適應(yīng)中職教育新形勢 提升班級管理水平

王 芳，王立光

（1.昌吉衛(wèi)生學(xué)校，新疆 昌吉 831100；2.昌吉州實驗小學(xué)，新疆 昌吉 831100）

適應(yīng)中職教育新形勢 提升班級管理水平

王 芳1，王立光2

（1.昌吉衛(wèi)生學(xué)校，新疆 昌吉 831100；2.昌吉州實驗小學(xué)，新疆 昌吉 831100）

中職教育；新形勢；班級管理水平

中職學(xué)校的大部分學(xué)生是高中的落榜生，還有些學(xué)生在社會上呆了一段時間，普遍文化基礎(chǔ)較差，因此，學(xué)生的素質(zhì)相對較低，這給學(xué)校管理增加了難度。班主任要做好班級管理工作必須先從中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的心理問題入手,開展正面教育，使之樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。下面筆者淺談一下自己對中職學(xué)校班級管理的認(rèn)識與體會。

1 樹立好第一印象

昌吉衛(wèi)生學(xué)校新生大都來自天山南北，班主任和學(xué)生相互不熟悉并存在試探心理。班主任在新生入學(xué)時要認(rèn)真填寫班主任成長冊，在第一時間里掌握班級學(xué)生信息，組建臨時班委，給學(xué)生介紹學(xué)校發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生管理、班級管理情況等，在增強與學(xué)生溝通的同時也使學(xué)生對學(xué)校和班主任有了初步的了解，讓不同層次的學(xué)生都感到班主任在關(guān)注他，對班主任產(chǎn)生親切感且縮短心理距離，為班主任與學(xué)生間的情感溝通奠定了基礎(chǔ)，樹立了良好的班主任工作第一印象。

2 重視專業(yè)思想教育

我國職業(yè)教育先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上導(dǎo)致了社會認(rèn)同度重心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時，往往因自身的局限作出各種不理性的舉措，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大、思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈。因此，及早并及時對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

首先，中職學(xué)校專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。其次，要結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解專業(yè)特點，組織學(xué)生見習(xí)并參與社會實踐，或者請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信心和激發(fā)其專業(yè)興趣。再次，學(xué)生也可通過媒體了解專業(yè)相關(guān)知識并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格。最后，還應(yīng)吸取相關(guān)成功學(xué)生的素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，以拓寬學(xué)生的思維和認(rèn)識。

3 把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級管理目標(biāo)

班級管理目標(biāo)的確定是班主任進(jìn)行班級管理的出發(fā)點和落腳點?？茖W(xué)地確定管理體制對于班級管理工作的順利開展起到了極其重要的作用。有了目標(biāo)，就有了方向；有了目標(biāo)，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

就業(yè)是謀生的手段，是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)。對于正值青春期的中職學(xué)生而言，他們渴求獨立和就業(yè)的心理愿望很強，班主任要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時地提出，并借此制訂相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景的，又有中景和近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制訂出具體的實施目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達(dá)到什么目標(biāo)，然后再去做。這樣，就使班級的目標(biāo)管理形成體系和“臺階”，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高、不斷進(jìn)步。

4 要注重自身修養(yǎng)，保持積極向上的精神狀態(tài)

自身修養(yǎng)就是班主任自身的素質(zhì)，他們應(yīng)如何提高自身修養(yǎng)呢？一是要不斷充實自己，做知識的富有者，因為教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。二是要加強自身道德修養(yǎng)，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸紩o學(xué)生帶來潛移默化的教育作用。因此，在班級管理過程中，班主任要加強自身修養(yǎng)，始終保持積極向上的情緒，深入學(xué)生、寓教于情、精神飽滿、揮灑自如，努力營造輕松、愉快的育人環(huán)境，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的自信，增強班集體的凝聚力。有位教育家說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是要培養(yǎng)多種能力。如觀察、分析、判斷，組織協(xié)調(diào)，個別談話、談心，口頭、書面表達(dá)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用人才，總結(jié)工作的能力等。

5 要走進(jìn)學(xué)生的心靈

班主任與學(xué)生實現(xiàn)以心換心的真誠交流，才有可能了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的思想和困惑。班主任在工作中細(xì)心關(guān)注學(xué)生，為其排憂解難，學(xué)生將會對你信任有加、倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效果是許多當(dāng)眾的說教所無法比擬的，特別是“問題”學(xué)生。班主任不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題，使學(xué)生感受到班主任的期待和愛心，并對其產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然也會把自己融入到班級團隊中。

6 建立有效的班級管理體系

抓班級常規(guī)管理、建立有效的班級常規(guī)管理體系是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班級管理分為3個層次：決策層—職能層—參與層；決策層是班主任，是班級各項工作的決策者；職能層由班委會、團支部負(fù)責(zé)班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用；參與層是班級的全體學(xué)生，由他們共同管理班級事務(wù)。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具有可操作性。

首先，要實施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。讓每一位學(xué)生都參與到班級管理中，相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強了學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風(fēng)，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，為他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。其次，要形成一支團結(jié)協(xié)作的熱心集體，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。班主任要培養(yǎng)班干部獨立工作的能力，使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的“橋梁”和“紐帶”。再次，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的教育者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是事無巨細(xì)、獨斷專行的，班主任要扮好“導(dǎo)演”的角色，充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對班委會的管理達(dá)到管理班級的目的，使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展，使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強和發(fā)展。

7 營造良好的班級管理氛圍

營造良好的班級管理氛圍，使它在形成集體意識和班級特色中起到積極的作用。一要在班級中樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)良好氛圍的形成。班主任要利用班會對學(xué)生進(jìn)行時事教育；結(jié)合重要節(jié)日、德育主題班會、學(xué)習(xí)專欄、班級板報、課外活動、第二課堂、社團活動、宿舍環(huán)境、美化勞動、校園美化勞動等對學(xué)生開展品德教育，加強學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)。二要充分調(diào)動任課教師的積極性。主動與科任教師交流、溝通思想，有意識地為任科教師與學(xué)生親近創(chuàng)造機會，增進(jìn)師生間的情誼，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，從而達(dá)到師生教與學(xué)的最佳狀態(tài)。

總之，班主任只有不斷完善班級管理機制，加強對班級科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調(diào)動一切積極的因素，才能管出特色、管出成效，才能適應(yīng)職業(yè)教育的新形勢，有效地提升班級管理水平。

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1671-1246（2012）16-0037-02