淺議中職學(xué)校宿舍文化的雙向性

周 芳

（孝感市護(hù)士學(xué)校，湖北 孝感 432100）

中職學(xué)校多為寄宿制學(xué)校，學(xué)生在宿舍的時(shí)間占整個(gè)學(xué)生生活時(shí)間的2/3 以上。宿舍在學(xué)生生活中的作用日趨明顯，宿舍文化能夠集中體現(xiàn)出宿舍成員的人生觀、價(jià)值觀、社會觀、審美觀與就業(yè)觀。宿舍文化以宿舍成員共同的價(jià)值觀為核心，由涉及宿舍生活各方面的價(jià)值準(zhǔn)則、群體意識、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣所組成。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，但又不完全類同于校園文化，其內(nèi)容和形態(tài)具有其鮮明的特性。

中職生還處于涉世之初，辨別善惡的能力較差，對社會環(huán)境的復(fù)雜性知之甚少，只能憑借各種傳媒、輿論導(dǎo)向及一些社會現(xiàn)象去做簡單分析和判斷。同時(shí)，因?yàn)樗麄優(yōu)槿颂幨赖哪芰推犯襁€在形成中，使得宿舍文化體現(xiàn)出雙重性，即既有正向性，也有負(fù)向性，而宿舍文化中的積極性和消極性往往交織在一起。

1 互感性

宿舍成員長期共同生活在一起，因而逐漸形成了一種潛移默化的影響力，使得他們在思想品德、生活習(xí)慣、興趣愛好等方面容易相互認(rèn)同、相互模仿，也就容易導(dǎo)致一定規(guī)模的群體行為，在某一方面趨于一致。這種互相對照互相同化的特性就是互感性。如我校2010級三班某個(gè)宿舍有一名學(xué)生喜歡打乒乓球，而且有一定的水平。在該生影響下，這個(gè)宿舍逐漸成了公認(rèn)的“乒乓球室”。宿舍的成員們課余時(shí)間常在一起切磋球藝，提高水平，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。整個(gè)宿舍顯示出了積極向上的生活風(fēng)貌。

由于中職生處在成長時(shí)期，接受外界事物時(shí)，容易出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，這種互感作用有時(shí)也會體現(xiàn)出負(fù)面效應(yīng)。如有一個(gè)宿舍的一名女學(xué)生熱衷于上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上交友。結(jié)果，經(jīng)學(xué)校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該宿舍有5名學(xué)生在她的影響下，也熱衷上網(wǎng)交友，并以此為榮。對此，我們要培養(yǎng)宿舍文化骨干，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。用積極健康、豐富多彩的校園文化生活吸引寢室成員走出宿舍“負(fù)文化”的天地，把庸俗無聊的消遣引導(dǎo)到健康向上的追求上來，把膚淺的娛樂引導(dǎo)到高雅的藝術(shù)享受上來。這就能使宿舍文化既符合學(xué)生的愿望和要求，也符合社會的期望和要求。

2 局限性

中職生的寄宿生活大多數(shù)是第一次離家的生活，離開父母，離開慣常的親情模式，他們極需要從外界獲得情感的力量。如果一個(gè)宿舍群體和睦，宿舍將成為中職生的“避風(fēng)港”，而不僅僅把它當(dāng)成一個(gè)睡覺的窩。宿舍成員在這個(gè)小家庭里會強(qiáng)烈的有歸屬感和自豪感，都愿意把個(gè)人的喜怒哀樂在這里向大家述說，以期得到集體的理解和支持。宿舍文化中蘊(yùn)含的溫暖可以讓中職生保持對外界的認(rèn)可，而不是孤僻、自私與冷漠。多少年之后，他們的情感基礎(chǔ)可能就是建立在宿舍文化的影響之上。他們中職時(shí)代交往的朋友也可能是其一生的朋友。

宿舍文化是在某一宿舍成員共同生活中形成的，在某種程度上會使其成員在心理上形成一種小集體的保護(hù)圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學(xué)交往中，總是跳不出宿舍這個(gè)小圈子，無論是在參加班級、學(xué)?；顒?，還是上自習(xí)、娛樂，甚至吃飯都是本宿舍的成員經(jīng)常在一起。這樣，宿舍小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于中職生的身心健康發(fā)展。嚴(yán)重情況下，宿舍與宿舍之間還會為了各自的小團(tuán)體利益，出現(xiàn)矛盾沖突。比如說班級組織拔河比賽，一般情況下，會以宿舍為單位。這時(shí)，有些宿舍成員就會以不正當(dāng)?shù)姆绞将@得勝利。對此，我們一方面要引導(dǎo)他們建立起正確的榮譽(yù)觀，另外，還要樹立和強(qiáng)化學(xué)生正確的交友觀，告訴他們不要“畫地為牢”，把自己的交往圈子限制在一個(gè)有限的空間里。

3 兼容性

宿舍成員都來自不同的地方，他們的文化背景、家庭教育、成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣等都存在著差異。這些差異之所以能在同一環(huán)境中得到共存和發(fā)展，是因?yàn)樗奚嵛幕哂屑嫒菪浴Ｋ奚嵛幕皇峭ㄟ^正式的規(guī)章制度、紀(jì)律、條例等外部強(qiáng)制力量來規(guī)范的。對宿舍成員不能求全責(zé)備，整齊劃一。宿舍成員在保持宿舍文化一定共性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備各自的個(gè)性，從而使宿舍文化具有豐富性、生動性。這種兼容性在宿舍成員剛開始相處時(shí)，表現(xiàn)得不太明顯，有許多學(xué)生會以自我意志為中心，不尊重他人個(gè)性、習(xí)慣，從而導(dǎo)致一些摩擦的產(chǎn)生。如有的學(xué)生習(xí)慣早起讀書，早起時(shí)，就會影響到其他人的休息，宿舍成員之間就會不可避免地產(chǎn)生一些矛盾，但隨著時(shí)間的推移，到了后期，宿舍成員相處時(shí)間增長，兼容性增強(qiáng)，則可以達(dá)到求同存異。

總之，當(dāng)然，這種兼容性也會使真善美與假丑惡并存，給我們的學(xué)校教育帶來許多隱患。如有的宿舍成員就會默認(rèn)他人的不良習(xí)性，奉行“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的處世原則。我們可以進(jìn)行優(yōu)秀宿舍評比，比學(xué)習(xí)風(fēng)氣，比生活習(xí)慣，比課余愛好。在評比中，就會使某些具有不良傾向的個(gè)體有意無意間受到啟發(fā)和感染，進(jìn)而形成一種自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，從而促進(jìn)宿舍所有成員形成共同的良好思想觀念、生活方式，讓這種兼容性更加成熟和健康。

宿舍文化建設(shè)的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、審美觀和生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的最終目標(biāo)。這就要求我們將宿舍文化特性的良好方面加以發(fā)揮引導(dǎo)，重視宿舍文化的正面導(dǎo)向作用，為中職生的成長創(chuàng)建一個(gè)積極、健康、向上的宿舍文化，使宿舍成為學(xué)生美化生活、獨(dú)立人格、健康身心的成長與成才的搖籃。