多方位優(yōu)化以提高英語教學(xué)效果

張書麗

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462002）

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是以滿足社會需要為目的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。圍繞這一目標(biāo)，高職英語教學(xué)必須從實(shí)用做起，講究實(shí)效性。英語本身就是一個(gè)包括聽、說、讀、寫訓(xùn)練和進(jìn)行語言信息輸入、輸出的實(shí)踐過程。面向社會需求和學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，高職英語教學(xué)必須讓學(xué)生從運(yùn)用語言的活動(dòng)中感知、分析、理解、運(yùn)用，以達(dá)到真正掌握英語。這是對高職英語教師的基本要求。優(yōu)化英語課堂教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，不斷提高英語教學(xué)效果。

1 優(yōu)化教學(xué)氣氛，營造英語“小世界”

課堂教學(xué)的效果如何，不但取決于教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。所謂教學(xué)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境，指的是開展英語教學(xué)要達(dá)到的師生教學(xué)活動(dòng)必備的教學(xué)場景、實(shí)訓(xùn)條件和設(shè)備等，比如，英語板報(bào)、英語畫刊、英文標(biāo)語等，通過這些物質(zhì)環(huán)境，能夠強(qiáng)化學(xué)生對各種事物英語名稱的識記，體現(xiàn)和加強(qiáng)英語教學(xué)氛圍。精神環(huán)境，指的是課堂氣氛，是指在課堂中師生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)活動(dòng)所形成的某種占優(yōu)勢的綜合心理狀態(tài)。同學(xué)之間、師生之間在課堂上下用英語進(jìn)行會話，在教室運(yùn)用掛圖、投影等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用英語扮演角色、知識競答、看圖說話、模擬實(shí)訓(xùn)等來創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，達(dá)到強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)語境的目的。

具備良好的英語“小世界”，是搞好英語教學(xué)的基礎(chǔ)。積極且良好的教學(xué)環(huán)境，會給教師和學(xué)生教與學(xué)產(chǎn)生愉悅，樂教愿學(xué)，配合默契，思維活躍，靈感迸發(fā)，雙方在教與學(xué)的過程中做到心理共振，達(dá)到最佳心理狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)師生各自潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”因此，教師要十分重視課堂英語小氣氛的作用，積極創(chuàng)設(shè)良好有益的課堂氛圍，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語言“內(nèi)化”

目前，教學(xué)手段的多樣化，使英語教學(xué)形式主義日趨嚴(yán)重。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)是否成功，不能只看課堂上的知識點(diǎn)有多少，課堂教學(xué)的密度有多大，重要的是要看學(xué)生學(xué)會了多少，掌握了多少，在實(shí)踐中能夠運(yùn)用多少，也就是我們常說的達(dá)到語言的“內(nèi)化”。圍繞這一目標(biāo)，教師開展英語教學(xué)，就要不斷豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)水平，凝練教學(xué)過程，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中按照“識記——操練——運(yùn)用”的路子，時(shí)刻保持濃厚的求知欲和成功感。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基本含義，就是要吃透教材。高職院校的英語教材種類繁多，版本多樣，令人眼花繚亂，但無論教材如何變化，教師都應(yīng)活化教材，吃透課本，讓學(xué)生感覺到書本語言和生活實(shí)踐相貼很近，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，從被動(dòng)吸取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的另一層含義，就是英語教學(xué)要貼近學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行，要讓學(xué)生感到英語的學(xué)習(xí)要像是對專業(yè)的學(xué)習(xí)一樣，對英語知識的掌握就是對專業(yè)知識的掌握，覺得英語的學(xué)習(xí)時(shí)刻在實(shí)用中，而非為學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)或者為能拿到畢業(yè)證而學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)造性地鉆研教材，在便教、利學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上動(dòng)腦筋，在同本專業(yè)結(jié)合上尋路子，是切實(shí)提高英語教學(xué)效果的有效路徑。要提升教學(xué)水平，必須強(qiáng)化教學(xué)手段，要充分利用和創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景、語言情景、聲像情景等教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽錄音、看投影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用和角色對話、聽說讀寫用訓(xùn)練等，也都能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，讓書本語言和實(shí)際運(yùn)用達(dá)到有效統(tǒng)一，在全方位、多層次的活動(dòng)中，使課堂教學(xué)輕松愉快地進(jìn)行。凝練教學(xué)過程，側(cè)重點(diǎn)在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力上，按照高職教育理論“必須、夠用”的原則，教師應(yīng)不斷地讓學(xué)生從識記、操練層面向運(yùn)用層面飛躍。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能得到齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展，并能靈活運(yùn)用，因此，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練來不斷提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力。堅(jiān)持每天值日匯報(bào)、集體晨讀，開展講故事、閱讀、寫書法、唱歌、練簡筆畫等豐富多彩的比賽活動(dòng)，都是切實(shí)提高學(xué)生英語素質(zhì)、達(dá)到英語“內(nèi)化”的有效途徑。

3 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，我們要千方百計(jì)地加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

訓(xùn)練不是枯燥無味的，英語教師要努力將知識性、趣味性、應(yīng)用性融于一體，追求最佳的訓(xùn)練效果。如造句能力訓(xùn)練，教師可以先提問：“Where is the most beautiful place in China？”學(xué)生根據(jù)各自的意愿做出不同的回答：“Beijing／guangzhou／chongqing…”。接著，老師可繼續(xù)問：“why？”。通過這種誘導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生不但能鞏固已學(xué)詞匯，而且能根據(jù)語境做出相應(yīng)的反應(yīng)和應(yīng)答，從而提高英語運(yùn)用能力。

教師也可以通過結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行造句能力訓(xùn)練。比如，對于食品加工與檢驗(yàn)專業(yè)，我們可以通過“What is your favorite food？”“Why do you like it？”“How do you cook it？”等的問話，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行回答，在一問一答中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語，達(dá)到專業(yè)和英語相得益彰的良好效果。

再如，多媒體投影的運(yùn)用。目前，高職院校課堂已經(jīng)基本普及運(yùn)用多媒體投影了。通過運(yùn)用投影教學(xué)的再現(xiàn)性功能，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過運(yùn)用投影手段模擬現(xiàn)場，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，加強(qiáng)信息反饋和教與學(xué)的雙向交流，對提高教學(xué)質(zhì)量效果非常好。

教育學(xué)原理告訴我們：教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)完整的信息傳輸和控制過程。而控制過程又是通過信息反饋來實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)信息反饋，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。在日常教學(xué)中，運(yùn)用教育學(xué)原理，我們將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，制成填空、填圖、表格以及選擇、判斷、改錯(cuò)等各種類型的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)的需要，通過多媒體投影及時(shí)進(jìn)行信息反饋，讓學(xué)生面對投影進(jìn)行口答、筆答、討論。運(yùn)用投影進(jìn)行演示，能增強(qiáng)實(shí)效性，擴(kuò)大觀察視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，創(chuàng)設(shè)問路情境，英語老師可以通過組織學(xué)生開展角色扮演，把靜景變?yōu)閯?dòng)景，把書本語言變成交際語言。把學(xué)生總結(jié)歸納出來的關(guān)于問路的各種說法，以投影的形式給學(xué)生一一展示出來：

1.What’s wrong with you？你怎么了？

2.What’s the matter with you？你怎么了？

3.What’s trouble with you？你怎么了？

4.Have you got a headache／a cough？你頭痛／咳嗽嗎？

5.When did you feel unwell？你什么時(shí)候覺得不舒服的？

6.Did you sleep well？你睡得好嗎？

7.Do you feel tired？你覺得疲勞嗎？

學(xué)生可以這樣回答：

I don’t feel very well.／I＇m not feeling well.我感到不舒服。

I have（got）a headache.我頭痛。

I have a sore throat.我嗓子痛。

I have a backache.／I have a pain in my back.我后背痛。

There’s something wrong with my leg.我的腿有毛病了，等等。

老師要引導(dǎo)學(xué)生積極揣摸不同人物的心理活動(dòng)，模擬各種不同的動(dòng)作、語言和神態(tài)。這種知識性和趣味性相結(jié)合的模擬訓(xùn)練，可以融會貫通新舊知識，使課堂活動(dòng)生活化、書本知識交際化，學(xué)生的口語運(yùn)用能力將會得到顯著提高。

4 優(yōu)化教學(xué)教法，創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課堂互動(dòng)方式發(fā)生了變化，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和潛質(zhì)發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力靈活的學(xué)習(xí)工具，使教學(xué)過程得到充分改善。

多媒體投影下的任務(wù)教學(xué)法是高職英語課堂教學(xué)中的主要方式之一。借助多媒體投影的輔助，在新課未學(xué)之前，英語教師通過布置一些任務(wù)讓學(xué)生組成協(xié)作小組去完成前期任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)掌握新課內(nèi)容，通過探究與同學(xué)協(xié)作掌握與新課內(nèi)容相關(guān)的其他知識，以擴(kuò)大學(xué)生知識面。在課堂上，老師根據(jù)新課所提供的話題和素材來設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組或討論或辯論或表演，來加深對新課內(nèi)容的進(jìn)一步理解。在課后，教師設(shè)計(jì)一些具體的可操作的任務(wù)讓學(xué)生對所學(xué)語言知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，以加深學(xué)生對英語知識的掌握，發(fā)展語言技能。

多媒體交互式課件教學(xué)是英語語音課教學(xué)的主要方法之一。英語老師把課件放到互聯(lián)網(wǎng)上或者發(fā)送到學(xué)生電腦上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，點(diǎn)擊主界面上提供的練習(xí)、歌曲、對話等項(xiàng)目來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中，有不少英語老師也都通過運(yùn)用Flash軟件制作動(dòng)畫、用PowerPoint軟件制作演示文稿、用Photoshop軟件進(jìn)行圖片處理，還通過制作網(wǎng)站來進(jìn)行英語教學(xué)，教學(xué)教法活潑，實(shí)用，學(xué)生反映良好。

新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，體驗(yàn)到了成功的愉悅。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主能力。這樣的教學(xué)環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好發(fā)展，達(dá)到教育教學(xué)目的。實(shí)踐表明，只要不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，無論高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)有多差，都能表現(xiàn)出濃厚的英語學(xué)習(xí)興致，學(xué)習(xí)的實(shí)效性非常明顯。

［1］胡德珍.英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化技巧［J］.外語學(xué)法教法研究，2010，（2）.

［2］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［3］李繼勝.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 優(yōu)化課堂有效教學(xué)［J］.當(dāng)代教育之窗，2011，（3）.