淺談高職院校特色專業(yè)與高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐

徐 紅，王開(kāi)貞

（濱州職業(yè)學(xué)院，山東 濱州 256600）

專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的前提條件和保障基礎(chǔ)，特色專業(yè)是辦學(xué)特色的基礎(chǔ)和核心，是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是高職院校在新形勢(shì)下求得生存和獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段。通過(guò)特色專業(yè)建設(shè)，致力于培育自己的專業(yè)亮點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)的亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，推進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為高職院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)起到示范和帶頭作用。特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的定位表明，特色專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵是要打造出一個(gè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文結(jié)合我院開(kāi)展國(guó)家骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和山東省特色建設(shè)專業(yè)的建設(shè)工作和高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，作如下相關(guān)方面的粗淺闡述。

1 高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教育部明確提出特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容及要求，即通過(guò)開(kāi)展改革人才培養(yǎng)方案、改革課程教學(xué)內(nèi)容、改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制、改革教學(xué)實(shí)踐等方面建設(shè)，整體提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平[1]。教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知中提出，要支持特色院校和特色專業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平整體提升[2]。我省為主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求，提出“以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，遴選建設(shè)一批具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)和較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)”[3]。顯然，要在特色專業(yè)建設(shè)中實(shí)施和完成其建設(shè)內(nèi)容及要求，打造和培育高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵的因素，其在特色專業(yè)建設(shè)中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位，并起到?jīng)Q定性的作用。特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定專業(yè)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，代表著專業(yè)和學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，其所具有的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力決定著學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力就要充分發(fā)揮特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求前沿，本著“有所為，有所不為，有所先為，有所后為”的特色化發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的程度

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，它的制訂是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才專業(yè)的定位、課程體系及教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備及頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容。制訂好具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力和道德行為密切相關(guān)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的高低決定專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的科學(xué)合理程度。勇于創(chuàng)新，熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并具有先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠在深入專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求趨勢(shì)作出科學(xué)的預(yù)測(cè)和判斷，并聯(lián)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同合作研究，制訂出與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定課程教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和科學(xué)性的程度

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)資源建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展前沿，同時(shí)始終保持職業(yè)性、先進(jìn)性和實(shí)踐性，融知識(shí)、能力、素質(zhì)于一體。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員作為教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定者和實(shí)施者，要能根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化知識(shí)模塊，精選教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)把新技術(shù)、新工藝、新方法等引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解和掌握崗位技術(shù)的革新和進(jìn)展情況；同時(shí)還要求專兼職教師合作編寫和使用工學(xué)結(jié)合的優(yōu)秀教材，教材要突出課程的優(yōu)勢(shì)和特色，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。要做好這些工作，不但需要教師具有先進(jìn)的職教理念、嫻熟的實(shí)踐技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，而且需要團(tuán)隊(duì)成員的通力合作。由此可見(jiàn)，沒(méi)有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就沒(méi)有先進(jìn)性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容，而人才培養(yǎng)質(zhì)量就更無(wú)從談起。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的程度

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式改革，探索建立“校中廠”、“廠中?！?，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式[4]；教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中進(jìn)一步提出，要求深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性[5]。這些都對(duì)教師的能力與水平提出了更高的要求。人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新僅僅靠教師個(gè)體的能力與水平是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此，需要高職院校打造一支理念先進(jìn)的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的程度

改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性；系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性；建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等，都是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教師與其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在改革實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)中，肩負(fù)著策劃協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的重任。

2 培育特色專業(yè)及高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探索

建設(shè)特色專業(yè)，培育高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)需從激勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在活力和打造良好發(fā)展平臺(tái)兩方面著手，從而充分發(fā)揮教師及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧和潛能，保進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平不斷提高。我院在實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)和培育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面進(jìn)行了如下的探索實(shí)踐。

2.1 創(chuàng)新特色專業(yè)師資培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施雙師素質(zhì)培養(yǎng)工程

特色專業(yè)教師是特色專業(yè)建設(shè)的主要依靠力量，提高特色專業(yè)師資培訓(xùn)效果、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制是關(guān)鍵。其中，雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)。

制訂完善教師行業(yè)企業(yè)研修鍛煉管理考核辦法，建立教師企業(yè)研修鍛煉工作站15個(gè)，每學(xué)期選派不低于20%比例的專業(yè)教師進(jìn)站研修鍛煉，實(shí)施專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)研修鍛煉工程。修訂《專業(yè)技術(shù)職務(wù)量化賦分辦法》，把是否具有連續(xù)6個(gè)月行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，作為教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)一票否決的依據(jù)。

完善激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施專業(yè)教師服務(wù)行業(yè)企業(yè)工程。把教師參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)等納入職稱量化賦分指標(biāo)體系，對(duì)其主持（或主要參與）應(yīng)用技術(shù)研究的成果被行業(yè)企業(yè)應(yīng)用，且效益良好的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)施專業(yè)教師培訓(xùn)工程和教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)及測(cè)評(píng)工作，每年對(duì)教師進(jìn)行兩次培訓(xùn)考核，考核不合格者待崗培訓(xùn)，直至合格為止。修訂專業(yè)教師引進(jìn)辦法，建立專業(yè)教師準(zhǔn)入制度。

通過(guò)兩年的實(shí)踐，我院教師的雙師素質(zhì)明顯提升，技能教學(xué)能力明顯增強(qiáng)，雙師教師比例由65%上升到80%。

2.2 注重培養(yǎng)特色專業(yè)領(lǐng)軍人物，發(fā)揮引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的作用

在特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，領(lǐng)軍人物的作用非常重要，所以專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)工作也至關(guān)重要。高職院校特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，因此，應(yīng)在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的影響力，具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷，教學(xué)成果突出，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較好的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力；教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，應(yīng)能形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)、課程改革的方向，保持專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的領(lǐng)先水平。

我院根據(jù)實(shí)際，修訂完善了《專業(yè)帶頭人選拔管理暫行辦法》，通過(guò)派送專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)議、企業(yè)實(shí)踐研修鍛煉、出國(guó)培訓(xùn)進(jìn)修、教科研項(xiàng)目、專業(yè)建設(shè)及核心課程開(kāi)發(fā)等，以拓寬其視野，提高其在行業(yè)企業(yè)的影響力，增強(qiáng)其專業(yè)總體規(guī)劃及資源整合能力。

2.3 校企互聘，雙向流動(dòng)，加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程

規(guī)范兼職教師的聘任與管理，制訂《兼職教師聘任與管理暫行辦法》，聘用行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步提高兼職教師課時(shí)費(fèi)；逐步提高兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)的比例；開(kāi)展兼職教師培訓(xùn)：一是組織開(kāi)展兼職教師崗前培訓(xùn)工作；二是把兼職教師納入職業(yè)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)與考核；三是定期組織兼職教師座談、經(jīng)驗(yàn)交流、研討和聯(lián)誼活動(dòng)等，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)其參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；四是選派優(yōu)秀兼職教師參加國(guó)家、省級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使兼職教師的教育教學(xué)能力在短時(shí)間內(nèi)有了很大的提升。與企業(yè)緊密合作，探索實(shí)踐了專兼教師“AB 角制”、“一對(duì)一聯(lián)系制度”、“個(gè)人發(fā)展誘導(dǎo)機(jī)制”，初步構(gòu)建了“校企互通、雙向流動(dòng)”的兼職教師建設(shè)機(jī)制。我院兼職教師資源庫(kù)在庫(kù)教師已達(dá)到700 余人，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例超過(guò)了45%。

2.4 營(yíng)造以人為本的文化氛圍，促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)和人才成長(zhǎng)

所謂“良禽擇木而棲”，特色專業(yè)需要高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)做支撐，人才成長(zhǎng)需要環(huán)境。學(xué)校對(duì)特色專業(yè)無(wú)論在經(jīng)費(fèi)投入還是在政策層面都給予了極大的支持和傾斜，對(duì)特色專業(yè)教師也給予了政策上的扶持，為他們提供了良好的發(fā)展平臺(tái)和生活上的關(guān)心，營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅、寬松和諧的工作氛圍，極大凝集了教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的向心力，并且充分有效地調(diào)動(dòng)了其開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性和能動(dòng)性，使教師在團(tuán)隊(duì)中達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己的目標(biāo)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合水平得以不斷提升。

至今，我院共建成國(guó)家精品課程3 門，省級(jí)精品課程25門，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)2個(gè)，省級(jí)主體專業(yè)2個(gè)，其中有2個(gè)專業(yè)被教育部、財(cái)政部列入“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”建設(shè)項(xiàng)目。2011年，我院建設(shè)企業(yè)工作站15 家，有103名教師到行業(yè)企業(yè)研修鍛煉6個(gè)月以上，有121人參加國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)；選派各級(jí)干部80人參加了國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類培訓(xùn)和考察交流，豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊了干部眼界，有效提升了干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。本年度，我院學(xué)生參加全國(guó)技能大賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，參加全省技能大賽獲得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，且獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%，2011年的正式就業(yè)率為80.37%，簽約率為46.86%，創(chuàng)我院歷史最好成績(jī)，且畢業(yè)生質(zhì)量也得到了用人單位的一致好評(píng)。

[1]教育部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見(jiàn)[EB/OL].www.moe.edu.cn，2007-01-26.

[2]教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[EB/OL].www.gov.cn，2010-07-26.

[3]關(guān)于實(shí)施山東省高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)[EB/OL].www.sdedu.gov.cn，2011-09-30.

[4]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn，2006-11-16.

[5]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn，2011-09-29.