改革生藥學(xué)教學(xué)形式 培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才

周 濃，夏從龍，楊月娥，張德全，段寶忠，姜 北*

（1.大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院，云南大理 671000；2.重慶三峽學(xué)院生命科學(xué)與工程學(xué)院，重慶 404000）

目前，我國高等藥學(xué)教育已形成了層次豐富、類型多樣、專業(yè)齊全的規(guī)模體系。因此，針對(duì)不同層次藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，怎樣結(jié)合各校實(shí)際情況，有效合理地安排有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，也是高等學(xué)校工作規(guī)范化管理的具體體現(xiàn)。生藥學(xué)是我國藥學(xué)教育的一門專業(yè)課程之一，是學(xué)生獲得中藥知識(shí)的重要途徑，是生命科學(xué)領(lǐng)域中各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科之一；其主要任務(wù)是應(yīng)用多學(xué)科的理論、方法和技術(shù)來研究生藥的資源、鑒定、質(zhì)量評(píng)價(jià)和開發(fā)利用，教學(xué)內(nèi)容著重介紹應(yīng)用現(xiàn)代生藥學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)生藥及其制劑的品質(zhì)評(píng)價(jià)和資源開發(fā)進(jìn)行研究，使學(xué)生具有生藥鑒定、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定和新藥開發(fā)的初步能力及臨床應(yīng)用的初步知識(shí)〔1〕。由此可見，生藥學(xué)具有知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、理論與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。為此，本文根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，就大理學(xué)院生藥學(xué)課程的教學(xué)改革和藥學(xué)人才培養(yǎng)談?wù)劰P者們的一些體會(huì)與設(shè)想。

1 區(qū)分課程層次，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)的不同，有針對(duì)性地安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)水平。原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”，教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我校生藥學(xué)教學(xué)分為碩士、本科、?？平逃?個(gè)層次，然而，目前針對(duì)這些不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)尚未作出明確的規(guī)定，這無疑會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知水平和生藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，盡快有針對(duì)性地開設(shè)不同層次生藥學(xué)教學(xué)，對(duì)于各層次學(xué)生專業(yè)水平的提高至關(guān)重要。

1.1 ?？茖哟谓虒W(xué) 生藥學(xué)是藥學(xué)?？平逃械囊婚T專業(yè)課，是藥學(xué)?？茖W(xué)生獲得中草藥知識(shí)的唯一渠道。由于藥學(xué)?？茖W(xué)生來源與就業(yè)方向主要是基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，日后的工作場(chǎng)所大多條件有限、儀器設(shè)備較為簡(jiǎn)單，這就要求我們?cè)诰幣派帉W(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要考慮快速有效地拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)際工作能力培養(yǎng)兩方面進(jìn)行協(xié)調(diào)配置，提高針對(duì)性與實(shí)用性。因此，我們選用《藥用植物學(xué)與生藥學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社第4版）作為教材，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，以突出生藥學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容（即具有指導(dǎo)大部分日常鑒定意義的內(nèi)容）為主線，適當(dāng)講授藥用植物顯微構(gòu)造的內(nèi)容，為生藥顯微鑒別打下基礎(chǔ)，而藥用植物器官形態(tài)和藥用植物分類以學(xué)生自學(xué)為主〔2〕。皆在加強(qiáng)實(shí)用知識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化生藥學(xué)對(duì)天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型藥學(xué)人才的教育目標(biāo)。

1.2 本科層次教學(xué) 本科生教育是人才培養(yǎng)大廈的基礎(chǔ)，沒有高水平的本科教育，就不可能有更高層次的人才培養(yǎng)。高層次創(chuàng)新性人才（碩士生、博士生）的培養(yǎng)必須基于良好的人文素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因此，本科教學(xué)是高校各個(gè)層次教學(xué)的基礎(chǔ)和主體〔3〕。多年來，我院一直把本科教學(xué)工作當(dāng)作學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

以中國醫(yī)藥科技出版社李萍主編第2版教材《生藥學(xué)》為基礎(chǔ)，參考人民衛(wèi)生出版社蔡少青主編的第6版教材《生藥學(xué)》和山東大學(xué)出版社趙華英主編的《生藥學(xué)》等教材實(shí)施本科層次生藥學(xué)教學(xué)，通過調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際過程中，重視總論教學(xué)，對(duì)各論內(nèi)容合理取舍，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)中緊扣教學(xué)大綱，面向?qū)W生的實(shí)際知識(shí)水平及工作與科研的實(shí)際需要，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，選用具有代表性、生動(dòng)性的教學(xué)素材，重點(diǎn)介紹生藥的鑒定方法和生藥質(zhì)量真?zhèn)蝺?yōu)劣評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代生藥學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有研究生藥的品種鑒定與整理、對(duì)生藥及其制劑進(jìn)行品質(zhì)評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)制定以及中藥新藥研制的初步能力和中藥臨床應(yīng)用的初步知識(shí)。皆在加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化生藥學(xué)對(duì)天然藥物化學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、臨床中成藥學(xué)等的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的藥學(xué)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1.3 碩士層次教學(xué) 研究生層次教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該與他們的研究領(lǐng)域和發(fā)展方向具有內(nèi)在聯(lián)系和潛在幫助，從而彰顯該門課程的價(jià)值和意義。碩士生教學(xué)的教材或講義，其內(nèi)容可考慮分兩個(gè)階段設(shè)計(jì)。第一階段教學(xué)內(nèi)容有以下2個(gè)方面：第一，在本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深生藥質(zhì)量的品種考證與整理、真?zhèn)蝺?yōu)劣評(píng)價(jià)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化研究等內(nèi)容。第二，介紹學(xué)科前沿問題與熱門領(lǐng)域講座，如國內(nèi)外生藥學(xué)教學(xué)與研究最新動(dòng)態(tài)、生藥學(xué)文獻(xiàn)資料介紹、中藥現(xiàn)代化前沿知識(shí)講座等，為研究生選題奠定基礎(chǔ)。第二階段為指導(dǎo)研究生選題、課題設(shè)計(jì)和進(jìn)行課題研究，由指導(dǎo)教師直接指導(dǎo)完成。應(yīng)注重學(xué)科前沿問題的講解與分析，將重點(diǎn)圍繞著“中藥物質(zhì)基礎(chǔ)及其作用機(jī)理”、“中藥品質(zhì)評(píng)價(jià)及質(zhì)量控制”、“中藥資源及可持續(xù)利用”三大主題開展研究，目的是培養(yǎng)具有高級(jí)生藥學(xué)理論知識(shí)和技能、在醫(yī)藥領(lǐng)域從事研究和高級(jí)技術(shù)工作的專門人才。

2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

2.1 改革理論課課堂授課模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，在某些章節(jié)的講授上仍采取“灌輸式”教學(xué)方法，老師往往只重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與反饋互動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練。因此，應(yīng)加強(qiáng)靈活多樣的教學(xué)方法和手段的綜合應(yīng)用，采用啟發(fā)式、探索式、研究式和開放式教學(xué)方法，并充分利用多媒體課件、影像資料、藥用植物園、生藥標(biāo)本館和藥材市場(chǎng)等手段相結(jié)合，注重基礎(chǔ)、靈活應(yīng)用，縱橫聯(lián)系、系統(tǒng)比較，努力提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同層次藥學(xué)教育的特點(diǎn)，有的放矢改革教學(xué)內(nèi)容，改革生藥學(xué)教學(xué)，使其具有一個(gè)明晰的、整體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)性人才的目的〔4〕。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力 生藥學(xué)是一門直觀性、實(shí)踐性、概念性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的生藥鑒別及質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的動(dòng)手操作能力，以掌握生藥學(xué)基本的實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并具有一定的未知生藥的鑒別研究能力〔5〕，為此，我們專門設(shè)置了貴細(xì)藥材的真?zhèn)舞b別、民族民間藥物的鑒別與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容〔6〕，為學(xué)生今后研究生藥的基原，優(yōu)化生藥的品質(zhì)，從事民族民間藥的調(diào)查與研究培養(yǎng)興趣和具備必要的知識(shí)和技能，為生藥資源的開發(fā)利用提供第一手理論數(shù)據(jù)。我們的具體做法為：專科層次實(shí)驗(yàn)以生藥的偽品及習(xí)用品的性狀鑒定為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力；本科層次以常用生藥的經(jīng)驗(yàn)鑒別方法、現(xiàn)代科學(xué)鑒別方法等方面的內(nèi)容為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)；研究生層次以生藥學(xué)領(lǐng)域的科研前沿問題為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.3 多種措施并舉，積極開展第二課堂活動(dòng) 近年來，生藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已廣泛開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，收到了良好的效果。目前所開展的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾種：①聘請(qǐng)國內(nèi)外生藥學(xué)專家（學(xué)者）進(jìn)行專題講座，使學(xué)生對(duì)生藥學(xué)的新進(jìn)展、新成果有所了解；②參觀當(dāng)?shù)厮帣z部門及中藥加工廠，使學(xué)生對(duì)與生藥學(xué)相關(guān)的管理、生產(chǎn)部門的實(shí)際情況有初步的了解；③針對(duì)云南滇西北地區(qū)藥用植物資源豐富的特點(diǎn)，以大理花甸壩藥材場(chǎng)為主要場(chǎng)所進(jìn)行專題藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)，可一次性考察、識(shí)別野生藥用植物百種以上，使許多在同類院校中只能看標(biāo)本的藥用植物，可以生動(dòng)真實(shí)地觀察到植物的形態(tài)、生境等，有利于同學(xué)們深入了解、掌握相關(guān)的生藥學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到許多教室、標(biāo)本館內(nèi)學(xué)不到的東西；④利用大理三月街民族節(jié)藥材市場(chǎng)培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)生藥的實(shí)際鑒別與知識(shí)應(yīng)用能力；⑤對(duì)學(xué)生開放中藥標(biāo)本室，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力〔7〕；同時(shí)，在標(biāo)本室中增設(shè)我院熱點(diǎn)研究藥用植物標(biāo)本陳列區(qū)，使同學(xué)們對(duì)我院在研的藥用植物種群如獐牙菜屬、松屬、香茶菜屬、黃芪屬等植物的生藥學(xué)特征有更加細(xì)致的了解，為將來深入、持續(xù)地開展相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)；⑥積極支持學(xué)生申報(bào)和開展生藥學(xué)方面的大學(xué)生科研項(xiàng)目和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鞏固專業(yè)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力〔8〕；在所開展的項(xiàng)目中，每年均支持一定數(shù)量的以我院熱點(diǎn)在研藥用植物為對(duì)象開展的生藥學(xué)研究工作，既鍛煉了同學(xué)們?cè)谏帉W(xué)方面的研究能力，又為我院的藥用植物研究工作拓寬了研究面、豐富了研究?jī)?nèi)容，一舉兩得；⑦在藥學(xué)大樓的多個(gè)主要通道墻壁上懸掛具有特色的動(dòng)植物生藥圖片，既有裝飾效果，又可增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，寓教于樂。以上這些活動(dòng)從不同側(cè)面和不同角度介紹了生藥學(xué)知識(shí)，啟發(fā)了學(xué)生思維，加深了同學(xué)們對(duì)生藥學(xué)的理解和記憶；實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)已逐漸成為我校生藥學(xué)教學(xué)工作的主要特色之一，成效顯著。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化生藥學(xué)教學(xué)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化是培養(yǎng)高素質(zhì)的生藥學(xué)專門人才的一條重要途徑〔9〕。生藥學(xué)是一門以藥材形態(tài)學(xué)為主要內(nèi)容的學(xué)科，具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，而教材上的文字描述不能讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)準(zhǔn)確的形象。因此，我們充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化生藥學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，結(jié)合云南豐富的中藥資源、以多媒體課件教學(xué)為核心，如采用教研室研制的《具有云南特色的生藥學(xué)多媒體課件》（獲2005年云南省教育廳教育軟件一等獎(jiǎng)）輔助教學(xué)，并根據(jù)不同層次對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，同時(shí)結(jié)合生藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)網(wǎng)站等，大大提高了教學(xué)效果〔10〕。

3 結(jié)束語

根據(jù)不同層次的教學(xué)對(duì)象來合理調(diào)整生藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而不是將原有教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行簡(jiǎn)單放大，繼而逐步建立形成醫(yī)藥（綜合）院校各層次學(xué)生生藥學(xué)教學(xué)體系，是我們今后改革生藥學(xué)教學(xué)模式的重要內(nèi)容之一。與此同時(shí)，還要時(shí)刻注意將生藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式密切地與自身環(huán)境、自然資源、生產(chǎn)實(shí)際需求、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等相結(jié)合，只有這樣才能有助于搞好生藥學(xué)課堂教學(xué)，提高生藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)需求，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級(jí)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

〔1〕李萍.生藥學(xué)〔M〕.2版.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2010.

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