淺析英文原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 鵬

（河北大學(xué)工商學(xué)院，河北 保定 071000）

隨著改革開(kāi)放的深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的要求不斷提高。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力成為亟待解決的問(wèn)題。英文原版電影作為英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練和了解西方風(fēng)俗習(xí)慣等方面起到積極的作用。

1 把英文原版電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言知識(shí)，雖然教材設(shè)計(jì)能充分滿足學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能的要求，但學(xué)生由于缺乏在自然英語(yǔ)環(huán)境中習(xí)得的條件，致使陳舊的內(nèi)容無(wú)法用來(lái)表達(dá)與時(shí)代緊密相關(guān)的話題。此外，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)更多地放在語(yǔ)言知識(shí)的表層意義上，沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)做思想和文化的載體，所以非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的流利程度不盡如人意。教育部高等教育司制訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要[1]。此外，2008年教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革工作會(huì)議上也曾明確指出：全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的內(nèi)容和考題設(shè)計(jì)應(yīng)以測(cè)試聽(tīng)力為主，在以聽(tīng)力為綱的前提下，測(cè)試說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。因此，英文原版電影引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不但適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的客觀要求，而且將成為一種必然趨勢(shì)。

2 英文原版電影的優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教師、課本、講解為中心，過(guò)于系統(tǒng)化和知識(shí)化的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生疲于應(yīng)付枯燥的語(yǔ)法知識(shí)和孤立的單詞，實(shí)際語(yǔ)言交際水平停滯甚至下降。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被嚴(yán)重挫傷，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。英文原版電影具有良好的視聽(tīng)效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這等于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，無(wú)疑使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得真實(shí)、自然。組織學(xué)生經(jīng)常觀看英文原版電影，可使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中使用不同語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

實(shí)踐證明，英文原版電影應(yīng)成為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練的一部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生要感受那種語(yǔ)言氛圍，就要用英語(yǔ)交流?？墒墙^大多數(shù)學(xué)生都不可能有這樣的機(jī)會(huì)，英文原版電影正好彌補(bǔ)了這一缺憾。一般的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練，由于內(nèi)容、形式都較單一枯燥，因此，教學(xué)效果不好。而英文原版電影則完全不同，它圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣[2]。學(xué)生可以根據(jù)影片中純正地道、清晰準(zhǔn)確的發(fā)音來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并加以模仿，以此來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)能力。

2.3 提供豐富的英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗文化知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，不同的語(yǔ)言扎根于不同的民族文化中，反映不同的社會(huì)生活方式、道德觀念和行為準(zhǔn)則。只有了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)、家庭、教育、科技、法律等當(dāng)代生活及歷史淵源等方面的知識(shí)，才能從根本上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)。單純的文化背景知識(shí)講授令學(xué)生感到枯燥乏味，電影作品聲形并茂、逼真地再現(xiàn)了語(yǔ)言交際的場(chǎng)景，恰到好處地解決了背景知識(shí)教學(xué)中學(xué)生難以理解的問(wèn)題[3]。

英語(yǔ)原版電影是一部反映英語(yǔ)國(guó)家生活、文化、風(fēng)俗、歷史等的百科全書(shū)，是最全的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)樣本。如影片Brave Heart（《勇敢的心》）講清了英格蘭和蘇格蘭在歷史上的關(guān)系；The King's Speech（《國(guó)王的演講》）講述了英國(guó)女王伊麗莎白二世的父親喬治六世國(guó)王鮮為人知的故事；Freaky Friday（《辣媽辣妹》）則是一部很受歡迎的美國(guó)校園生活片，學(xué)生可以從中探究影片所表現(xiàn)的美國(guó)家庭生活方式、中學(xué)教育等。

3 英文原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 電影的選擇

由于電影受市場(chǎng)化的影響，發(fā)行商為了提高票房，電影作品質(zhì)量良莠不齊，因此，并非所有的英文原版電影都可以作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助內(nèi)容，所以選擇英語(yǔ)原版電影顯得十分重要。選擇時(shí)，應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)白經(jīng)典，標(biāo)準(zhǔn)美式或英式發(fā)音，有豐富對(duì)白的影片，便于學(xué)生理解影片內(nèi)容，學(xué)習(xí)地道的口語(yǔ)表達(dá)方式；（2）長(zhǎng)度適宜，貼近課文內(nèi)容，密切配合教材，使影片真正起到輔助教學(xué)的作用；（3）內(nèi)容積極向上，選擇題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)不過(guò)于復(fù)雜的電影，否則學(xué)生會(huì)過(guò)多關(guān)注電影情節(jié)而忽視了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；（4）選擇那些文化信息豐富的影片，學(xué)生能從中了解西方文化或中、西方文化的差異。如《阿甘正傳》、《怪物公司》、《國(guó)王的演講》、《歌舞青春》等原版影片，都是適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)素材。

3.2 觀看電影前的準(zhǔn)備

教師可在觀看電影前向?qū)W生介紹相應(yīng)的作家作品，盡可能地準(zhǔn)備一些與影片相關(guān)的文字和圖片等，并提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去觀看電影；而學(xué)生應(yīng)配合教師，去圖書(shū)館或利用網(wǎng)上資源來(lái)了解影片的相關(guān)信息，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 電影的播放

我們可以先完整播放一遍影片，可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀賞過(guò)程中聽(tīng)懂對(duì)白，利用字幕幫助理解，使學(xué)生整體理解影片的主要情節(jié)及其發(fā)展、高潮和結(jié)局，根據(jù)學(xué)生觀看的具體情況，要求其對(duì)影片進(jìn)行劇情介紹，以了解學(xué)生的理解程度，再重復(fù)放映經(jīng)典片段，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出故事內(nèi)容，以檢查學(xué)生對(duì)劇情的了解情況。在這兩個(gè)階段，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生宏觀地了解全片。最后，精看、精聽(tīng)電影，以片段放映為主，采用回放、精看、定格的方式來(lái)播放所選片段，然后考查學(xué)生對(duì)影片細(xì)節(jié)的理解程度。

3.4 播放后的教學(xué)活動(dòng)

放映結(jié)束后，教師合理地設(shè)置一些與影片有關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可讓學(xué)生觀有所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和英語(yǔ)水平，從而有效地利用英文原版電影這一特殊的學(xué)習(xí)資源。首先，就影片中出現(xiàn)的一些常用詞匯、短語(yǔ)和句型，教師可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，以選擇題或搶答題的形式讓學(xué)生對(duì)其獲得正確深刻的記憶。其次，就課前教師要求學(xué)生在觀影結(jié)束后回答的問(wèn)題，學(xué)生可進(jìn)行分組討論，然后每組代表匯總答案進(jìn)行做答。再次，若影片尚未放映結(jié)束，可就情節(jié)發(fā)展和人物線索，要求學(xué)生展開(kāi)充分想象，為電影撰寫(xiě)情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)局；如果影片已放映完畢，可以以影片核心思想為論題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，或者讓學(xué)生自行選擇切入點(diǎn)進(jìn)行影評(píng)寫(xiě)作。最后，放映完畢后，可根據(jù)學(xué)生的興趣選取最受歡迎的片段進(jìn)行重復(fù)播放，這樣不僅可以作為精聽(tīng)精練的素材，也可以引導(dǎo)學(xué)生以模仿的形式重現(xiàn)電影經(jīng)典對(duì)白[4]。

總之，利用英文原版電影進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種有效的方法，它綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的鍛煉，它不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理想工具，還是熟悉和了解國(guó)外文化的很好素材，具有其他語(yǔ)言教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要挑選合適的影片，組織好觀前、觀中、觀后的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)“活”，從而進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[2]蘇文.英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)分析[J].電影文學(xué)，2008（2）:146-147.

[3]冀文濤.原版電影在英語(yǔ)教學(xué)中的利用與開(kāi)發(fā)[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，9（1）：105-107.

[4]唐寧，李文禎.英文原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（9）：149.■