這個(gè)方向上逐步實(shí)現(xiàn)的具體任務(wù)，制定實(shí)施的計(jì)劃和步驟以及采取的方法和途徑。可以說，題目選得好、選得準(zhǔn)等于完成了科研工作的三分之一。

怎樣才能真正形成一個(gè)有科學(xué)價(jià)值的問題？有三個(gè)方面因素值得注意：第一，必須對構(gòu)成該問題的各項(xiàng)事物和現(xiàn)象作一番透徹分析，即正確揭示客觀對象的矛盾及其各個(gè)方面；第二，必須對反映和表達(dá)這些事物和現(xiàn)象的科學(xué)概念，用語言工具去正確的表述；第三，必須對問題展開的步驟及解決的途徑預(yù)先作一番構(gòu)思與論證，把解決問題的方法和前景包含在問題的形成中。只有這樣形成的問題，才能成為有科學(xué)價(jià)值的研究課題，才有成功解決問題的把握。因此，有戰(zhàn)略眼光的科研人員總是把自己的注意力和興趣貫注于問題的形成乃至課題確立之中。

（一）選題原則

具體來說，在選定研究課題時(shí)，除了按照申報(bào)指南的要求，明確選題的范圍和重點(diǎn)外，還應(yīng)遵循以下原則。

1.需要性原則

需要性原則是指從社會需要或?qū)W科本身的需要出發(fā)，優(yōu)先選擇那些亟待解決的問題。

2.可能性原則

所謂可能性原則，就是根據(jù)實(shí)際具備和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇課題，對預(yù)期完成課題的主客觀條件盡可能加以周密準(zhǔn)確的估計(jì)。主觀條件指研究者的狀況和水平，要根據(jù)研究者的學(xué)術(shù)知識、研究經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)來選擇適宜的題目。

3.科學(xué)性原則

這個(gè)原則包含兩層意思：其一，選題要以辯證唯物主義基本原理為指南；其二，選題要以被科學(xué)實(shí)踐反復(fù)證實(shí)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。違背辯證唯物主義和客觀規(guī)律的課題不可選。

4.創(chuàng)造性原則

科學(xué)研究是要解決前人沒有解決或未完全解決的問題，因此必然要有創(chuàng)新，有自己的獨(dú)到之處，沒有創(chuàng)新就談不上科研?？梢哉f，創(chuàng)造性是科學(xué)研究的靈魂。創(chuàng)造性原則要求課題本身具有先進(jìn)性、新穎性。創(chuàng)造性包括以下幾個(gè)方面：

（1）概念、觀點(diǎn)上的創(chuàng)新。像李政道、楊振寧的“弱相互作用下宇稱不守恒”，模糊數(shù)學(xué)的“模糊”等都是概念、觀點(diǎn)上的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新成為科學(xué)發(fā)展中的里程碑，從根本上改變了人們對世界的認(rèn)識。（2）方法上的創(chuàng)新?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法如控制方法、系統(tǒng)方法、信息方法、協(xié)同作業(yè)方法、耗散結(jié)構(gòu)理論方法、突變論方法、全息技術(shù)、計(jì)算機(jī)漢字信息處理技術(shù)等都是方法上的創(chuàng)新，它們大多是幾門學(xué)科相互綜合而形成的創(chuàng)造性方法。（3）應(yīng)用上的創(chuàng)新。把老的原理、理論、方法應(yīng)用到新的領(lǐng)域、項(xiàng)目中去，用庫恩的話說，叫做“擴(kuò)大理論同自然界之間的接觸點(diǎn)”，也會實(shí)現(xiàn)新的突破。（4）加強(qiáng)選題創(chuàng)新性的措施。一是要有效利用各類前沿科技信息為選題所用，充分發(fā)揮專利文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)期刊資料和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，全面占有資料，才能充分了解研究現(xiàn)狀，才能找到創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專利文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)期刊包含了大約90%以上的科技信息。二是要站在科技最前沿，掌握科技最新動態(tài)，這樣才有可能優(yōu)先取得創(chuàng)造性的科研成果，不至于重復(fù)研究，浪費(fèi)時(shí)間、精力和科研經(jīng)費(fèi)。

（二）選題技巧

科研選題既要遵循一定的原則，也要掌握一定的技巧和藝術(shù)，這樣才能提高科研選題的成功率。

1.增強(qiáng)“三敏意識”，提高申報(bào)課題成功率。申報(bào)課題具備“敏感、敏銳、敏捷”的意識是十分重要的。所謂“敏感”，就是要有靈敏的嗅覺，善于捕捉社會或某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和亟待解決的問題；“敏銳”，就是要具有犀利的眼光和較強(qiáng)的洞察力，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)；“敏捷”，就是在具備上述兩個(gè)意識的前提下行動要快，盡早確定研究題目，搶占先機(jī)。

2.廣泛收集有關(guān)動態(tài)和資料，把握國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。在基本選擇了科研課題后，充分了解和掌握國內(nèi)外的有關(guān)研究現(xiàn)狀，便于在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上爭取某些方面有所突破和有所創(chuàng)新。

3.研究內(nèi)容框架設(shè)計(jì)要合理、豐富。要從系統(tǒng)論和整體論的觀念出發(fā)，所設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容框架從整體上要完整，從內(nèi)容上要豐富飽滿、重點(diǎn)突出。

4.創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)要明確、務(wù)實(shí)。在擬定創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)時(shí)，要本著既開拓進(jìn)取又切實(shí)可行的原則，爭取通過課題組的努力工作，在某個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)做出突出的成績。

5.明晰科研成果的形式。如通過幾年的研究工作，可提供研究報(bào)告、學(xué)術(shù)著作和論文。

6.推廣應(yīng)用要有具體工作計(jì)劃和措施。應(yīng)用研究和開發(fā)研究課題，在研究計(jì)劃中要擬定具體的推廣應(yīng)用計(jì)劃和有關(guān)的措施，以便發(fā)揮科研成果的經(jīng)濟(jì)和社會效益，爭取獲得應(yīng)有的評價(jià)和獎勵。

[1]劉寶存.威斯康星理念與大學(xué)的社會服務(wù)職能.理工高教研究[J].2003，(5).

[2]崔鋼.一般地方高?？蒲卸ㄎ辉瓌t，中國高教研究[J].2005，(8).

[3]王志剛.論地方高校科研的定位.高等教育研究[J].2004，(1).