和教師的談話
——當(dāng)教師必不可少的品質(zhì)

■〔蘇〕贊科夫

和教師的談話
——當(dāng)教師必不可少的品質(zhì)

■〔蘇〕贊科夫

——在教育書(shū)刊和一般書(shū)刊里經(jīng)常講到，當(dāng)教師的必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童?？墒?，當(dāng)一個(gè)教師并不熱愛(ài)兒童的時(shí)候，怎樣以及用什么樣的方法和手段，才能引起他對(duì)兒童的熱愛(ài)呢？

——首先可以肯定地說(shuō)，您提出的問(wèn)題是很難回答的。復(fù)雜性就在于，教師對(duì)兒童的愛(ài)的問(wèn)題是一個(gè)多方面的問(wèn)題。再加上這里面還有那么多的含義上的細(xì)微差別，有那么多的各不相同的表現(xiàn)呢！

——您指的是這個(gè)問(wèn)題的哪些方面呢？

——就拿所談到的教師對(duì)兒童的愛(ài)這種情感本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)吧?！皭?ài)”這個(gè)詞意味著一種自我犧牲的依戀的情感。這可能是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。在這種愛(ài)里面，愛(ài)的情感是和愛(ài)國(guó)主義的情感有機(jī)地融和在一起的。這也可能是一種母愛(ài)。母愛(ài)的生物學(xué)基礎(chǔ)是母性的本能，但是父母對(duì)子女的愛(ài)，又跟本能的簡(jiǎn)單流露有著原則性的區(qū)別?！皭?ài)”這個(gè)詞還有另外一種含義：它還意味著對(duì)某種事物的愛(ài)好和嗜好。譬如對(duì)讀書(shū)、對(duì)音樂(lè)、對(duì)繪畫(huà)、對(duì)科學(xué)的愛(ài)就是例證。像對(duì)兒童的愛(ài)這樣一種情感就很特別：在這種情感里，有著某種出于自我犧牲的依戀性的東西，可是也可以把它理解為一種熱情。這在很大程度上取決于社會(huì)生活條件。在社會(huì)主義社會(huì)里，對(duì)兒童的普遍的無(wú)微不至的關(guān)懷，文學(xué)藝術(shù)、造型藝術(shù)、電影和電視里對(duì)兒童生活和精神世界的描繪，以及對(duì)正確的家庭教育方法的宣傳，這些都為加強(qiáng)對(duì)兒童的愛(ài)創(chuàng)造了有利條件。與此同時(shí)，隨著我們意識(shí)到兒童是我們的未來(lái)，是我們的接班人，我們成年人肩負(fù)著培養(yǎng)年輕一代、培養(yǎng)未來(lái)的共產(chǎn)主義建設(shè)者的重任，這樣一想，我們的愛(ài)的情感就好象增強(qiáng)了。

——的確，不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。

——喜歡兒童這種現(xiàn)象，不僅教師身上有，而且在一般的成年人身上也常會(huì)看到。譬如說(shuō)吧，街心花園里坐著一位上了年紀(jì)的人。一個(gè)小男孩走到跟前來(lái)，就在長(zhǎng)凳邊上擺弄他的玩具。于是這位上了年紀(jì)的人的眼光里就閃現(xiàn)出一種慈祥的火花，臉上流露出微笑。他會(huì)跟孩子攀談起來(lái)，竭力講一點(diǎn)有趣的東西，問(wèn)他的玩具啦、游戲啦……等等。至于人們?cè)诤⒆拥募议L(zhǎng)有事或者遭遇不幸的時(shí)候，主動(dòng)熱情地?fù)?dān)當(dāng)起照料別人的孩子的義務(wù)，那就更為常見(jiàn)了！

——這一切都是事實(shí)。在教師的心里，也有著這種一般人所共有的對(duì)兒童的愛(ài)。可是，教師要一連好幾年地對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育，所以對(duì)兒童的愛(ài)就具有一些特殊的表現(xiàn)形式。如果一個(gè)教師能仔細(xì)地觀察自己的學(xué)生，他就會(huì)看到他們的精神的成長(zhǎng)，而透過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)，他就能看到自己勞動(dòng)的果實(shí)。要知道，在每一個(gè)學(xué)生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，恐怕沒(méi)有比這一點(diǎn)更重要的事了。如果在教師的眼里看來(lái)，學(xué)生只不過(guò)像是一種什么容器，可以把一定的知識(shí)和技巧灌到里面去，那末，這樣的看法當(dāng)然不會(huì)促進(jìn)他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，相反地，倒是把他在從事教師職業(yè)之前還有那么一種平常的人對(duì)兒童的喜愛(ài)的情感，也給窒息了。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。

（節(jié)選自贊科夫《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社，1980年9月，副標(biāo)題為本刊編者所擬）