環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)改革

鐘妍

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，其最終目的是運(yùn)用技術(shù)傳達(dá)設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)之間的平衡。本文通過對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出對(duì)其在教學(xué)改革方面的一些設(shè)想，從而使該課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中能更為有效地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)輔助；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)與空間、體塊關(guān)系打交道的專業(yè)，計(jì)算機(jī)輔助課程已經(jīng)作為一個(gè)不可或缺的設(shè)計(jì)手段進(jìn)入了該專業(yè)的教學(xué)主體。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如何把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)改革具有重要的意義。

1環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助課程分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助來完成，一是運(yùn)用AutoCAD繪制工程圖，二是運(yùn)用3dsMax繪制效果圖。因此，國內(nèi)凡開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校都設(shè)置了這兩門課程均作為必修課。AutoCAD是美國autodesk公司推出的計(jì)算機(jī)輔助軟件，對(duì)線的編輯非常的強(qiáng)大，繪制的工程圖是工程設(shè)計(jì)乃至整個(gè)工程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此對(duì)圖紙繪制要求非常正確、精確。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生設(shè)計(jì)師們可以甩開圖版，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化畫圖，將自己的設(shè)計(jì)思想用一種簡潔美觀標(biāo)準(zhǔn)的方式表達(dá)出來，便于修改，易于重復(fù)利用，提高了勞動(dòng)效率。3dsMax軟件更是非常重要的視覺模擬設(shè)計(jì)工具，繪制的效果圖是設(shè)計(jì)者用來闡述設(shè)計(jì)思想的一種表現(xiàn)形式，它既是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的媒介，同時(shí)也是傳達(dá)設(shè)計(jì)師情感以及體現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思的一種設(shè)計(jì)語言，而對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。由此可見，在課程教學(xué)中我們應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求學(xué)生在工程圖的繪制上做到數(shù)據(jù)精確設(shè)計(jì)合理；以開放性的思維引導(dǎo)學(xué)生在效果圖的制作中傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，展現(xiàn)作品的獨(dú)創(chuàng)性與美感。

2環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)分析

2.1教學(xué)內(nèi)容

目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，各個(gè)藝術(shù)類院校都普遍存在教學(xué)內(nèi)容上的不完整性、不科學(xué)性。而導(dǎo)致這種教學(xué)誤區(qū)的是由于每個(gè)任課教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)理解存在片面性、主觀性，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的定位具有其決定權(quán)。另外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與專業(yè)課程整合不足。如集合AutoCAD、3dsMax、LightsCape等軟件功能，數(shù)據(jù)可以共享的圓方軟件、天正CAD軟件在國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用很少，仍然普遍存在單個(gè)軟件學(xué)習(xí)。課程的整合已是勢在必行，需要投入更多的研究，進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)藝術(shù)教學(xué)改革的課程設(shè)置具有重要意義。

2.2理論與實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)方法過于單一，教學(xué)環(huán)節(jié)過于分散。教師在講解過程中，過多注重每一個(gè)工具命令操作步驟的講解演示，和專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不到位，使得課程教學(xué)生澀沉悶，實(shí)用性不強(qiáng)。其次，各種教學(xué)軟件分散到不同的學(xué)期中學(xué)習(xí)，和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班相比顯得前后銜接較差，不能形成一個(gè)連續(xù)的工作流程，這樣使得學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)軟件操作技能的缺失不能順利地完成，教學(xué)效果較差。同時(shí)軟件的特殊性決定了軟件教學(xué)要保證其連續(xù)性，當(dāng)幾個(gè)軟件的課堂教學(xué)都結(jié)束以后，進(jìn)行一次綜合應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)就顯得非常有必要了，而大部分院校缺乏這個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3教學(xué)考核方法

教學(xué)考核是考查學(xué)生對(duì)課程掌握程度和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。在現(xiàn)階段的教學(xué)考核上，各個(gè)院系沒有明確的考核方法，由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)情況來制定，不同的任課教師有不同的考核方法。目前大部分高校計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，同樣掌握在任課教師個(gè)人手中，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)制定的混亂。

3環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的改革措施

根據(jù)現(xiàn)代教育的需要和市場的需求，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面探討該專業(yè)課程教學(xué)的改革措施：

3.1有效備課、有效教學(xué)

有效備課是有效教學(xué)的前提，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)和提高師資力量的主要途徑。首先，教師要在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生水平后備課，這樣才能做到因材施教；其次，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為教師互相借鑒、研討提供了平臺(tái)；最后，注重多媒體課件的選用，可以豐富學(xué)生的感官世界。例如：在講解工程制圖的時(shí)候采用3dsMax動(dòng)畫播放，不僅更直觀，也可以使得計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)內(nèi)容，是取得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。例如AutoCAD可用于機(jī)械、交通、地質(zhì)、氣象等多種領(lǐng)域，但根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)，將其定位為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)施工圖，因此建議以天正CAD軟件等專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的軟件學(xué)習(xí)為主，使教學(xué)圍繞本專業(yè)需要。同時(shí)作為教學(xué)工具，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與專業(yè)課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行整合。教師根據(jù)教學(xué)目的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理，決定用哪些軟件綜合來輔助教學(xué)，然后安排主題任務(wù)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行個(gè)別化或協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)，并利用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)，最后師生共同點(diǎn)評(píng)。教師要起到組織、指導(dǎo)、咨詢的作用，針對(duì)操作時(shí)遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作難題。根據(jù)輔導(dǎo)結(jié)果，教師找出學(xué)生中共同存在的問題，并集中講解，以達(dá)到溫故而知新的效果。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要的是培養(yǎng)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、空間思維、直接交互能力的學(xué)生。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法可以減少教育與社會(huì)需求間的差距。例如：1）在教學(xué)過程中，合理科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有針對(duì)性地結(jié)合個(gè)案分析；2）采取以技能訓(xùn)練為主，理論講解為輔的教學(xué)方式，切忌占用過多課時(shí)講解或要求學(xué)生死背屏幕界面、基本操作、繪圖指令、編輯指令等，在練習(xí)中讓學(xué)生多想操作道理，多總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，在畫圖過程中逐漸掌握電腦繪圖的步驟和方法；3）保證學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生特長，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有目的地獲取知識(shí)；4）將本專業(yè)的設(shè)計(jì)競賽引入到教學(xué)中，讓學(xué)生以競賽的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而不僅僅是完成作業(yè)，學(xué)會(huì)軟件的使用。

3.4工作室實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是該專業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。工作室的教學(xué)模式是以項(xiàng)目為載體的開放式教學(xué)，可以說學(xué)生和老師是一起工作的這種教學(xué)模式淡化了教室和課程概念，改變了教師授課的模式，強(qiáng)化了動(dòng)手能力，使得教與學(xué)都向企業(yè)設(shè)計(jì)流程靠攏，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期。在這種模式下，學(xué)生成為課程整合后教學(xué)的主體，有助于學(xué)生較獨(dú)立地完成一套較成熟的設(shè)計(jì)作品。

3.5完善教學(xué)考核

突出操作技能和實(shí)踐技能，加強(qiáng)解決實(shí)際問題，重視創(chuàng)新能力，是教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)定學(xué)生成績時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，切不可以分?jǐn)?shù)來說明問題，學(xué)生的個(gè)體有差異，理解問題、思考問題、排除問題方式方法不一樣，不論學(xué)生采用哪種方式解決問題，只要最終能夠排除問題都可以。根據(jù)上述考核的標(biāo)準(zhǔn)一是要全面推行操作技能考核，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是采取在實(shí)踐中考核，突出解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；三是考試形式多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該隨著設(shè)計(jì)理念和技術(shù)的進(jìn)步而不斷調(diào)整，更應(yīng)該順應(yīng)國家課程建設(shè)的需要進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使課堂教學(xué)發(fā)揮更有效的作用，切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。、

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