基于學(xué)位論文的工程碩士信息素養(yǎng)教育 *

袁麗琰 李江輝 謝寶義 高力強(qiáng)

（1.石家莊鐵道大學(xué)圖書館，河北 石家莊 050043；2.河北社會主義學(xué)院，河北 石家莊 050031）

信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的重要資源，成為推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技變革的動力。工程碩士作為中國研究生教育體系中的一個重要組成部分，其主要是面向企業(yè)、面向工程實(shí)際，所以更應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型、開發(fā)型、復(fù)合型人才，使其具備迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)危瑒?chuàng)造性地加工和處理信息的能力。然而，在我國，工程碩士的信息素養(yǎng)教育還沒有引起足夠的重視，這是今后一個時期內(nèi)我國工程碩士培養(yǎng)中值得思考與研究的新課題。

1 工程碩士信息素質(zhì)教育的不足之處

1.1 課程設(shè)置不夠理想

從內(nèi)容上看，課程的實(shí)用性、前沿性不強(qiáng)，課程設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的個性化需求；從形式上看，由于工程碩士是一種在職教育，因此在課程安排上，除在學(xué)校本部教學(xué)點(diǎn)上課外，同時更多會在校外教學(xué)點(diǎn)（或基地）集中授課，從而往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果；從教材上看，其在前沿性、實(shí)用性方面尚有欠缺，甚至部分教材內(nèi)容較陳舊，針對性差。

1.2 信息素質(zhì)能力參差不齊

由于工程碩士在生源的年齡、職業(yè)背景、工作年限以及大學(xué)階段受信息素質(zhì)教育情況等不盡相同，信息素質(zhì)現(xiàn)狀表現(xiàn)出明顯差異性。[1]有的在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過《科技文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)課程；有的接受過信息素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)；有的僅會使用百度等搜索引擎查找資料；而有些年齡較大的在職工程碩士甚至對信息素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容一無所知?？傮w來看，工程碩士對信息的敏感意識普遍不強(qiáng)，信息素質(zhì)能力參差不齊。

1.3 表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性

工程碩士與工程領(lǐng)域任職資格聯(lián)系緊密，職業(yè)需求的目標(biāo)性強(qiáng)，對學(xué)科專業(yè)知識的需求明確。同樣，工程碩士的信息素質(zhì)教育也表現(xiàn)出明顯的學(xué)科專業(yè)性，他們對本工程領(lǐng)域的信息表現(xiàn)出了極強(qiáng)的需求傾向。這在年齡偏大、已具有豐富的工程技術(shù)或工程管理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的在職工程碩士身上表現(xiàn)得更為明顯。

1.4 應(yīng)用性是根本要求

工程碩士教育是為了培養(yǎng)其掌握先進(jìn)技術(shù)方法和手段,在某一工程領(lǐng)域或工程領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程實(shí)施等能力的應(yīng)用型人才，就連學(xué)位論文都要有工程技術(shù)背景。因此，基于工程實(shí)踐的應(yīng)用性是工程碩士信息素質(zhì)教育的根本要求。

1.5 對信息源需求的多樣性

解決工程實(shí)踐難題就是創(chuàng)新的過程。在這個工程中，占有信息并將其融于自己的知識體系是非常重要的一步。一方面可以通過與有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行交流，獲得同行專家的經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)等來解決問題；另一方面，通過正式途徑獲取信息，尤其是獲取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、專利文獻(xiàn)、科技報(bào)告等，通過吸收消化將其變?yōu)樽约旱闹R，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的?？梢姡こ檀T士所需信息源不僅僅是圖書館購買的各類文獻(xiàn)，他們需要的信息類型和獲取信息的途徑要廣泛得多。

2 對學(xué)位論文教學(xué)的調(diào)查

工程碩士生要兼顧工作、家庭及學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)很重，時間不夠用，這個矛盾貫穿整個學(xué)習(xí)過程，是個突出的問題。特別是表現(xiàn)在學(xué)位論文環(huán)節(jié)。學(xué)位論文是指完成一定學(xué)位必須撰寫的論文，其對格式等方面有嚴(yán)格的要求，是研究生教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，可以說是研究生本人帶有總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果，也是研究生教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。然而，在現(xiàn)實(shí)的工程碩士學(xué)習(xí)中，學(xué)位論文環(huán)節(jié)的矛盾特別明顯。我們從上海交通大學(xué)夏天娟的論文《工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題與對策——基于問卷調(diào)查結(jié)果的分析》[2]中可以看到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)工程碩士的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 學(xué)位論文選題

認(rèn)為“困難”和“有點(diǎn)困難”的超過一半，認(rèn)為“較容易”和“很容易”的共約占40%。工程碩士學(xué)位論文選題的首要條件就是必須要與自己的工作實(shí)際相結(jié)合，同時要求學(xué)位論文要有一定的理論高度和創(chuàng)新性。如何把握工程碩士論文的理論性、創(chuàng)新性及實(shí)用性，是導(dǎo)師、學(xué)生及管理部門普遍感覺到困難的問題。

2.2 學(xué)校導(dǎo)師的作用

反映學(xué)校導(dǎo)師對論文指導(dǎo)“有作用”和“很有作用”的人數(shù)約占90%，遠(yuǎn)高于企業(yè)導(dǎo)師。在雙導(dǎo)師制中，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師是有明確分工的，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)位論文負(fù)主要責(zé)任。但是由于工程碩士生是在職攻讀學(xué)位，學(xué)校導(dǎo)師與其聯(lián)系和交流的時間有限。

2.3 學(xué)位論文成果在企業(yè)的應(yīng)用

學(xué)位論文成果在企業(yè)“已應(yīng)用”和“正準(zhǔn)備應(yīng)用”的分別為51.7%和5.6%，共占近60%；而“由于計(jì)劃改變，單位近期不一定用”的約占30.9%；“其他”為11.8%。企業(yè)為工程碩士生學(xué)位論文研究提供實(shí)驗(yàn)支持，同時學(xué)位論文成果應(yīng)用與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對工程碩士生和企業(yè)是雙贏的結(jié)果。

2.4 學(xué)位論文對自身工作能力的提升

學(xué)位論文寫作在工程碩士培養(yǎng)過程中是一個重要環(huán)節(jié)。46.4%的調(diào)查對象認(rèn)為完成學(xué)位論文對工作能力提升“有幫助”,認(rèn)為“很有幫助”的占17.5%，可見絕大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)位論文使自身的工作能力得到了提升。

3 工程碩士信息素養(yǎng)教育體系

為了使信息素質(zhì)教育工作做到有的放矢，在有限的時間內(nèi)，既能做到保證學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，同時提高學(xué)生信息素養(yǎng)，我們提出了基于學(xué)位論文的工程碩士信息素養(yǎng)教育運(yùn)行機(jī)制，其貫穿于工程碩士教育的整個過程。

3.1 合理實(shí)用的課程設(shè)置

3.1.1 教學(xué)內(nèi)容

信息素養(yǎng)教育要培養(yǎng)工程碩士終身學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)課程設(shè)置上，一方面應(yīng)當(dāng)考慮到工程碩士的生源變化，其在知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等方面都有較大不同。比如早期的工程碩士生要求在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面開設(shè)課程，如今的學(xué)生在本科時已掌握了這些知識和技能，不再需要此類課程。另一方面，雖然基礎(chǔ)理論不會變，但在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著信息更新速度加快，實(shí)用新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)這些新變化，在課堂上講授的內(nèi)容必須是高度濃縮的精華，是對信息素質(zhì)教育具有指導(dǎo)性、總結(jié)性作用的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.1.2 人員結(jié)構(gòu)和教材

圖書館應(yīng)該請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，同時他們還應(yīng)協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文，為工程碩士提供參考文獻(xiàn)來源，指導(dǎo)他們熟悉各種資源，最終使學(xué)生能夠熟練獲取和提煉符合需要的信息。對于教材建設(shè)，在國家主管部門的倡導(dǎo)和支持下，各工程碩士專業(yè)領(lǐng)域都在積極進(jìn)行，很多培養(yǎng)院校也很重視工程碩士的教材改革。另外，研究生的教學(xué)也不可以只局限于教材本身，還應(yīng)鼓勵任課教師在授課過程中補(bǔ)充一些講義，及時為學(xué)生提供相關(guān)的、反映最新研究成果的參考資料。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助

3.2.1 建立學(xué)生交流平臺

工程碩士生是在職讀書，在校時間很少，又來自不同的工作單位，學(xué)生與老師之間、同學(xué)之間面對面交流時間少。利用網(wǎng)絡(luò)建立溝通交流平臺是一個很好的辦法，可以開發(fā)針對不動層次、不同學(xué)習(xí)階段的信息素質(zhì)教育課件，組織開展不同形式的信息素養(yǎng)及專題講座，使之成為大家互動交流、相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的平臺。為此，本館自主研發(fā)了網(wǎng)上“自導(dǎo)式”信息用戶系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索課“自導(dǎo)式”教學(xué)系統(tǒng)，提供針對不同用戶的自助式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便了廣大師生。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的、孤立的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以隨時、隨地自主學(xué)習(xí)，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 利用學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源

在圖書館網(wǎng)站的顯著位置設(shè)置學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源。列舉信息源要做到求全、求專、求精的高度統(tǒng)一，不能拘泥于圖書館已有的或僅僅是著名的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等，要杜絕孤立地講解具體數(shù)據(jù)庫的使用、具體文獻(xiàn)類型的特點(diǎn)等做法，應(yīng)對各類資源進(jìn)行分析、比較，按照評價標(biāo)準(zhǔn)作出客觀、科學(xué)的評價，總結(jié)使用各類資源時要注意的問題；重視總結(jié)如何選擇信息源，針對不同的問題，懂得從哪里獲得最佳信息，強(qiáng)調(diào)信息吸收利用能力的培養(yǎng)，綜合比較信息的篩選、分析、整理等各種方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)將搜集的信息批判性地轉(zhuǎn)化為自己知識的能力及提高解決問題的能力。

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)信息咨詢工作

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與完善，高校圖書館進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。信息咨詢工作應(yīng)全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館信息咨詢服務(wù)的特點(diǎn)，了解工程碩士的需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和館藏資源優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源加以結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（可以通過QQ、郵件、電話等方式）為手段，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺，努力提高信息咨詢服務(wù)的水平和質(zhì)量，更好地服務(wù)于工程碩士。

3.2.4 利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展專題講座

圖書館應(yīng)該采取講座、培訓(xùn)等方式完善工程碩士的檢索技能。由于工程碩士是在職教育，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂來解決該項(xiàng)問題。利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展的數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)專題講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間決定聽課時間，對于某些內(nèi)容感到難懂的，一次沒有掌握，可以再次選聽，直到學(xué)生認(rèn)為自己完全掌握檢索的技巧。一般來說，圖書館應(yīng)該開設(shè)“開題講座”、“課題查新”、“信息分析”、“畢業(yè)論文寫作”等專題講座來滿足工程碩士在學(xué)習(xí)的不同階段的信息需求。

3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師對工程碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)

工程碩士的學(xué)位論文要求直接來源于生產(chǎn)實(shí)際，不同于大多數(shù)工學(xué)碩士的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，其具有明確的工程背景和應(yīng)用價值，內(nèi)容可以是一個完整的工程技術(shù)項(xiàng)目或其中的一部分，或工程技術(shù)類或應(yīng)用基礎(chǔ)研究。在選題階段，多數(shù)工程碩士生感到選題困難，這主要是因?yàn)楣こ檀T士生的經(jīng)驗(yàn)和知識面比較有限，如果這時導(dǎo)師能深入了解學(xué)生的工作內(nèi)容以及所在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，幫助學(xué)生對生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行提煉，有利于形成適宜的學(xué)位論文課題。此外，應(yīng)該加強(qiáng)工程碩士與學(xué)校導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流活動，一個非常有效的方法就是讓工程碩士生參加導(dǎo)師所指導(dǎo)的工學(xué)研究生的研討等活動。

3.4 學(xué)位論文模擬教學(xué)法

教師應(yīng)在講授文獻(xiàn)檢索課程的最后，設(shè)計(jì)一個比較復(fù)雜、與學(xué)生所學(xué)工程領(lǐng)域盡量相關(guān)的問題，作為具體教學(xué)案例，整個查找信息的過程應(yīng)圍繞解決這個問題來進(jìn)行。讓學(xué)生面對一個全新的課題知道如何制定檢索策略，如何巧妙地綜合運(yùn)用所擁有的信息資源。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及信息檢索的各個方面，如同時講授一次文獻(xiàn)的獲取、科研課題檢索實(shí)例及策略技巧等，使工程碩士階段能夠具備綜合而全面的信息檢索技能。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣一種由全面到具體、由總體到個體的教學(xué)思路，對工程碩士信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高發(fā)揮了很好的作用。

3.5 信息道德的培養(yǎng)

作為信息素養(yǎng)中的重要組成部分——信息道德，也是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中不可或缺的重要內(nèi)容，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息利用者的信息道德意識與道德責(zé)任感，使其養(yǎng)成文明的信息習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)其信息道德判斷、選擇的能力和道德自律精神。與傳統(tǒng)倫理相比較，信息道德更加注重“慎獨(dú)”[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既要做到不斷提高自身信息的鑒別能力，又要做到道德自律，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)爭端或?qū)W術(shù)不端行為的案例和報(bào)道，強(qiáng)調(diào)信息道德建設(shè)的重要性。

4 結(jié)論

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育界和圖書館界密切關(guān)注的問題，成為評價人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。提高工程碩士的信息素養(yǎng)，既是教育問題，也是社會問題。要通過基于學(xué)位論文的信息素養(yǎng)教育的滲透，將專業(yè)知識和信息意識更好地整合，才能更好地完成信息知識的遷移和信息行為的培養(yǎng)。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要教育界和圖書館界共同努力，為培養(yǎng)高水平的信息素養(yǎng)人才而努力。

注釋：

①工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，工程碩士分為全日制工程碩士（2009年開招）和GCT工程碩士（俗稱在職工程碩士），本文所指工程碩士特指GCT工程碩士。

[1] 柳小望.淺議工程碩士的信息素質(zhì)教育[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（14）：119-121.

[2] 夏天娟，等.工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題與對策——基于問卷調(diào)查結(jié)果的分析 [J].高等工程教育研究，2009（1）：143-148.

[3] 凌紅.工程碩士信息素養(yǎng)課程建設(shè)的探討[J].現(xiàn)代情報(bào)，2008（9）：213-214