開拓國際化視野 提升專業(yè)建設(shè)水平

王 釗

開拓國際化視野 提升專業(yè)建設(shè)水平

王 釗

（天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270）

以我國高等職業(yè)教育國際化為研究背景，闡述如何借鑒和吸收國際上的先進(jìn)職業(yè)教育理念在教育教學(xué)各領(lǐng)域開展國際交流，構(gòu)建具有中國特色的培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才模式。運(yùn)用定性與定量、歷史與現(xiàn)代的比較分析方法，提出以學(xué)校辦學(xué)特色、可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)高端國際人才的專業(yè)建設(shè)對策，為開展教育國際化視野下國內(nèi)外的校際交流、創(chuàng)新校企交流機(jī)制提供參考。

高等職業(yè)教育；國際化；專業(yè)建設(shè)；中國模式

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨經(jīng)濟(jì)的全球化所引發(fā)的對人才需求的國際化必將帶來教育的國際化，教育的國際化競爭和跨國化滲透特點(diǎn)也會逐漸凸現(xiàn)出來。從歷史角度和全球視野來看，任何一個快速實現(xiàn)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的國家均會經(jīng)歷一個對于技能型人才大量需求并大力發(fā)展職業(yè)教育的時期。我國高等職業(yè)教育的國際化是依托我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和積極推進(jìn)教育國際化的國家政策而起步的。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出，各級各類教育要加強(qiáng)國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。在《天津市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》中也強(qiáng)調(diào)：到2020年，使所有高職院校都達(dá)到國家級示范校骨干校水平，所有中職學(xué)校都達(dá)到國內(nèi)一流水平，擴(kuò)大引進(jìn)國際通用職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)，拓展國內(nèi)外職業(yè)資格雙認(rèn)證的專業(yè)和學(xué)校，創(chuàng)新體制機(jī)制，進(jìn)一步提高職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，成為國家職業(yè)教育改革發(fā)展重大創(chuàng)新的策源地。

我國的高等職業(yè)技術(shù)教育近年來在國家政策的大力支持下得到快速健康發(fā)展，截至2009年，全國共有1215所高職院校，在校生達(dá)965萬余人。在快速發(fā)展的同時，如何借鑒和吸收國際上的先進(jìn)職業(yè)教育理念開拓國際化視野，在教育教學(xué)各領(lǐng)域開展國際交流，構(gòu)建具有中國特色的培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才的模式已經(jīng)成為各高等職業(yè)院校亟待研究和解決的問題之一。

一、國際視野下專業(yè)建設(shè)途徑分析

教育國際化與本土化，是一個將全世界范圍內(nèi)不同地區(qū)和國家之間的教育理念、經(jīng)驗及資源相互借鑒、相互滲透、相互合作、融合創(chuàng)新和共同發(fā)展的歷史進(jìn)程。因此，為在世界職業(yè)教育領(lǐng)域打造“中國模式”，就必須把職業(yè)教育國際化發(fā)展與本土化構(gòu)建置于戰(zhàn)略高地，將分析、學(xué)習(xí)、消化、改進(jìn)、實施等環(huán)節(jié)落實到合作交流之中。

1．綜合分析提煉核心

認(rèn)真研究和借鑒國際上職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的良好經(jīng)驗和比較成熟的職業(yè)教育模式，如德國的“雙元制”模式（Dual System）、澳大利亞技術(shù)和繼續(xù)教育（Technical and Further Education，縮寫為 TAFE）、英國的“三明治”教育（Sand wich Education）、美國的合作教育（Cooperative Education）。綜合分析其共有特征和模式核心內(nèi)容為：一是在人才培養(yǎng)過程中行業(yè)協(xié)會和企業(yè)均發(fā)揮重要作用，直接參與人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)對接和教學(xué)過程與生產(chǎn)生產(chǎn)過程對接奠定基礎(chǔ)；二是在課程設(shè)置與實施中，注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，將工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，為實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接和學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接鋪平道路；三是實現(xiàn)了職業(yè)教育與其他教育的溝通銜接，為實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接架設(shè)橋梁。

2．結(jié)合國情消化吸收

在一個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中的人口大國要發(fā)展好現(xiàn)代職業(yè)教育，必須借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗，與我國國情、學(xué)校校情和專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，結(jié)合實際情況充分加以吸收和利用，創(chuàng)造出具有自己特色的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色，改變目前高職教育國際合作中主要扮演“跟隨者”角色的現(xiàn)狀。如在校企合作上開展“訂單式”培養(yǎng)，調(diào)動企業(yè)直接參與“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)；在人才培養(yǎng)模式上實施“2＋1”，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實踐技能、中高職銜接“3＋2”系統(tǒng)，培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才以及實施頂崗實習(xí)等，將不同國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗及做法移植或改進(jìn)后運(yùn)用到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)之中。

3．精選項目合作實施

在開展國際合作中，首先要精選合作項目和合作伙伴，在選擇合作項目中切忌目光短淺、急功近利，要把握“適合更重要”這一前提，充分論證項目的可行性和必要性，真正將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源引進(jìn)，開展那些對學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)能力（教學(xué)理念更新、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革和實訓(xùn)基地建設(shè)）、提高學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量有幫助的項目。在選擇合作伙伴中應(yīng)開闊視野，不僅考慮與相關(guān)院校合作，還要將相關(guān)行業(yè)協(xié)會、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)特別是要將那些在國外具有一定代表性的企業(yè)納入遴選范圍，并且通過他們牽線與國際知名企業(yè)建立起校企合作關(guān)系。

4．歸納總結(jié)凝練特色

在項目合作實施的過程中，必須及時將階段性成果和終結(jié)性成果進(jìn)行總結(jié)歸納，通過總結(jié)對原始方案進(jìn)行修正調(diào)整，完善實施過程中配套政策和制度并作為基本教學(xué)制度固定下來，注重長效機(jī)制的建立。依照凝練特色、吸收提高和可移植性等原則將合作成果進(jìn)行理論升華，努力構(gòu)建最適合我國國情的“職業(yè)教育中國模式”，并在其他專業(yè)教學(xué)改革中借鑒試點(diǎn)專業(yè)成功經(jīng)驗，推動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升。

5．理論升華打造模式

在開展國際合作交流和專業(yè)建設(shè)中，要有科學(xué)合理的項目頂層設(shè)計，必須堅持研究、實踐、再研究、再實踐的路徑，堅持實踐是檢驗項目質(zhì)量和效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，既注重用理論研究成果指導(dǎo)實踐又注重將實踐和研究成果進(jìn)行理論升華，把理念轉(zhuǎn)化為行動、把行動落實到制度；把實踐成果上升到理論研究成果，為實現(xiàn)職業(yè)教育國際化奠定基礎(chǔ)。

二、國際化視野下專業(yè)建設(shè)對策

1．加強(qiáng)交流更新理念

通過開展國內(nèi)外的校際交流、校企交流機(jī)制，搭建起不同理念互相溝通、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的橋梁，要堅持理論研究和觀念更新先行，具體可采取多種形式的交流，如開展雙方的專題座談會、舉辦各層次國際職業(yè)技術(shù)教育論壇等，要重視開展校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教學(xué)管理、教育技術(shù)等不同類型和層次的學(xué)術(shù)交流和互訪。通過交流使相關(guān)人員掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理念的精髓，實現(xiàn)運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)、可行和正確的理念指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)改革，避免那種“形”似而“神”非或理論研究和實際操作兩層皮的所謂“教學(xué)改革”。

2．突出特色、服務(wù)行業(yè)

職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)和企業(yè)，這是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。因此，必須重視調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。充分利用開展國際合作和交流這一載體，搭建國內(nèi)外企業(yè)、學(xué)校與國外企業(yè)合作交流平臺，如通過有合作關(guān)系的外方院校或企業(yè)組織召開有關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢論壇、中外企業(yè)合作發(fā)展研討會，為國內(nèi)外資企業(yè)輸送優(yōu)秀高端技能型人才等。通過一系列活動的開展，既可加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，開拓教師的專業(yè)視野，也可為行業(yè)的國際化提供有力支持。

3．多維合作實現(xiàn)共贏

目前，我國的高等職業(yè)教育在國際交流與合作項目中大多采取學(xué)生“走出去”、課程“引進(jìn)來”，這種角色單一的單向合作方式，成為教育發(fā)達(dá)國家接收留學(xué)生和境外辦學(xué)的消費(fèi)者。因此開展國際合作交流要在消化吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗，打造“職業(yè)教育中國模式”的同時，注重多角度、多層次、全方位開展交流，如引進(jìn)國外職業(yè)資格認(rèn)證、合作開發(fā)教材、共建專業(yè)實訓(xùn)室、課程資源庫開發(fā)、教師培養(yǎng)等。通過雙方的努力開辟出中外學(xué)校之間、校企之間更為廣泛的合作領(lǐng)域，實現(xiàn)各合作方的共贏。

4．集中優(yōu)勢重點(diǎn)突破

在合作項目選擇上，必須要突出學(xué)校辦學(xué)特色，集中優(yōu)勢資源與國外優(yōu)質(zhì)資源對接，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，把學(xué)校自身的優(yōu)勢專業(yè)做強(qiáng)、做大、做優(yōu)。牢牢把握有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)、有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展、有利于培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才、有利于學(xué)校教育資源在國際間進(jìn)行配置這一主線開展國際交流，切忌將經(jīng)濟(jì)利益作為首選條件，盲目引進(jìn)項目不僅會造成教育教學(xué)質(zhì)量下降，同時還會在學(xué)生家長、學(xué)校之間引起爭端，進(jìn)而形成影響穩(wěn)定的因素。通過合作項目的實施要解決一些制約專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平提升的核心問題，為構(gòu)建高等職業(yè)教育的“中國模式”做出貢獻(xiàn)。

5．加強(qiáng)建設(shè)提升能力

學(xué)校要確立整體發(fā)展戰(zhàn)略，明確國際交流和合作的發(fā)展方向與目標(biāo)，確定適合校情的發(fā)展路徑并采取針對性較強(qiáng)的措施整合各方資源，使國際交流和合作成為學(xué)校整體工作的重要組成部分。注重學(xué)校自身內(nèi)涵建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、特色發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、內(nèi)部管理機(jī)制改革等維度全面加強(qiáng)建設(shè)，注重與國際職業(yè)教育相接軌，只有這樣才能持續(xù)提升學(xué)校的吸引力，增強(qiáng)學(xué)校對外合作的能力，與合作伙伴間相互依存的程度不斷提高，在國際交流和合作中處于主導(dǎo)地位。

［1］何文賢．國外高職教育工學(xué)結(jié)合模式本土化探索［J］．閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（01）．

［2］姜維．目前我國高職教育國際化路徑的問題與對策［J／OL］．中華管理學(xué)習(xí)網(wǎng)，2009－11－14．

［3］吳全全．職業(yè)教育國際合作的成效研究：定位、功能與組織——關(guān)于中德高職師資項目成果探究的啟示［J］．職教論壇，2011，（13）．

Explore the Inter nationalized Perspective to Enhance the Pr of essional Constr uction Level

WANG Zhao

（Tianjin Vocational College of Land Resources and Housing，300270 China）

Based on the research background of our higher vocational education internationalization，this paper discusses how to refer and absorb the advanced international professional education concept，how to develop the inter national communications in the teaching fields and how to construct an excellent high－skilled talents training mode with Chinese features．By using qualitative and quantitative，historical and modern comparative analysis method，the paper puts for war d some counter messures on schooling characteristic，sustainable develop ment and professional construction of training high－skilled inter national talent，which provides the reference for the domestic and foreign intercollegiate exchange and the exchange mechanism bet ween colleges and enter prises．

higher vocational education；inter nationalization；professional construction；Chinese model

G710

A

1673－582 X（2012）04－0003－03

2012－01－06

王釗（1962－），男，天津市人，天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院院長，從事教育管理、建筑工程及房地產(chǎn)研究。