趣味學(xué)數(shù)學(xué)，快樂長知識

曹培英

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計課的導(dǎo)言，穿插有趣的游戲，開展自制教具活動，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)言設(shè)計 自制教具 多媒體教學(xué)

筆者通過多年的教學(xué)實踐認為，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是獲取知識的巨大動力。有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望，一種不達目的不罷休的探索精神。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我們應(yīng)根據(jù)兒童的認識規(guī)律，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成形象的、易識記的知識。兒童對感知的事物記得快、記得牢。其次，要根據(jù)兒童的心理特征，即好動、好奇、好勝等，去激發(fā)他們探求知識的動力和學(xué)習(xí)興趣。也就是教師在課堂教學(xué)中，如果采取生動的、有趣的、符合學(xué)生心理特征的教育方式和方法，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以說教師要始終把學(xué)生的注意力吸引到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而增強課堂教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計課的導(dǎo)言

課堂教學(xué)的導(dǎo)言，猶如起跑的第一步，是樂曲的前奏，起著滲透主題、引人入境、集中注意力的作用。例如：在講“四位數(shù)的讀法”時，導(dǎo)言是：聰聰是二年級的一名小學(xué)生，可聰明啦。星期天，他和小伙伴去公園玩兒，他看見公園里有一個大牌子，上面寫著一個數(shù)字“1001”，他脫口讀出“一千零零一”。那么聰聰讀得對不對？同學(xué)們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)“四位數(shù)的讀法”。又如：小學(xué)六年級教學(xué)“圓錐的體積”時，導(dǎo)言是：收獲的季節(jié)到了，小東和小超家的玉米都獲得了大豐收。兩個大大的玉米堆像兩座小山，那么，同學(xué)們，你們能知道這兩堆玉米到底有多重嗎？這是我們生活中的實際問題，如果你在很短的時間里就能算出來，這是多么了不起的事啊。（同學(xué)們帶著好奇而又疑惑的眼神望著老師。）今天學(xué)完這節(jié)課，我們就能解決這個問題了。這樣一來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果也隨之增強了。

二、穿插有趣的游戲

課堂上穿插游戲特別適合低年級兒童。游戲可以使兒童處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到良好的心理體驗。小學(xué)生自制能力差，注意力易分散，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面玩兒的情形。如果適當(dāng)?shù)匕延螒蛞M課堂，就可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識，在快樂中得到提高。例如：在講“兩位數(shù)進位加和退位減的異同”一課時，先準(zhǔn)備了3個小頭飾，在課堂上選一位平時特別馬虎的學(xué)生飾小猴子，而平時比較認真的學(xué)生飾山羊博士。再讓一位學(xué)生飾小雞。小雞先給小猴子出一道進位加法“37+25”，粗心的小猴子就把個位相加滿十的小“1”給忘了，結(jié)果得數(shù)是”52”，小雞和小猴子爭論起來，這時讓羊博士來評理。山羊博士講明白了，用紅粉筆在十位的右下邊標(biāo)出小“1”的位置。粗心的學(xué)生就會記住這個小“1”。退位減也是用同樣的方法。又如：在教學(xué)一年級滿十的加法時，開始學(xué)生掌握得不好，我們就做了一棵果樹，上面結(jié)滿了五顏六色各種各樣的果子，每個果子上都有不同的數(shù)字，讓同學(xué)們來個摘果子比賽。誰回答對了果子就是他的了，孩子們?yōu)榱说降酶嗟墓?，積極思考，爭先恐后地回答。同學(xué)們在玩的過程中加深了印象。只有游戲新穎，形式多樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在玩的過程中加深印象。

三、開展自制教具活動

從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅對小學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展有很大的作用，而且可為將來的創(chuàng)造活動奠定基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。小學(xué)生的想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中應(yīng)符合兒童認知和情感變化規(guī)律，以迎合小學(xué)生的心理需求和興趣為前提。在講“四位數(shù)的讀法”的前一天，先拿一個計數(shù)器，讓每個學(xué)生仔細觀察，要求每個學(xué)生自制一個計數(shù)器，要利用廢棄的材料做，不準(zhǔn)花一分錢，作業(yè)完成后，每人加一顆創(chuàng)作星。第二天上課時，每個人的課桌前都擺著計數(shù)器。同學(xué)們運用了自己的豐富想象力，做出的計數(shù)器五花八門，什么樣的都有。計數(shù)器的底座是用泡沫板、木板、酒瓶的包裝盒、塑料盒等做成的，而鐵絲上穿的珠子更是多種多樣，有算盤珠、高粱稈、胡蘿卜切成的小段、小鐵圈、塑料小珠子等。每個同學(xué)對著自己的作品，都有一種成功的喜悅。當(dāng)教他們數(shù)數(shù)時，都特別認真仔細，生怕碰壞了自己的作品。學(xué)習(xí)效果不但增強了，還讓學(xué)生知道了可以變廢為寶，知道了一件物品來之不易，應(yīng)珍惜的道理。

四、利用多媒體教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以將抽象的、難以理解的知識形象化，學(xué)生很容易接受。利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的豐富多彩的視聽畫面，創(chuàng)設(shè)一個又一個生動有趣的知識情境，借助這些特殊情境，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“認識時間”時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，學(xué)生會感到非?？菰铮y以理解。可以采用多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增加學(xué)生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。再通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點。

參考文獻：

［1］白立妙.合理運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時代，2008（23）.

［2］仇惠芳.運用多媒體改造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.陜西教育（教學(xué)版），2008（05）.

［3］張眉.關(guān)于合理運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009（09）.