高校圖書館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建*

郭海明 （濰坊學(xué)院圖書館 山東 濰坊 261061）

閱讀關(guān)系到一個民族的興盛和進(jìn)步。開展全民閱讀已逐漸成為我國的一項(xiàng)基本公共文化政策。隨著閱讀媒介的數(shù)字化，數(shù)字閱讀方式日益成為潮流。隨著我國高校圖書館大量引進(jìn)數(shù)字文獻(xiàn)及數(shù)字文獻(xiàn)的點(diǎn)擊量日益增多，紙質(zhì)文獻(xiàn)的借閱量越來越少。更突出的問題是，當(dāng)前很多大學(xué)生在閱讀方面沒有明確的目的性和系統(tǒng)性，大都是休閑式的隨意閱讀。因此，如何為大學(xué)生開展閱讀推廣服務(wù)成為高校圖書館的重要工作內(nèi)容。本文論述了濰坊學(xué)院圖書館（以下簡稱我館）閱讀推廣服務(wù)組織的建立、閱讀推廣服務(wù)場所的建設(shè)和閱讀推廣服務(wù)活動的開展情況，旨在與同仁共同探討構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制之路。

1 成立專門的閱讀推廣服務(wù)組織

1.1 成立閱讀推廣委員會

為了更好地為大學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)與服務(wù)，高校圖書館應(yīng)當(dāng)建立閱讀推廣委員會，統(tǒng)籌安排閱讀指導(dǎo)、推廣與服務(wù)活動，合理利用學(xué)校的優(yōu)勢和資源，充分發(fā)揮各相關(guān)部門的主觀能動作用。閱讀推廣委員會是一種自發(fā)形成的旨在推廣閱讀的業(yè)務(wù)指導(dǎo)性組織。閱讀推廣專家委員會是閱讀推廣委員會的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可在高校圖書館內(nèi)設(shè)秘書處以專門負(fù)責(zé)推廣委員會的日常工作，統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導(dǎo)全校閱讀推廣與服務(wù)工作。高校圖書館是閱讀推廣工作的主要實(shí)施者，應(yīng)建立閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，既要組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調(diào)專家研究讀者的閱讀行為，以促進(jìn)全校閱讀推廣工作的開展。各院系成立閱讀推廣工作組，對本院系學(xué)生實(shí)施有針對性的閱讀指導(dǎo)工作。同時，高校還應(yīng)鼓勵大學(xué)生成立閱讀協(xié)會、書友會、讀書沙龍等閱讀自助組織，在閱讀推廣委員會的統(tǒng)一安排下，創(chuàng)造性地推出形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀文化活動。

1.2 建立圖書館閱讀輔導(dǎo)室

閱讀療法是一種心理治療的輔助方法，即由專業(yè)館員了解讀者的身心發(fā)展需求及其心理困擾，為讀者推薦適宜的閱讀素材，使讀者通過閱讀素材中角色的遭遇與情境，將自身受到的壓抑情緒投射其中并釋放出來，同時使讀者在閱讀過程中參考素材中解決問題的方式，對照自身所面臨的困境，找出適合個人的解決方法與途徑[1]。為幫助大學(xué)生心理健康成長，我館建立了閱讀輔導(dǎo)室，作為圖書館指導(dǎo)大學(xué)生閱讀的具體工作機(jī)構(gòu)；培養(yǎng)了兩名具有國家三級心理咨詢師資格的高級館員，負(fù)責(zé)閱讀療法的研究與閱讀輔導(dǎo)工作；組建了大學(xué)生心理成長閱讀小組，開展閱讀與心理健康自我調(diào)節(jié)實(shí)踐；同時，在電子閱覽室建立心理自我測試區(qū)，為大學(xué)生心理減壓提供體驗(yàn)式服務(wù)。

1.3 成立大學(xué)生閱讀自助組織

為推廣閱讀，指導(dǎo)大學(xué)生正確、有效地閱讀，促進(jìn)經(jīng)典文化的傳播、交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富校園文化，我館指導(dǎo)、協(xié)助大學(xué)生成立了大學(xué)生閱讀協(xié)會，除在全校范圍內(nèi)招納會員外，還指派兩名具有高級職稱的館員擔(dān)任閱讀協(xié)會的指導(dǎo)教師，為大學(xué)生閱讀協(xié)會提供固定的活動場所和活動經(jīng)費(fèi)。為鼓勵大學(xué)生多讀書，我館特別為閱讀協(xié)會會員發(fā)放專用借閱證，擴(kuò)大會員借閱權(quán)限。大學(xué)生閱讀協(xié)會的組織機(jī)構(gòu)包括主席團(tuán)、秘書處、閱讀推廣部、閱讀研究部、讀者服務(wù)部、組織宣傳部等。其首屆會員達(dá)100余人，分布于全校各個教學(xué)院部。大學(xué)生閱讀協(xié)會根據(jù)會員的廣泛分布特點(diǎn)，在全校各院系成立專業(yè)閱讀分會，定期舉辦閱讀交流活動。1年來，大學(xué)生閱讀協(xié)會開展了豐富多彩的主題閱讀活動，包括舉辦書友會、主題閱讀沙龍、讀書征文、閱讀講座、圖書展銷會、閱讀之星評比等。此外，大學(xué)生閱讀協(xié)會還編輯了大學(xué)生閱讀推薦書目，每月定期出版并發(fā)放到會員手中。

1.4 建立經(jīng)典閱讀推廣組織

對于大學(xué)生的閱讀推廣特別是傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀推廣，僅僅停留在倡導(dǎo)的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠強(qiáng)有力的閱讀推廣組織、制度、機(jī)制來推動，并使閱讀成為大學(xué)生的自覺行為。為了使大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)經(jīng)典文化的精髓，我館聯(lián)合教務(wù)處成立了中國傳統(tǒng)文化教研室，作為經(jīng)典文化的專門推廣機(jī)構(gòu)。并且，學(xué)校聘請我館的歷史學(xué)教授、文學(xué)教授在全校范圍內(nèi)開設(shè)“經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”、“中國文化導(dǎo)讀”、“大學(xué)生生涯規(guī)劃”等公共課或選修課，把傳統(tǒng)經(jīng)典文化納入正規(guī)的課程體系之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。經(jīng)典文化只有進(jìn)入課堂、成為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的一部分，才能真正融入大學(xué)生的文化主流。

1.5 成立社會閱讀推廣組織

教育部2002年修訂頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定：“有條件的高等學(xué)校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放。”[2]高等學(xué)校圖書館除了要服務(wù)于本校教學(xué)和科研外，還要為地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。我館一直十分注重為地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持向社會開放借閱，并面向社會企業(yè)家、中小學(xué)教師等擴(kuò)大文獻(xiàn)借閱、讀者交流的范圍，進(jìn)一步發(fā)揮濰坊市地方文獻(xiàn)信息中心的作用；同時，服務(wù)于地方支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)教育，為社會讀者提供高層次的專題知識服務(wù)。例如，我館正在探索式建立企業(yè)家讀書基金會，根據(jù)企業(yè)文化特色為其建立了特色閱覽室，面向社會用戶開展特色信息服務(wù)；抓住濰坊學(xué)院作為山東省教師教育改革試點(diǎn)基地的機(jī)遇，聯(lián)合校內(nèi)外力量，建立了濰坊市基礎(chǔ)教育教師讀書成長沙龍，在濰坊市中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和我校教師的教育及師范專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用；籌備成立了學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部讀書推進(jìn)組織，為濰坊市區(qū)縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部推薦、選擇、配送、管理圖書；通過立項(xiàng)服務(wù)的方式，爭取將采購圖書的資金來源逐步納入濰坊市財(cái)政項(xiàng)目規(guī)劃，并且實(shí)行圖書歸我校所有但可以流水配備到處級領(lǐng)導(dǎo)干部的書架，所配備圖書可以定期更換。

2 建設(shè)特色化的閱讀推廣服務(wù)場所

2.1 建立新書樣本閱覽廳

圖書館的新書從采編到進(jìn)入書庫借閱需要一段較長的時間，因此許多當(dāng)年熱點(diǎn)圖書很難及時和讀者見面。為了滿足讀者的新書閱讀需求，我館從2011年上半年開始大膽創(chuàng)新，與出版社合作建立了新書樣本閱覽廳。我館在全國范圍內(nèi)精選了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的50余家優(yōu)秀出版社，與其達(dá)成協(xié)議——由圖書供應(yīng)商免費(fèi)安裝新書架，由各出版社免費(fèi)提供符合我校學(xué)科需求的當(dāng)年新書樣本約4～5萬種，供全校師生就地自由閱讀、購買及向圖書館推薦新書。讀者推薦的新書經(jīng)我館采訪館員認(rèn)定后，列入圖書館購書訂單進(jìn)行采購，充分滿足了全校師生閱讀當(dāng)年新出版圖書的需求。新書樣本閱覽廳受到全校師生的好評，開放半年來圖書館已采購師生推薦的圖書4萬余種，既為學(xué)校師生提供了足不出門的選書機(jī)會，又大大節(jié)省了圖書采購的差旅費(fèi)。

2.2 建立學(xué)生公寓閱覽室

我館以讀者為中心，打破圖書館實(shí)體空間的局限，力爭把圖書館辦到讀者身邊。在學(xué)生公寓中心的大力支持下，本著學(xué)生自選、自管、自用的原則，由學(xué)生到圖書館挑選自己喜歡的圖書，我館在五號學(xué)生公寓試點(diǎn)建立了學(xué)生公寓閱覽室，并招募大學(xué)生志愿者作為圖書管理員。運(yùn)行1個學(xué)期來，學(xué)生公寓閱覽室深受學(xué)生的歡迎。這種服務(wù)方式不僅拓展了圖書館物理空間，也延伸了圖書館的服務(wù)，更有力地推廣了閱讀，極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)和對文獻(xiàn)的利用。隨著學(xué)生公寓閱覽室試點(diǎn)的成功運(yùn)轉(zhuǎn)，我館將陸續(xù)在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、其他公寓、社區(qū)等公共場所建立分館或閱覽室，并努力把圖書館服務(wù)直接推送到用戶身邊，讓圖書館服務(wù)真正融入讀者的工作、學(xué)習(xí)與生活，把圖書館辦成讀者“身邊的圖書館”、“家中的書房”。

2.3 建立心理成長閱覽室

為幫助大學(xué)生健康成長，使大學(xué)生有一個讓心靈呼吸、汲取閱讀養(yǎng)分的知識場所，我館特地調(diào)撥各類書刊建立了心理成長閱覽室。心理成長閱覽室采光充足，窗前是美麗的人工湖與宏偉的體育場館，布局采取人性化的休閑式風(fēng)格，安放了適合交流討論的圓桌藤椅，給人一種放松、舒適的感覺。其文獻(xiàn)以心理學(xué)圖書為主，包括哲學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、名人傳記等有助于大學(xué)生心理健康成長的各類書刊。心理成長閱覽室既有老師向同學(xué)推薦的心靈成長書單，又有學(xué)生們互相推薦的滋養(yǎng)心靈的好書，學(xué)生們在閱讀中及與老師、同學(xué)的相互交流中完善身心、健康成長。心理成長閱讀室還不定期地舉辦心理愛好者沙龍和心靈成長知識講座，邀請心理學(xué)專家、德育教育專家指導(dǎo)大學(xué)生健康成長。在心理成長閱覽室里，學(xué)生可以憑借知識幫助別人，體會“助人自助，快樂成長”的快樂；也可以以書為藥，自我救助，破繭化蝶，走出心靈的堅(jiān)冰；或者什么也不做，只是靜靜地憑窗而坐，觀賞校園湖光春色，省思生命成長的細(xì)節(jié)。

2.4 建立圖書漂流中心

圖書漂流活動起源于20世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書隨意放在公共場所（如公園的長凳上），撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放回公共場所，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段“漂流書香”[3]。這種好書共享的方式讓知識因傳播而美麗。為此我館在大廳設(shè)立了專門書架作為圖書漂流中心，并在校內(nèi)各餐廳、教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立了圖書漂流站點(diǎn)。我館開展圖書漂流活動的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)優(yōu)秀圖書在學(xué)生之間的交流和共享，實(shí)現(xiàn)互動閱讀。其內(nèi)容包括：面向師生征集圖書，整理加工漂流圖書；開展促進(jìn)圖書漂流的活動，提高漂流圖書的利用效率?；顒右?guī)則是：讀者每次自覺領(lǐng)取漂流圖書1本；讀者獲取圖書和放出漂流圖書時自覺在圖書漂流點(diǎn)登記相關(guān)信息；讀者閱讀完畢后自覺將圖書歸還到漂流點(diǎn)；讀者可附頁于書后交流讀書心得；每月20～22日為漂流書回溯日。從2011年4月以來，我館圖書漂流中心共征集到圖書2 000余冊，整理加工漂流圖書1 500余冊，漂流圖書閱覽達(dá)3 000余冊次，在學(xué)校校園文明建設(shè)中產(chǎn)生了廣泛的影響。因此，圖書漂流活動被學(xué)校評為2011年度“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)活動”。

3 開展廣泛的閱讀推廣活動

3.1 創(chuàng)新服務(wù)方式——開展多渠道閱讀服務(wù)

閱讀推廣服務(wù)是圖書館的核心職能，所以除了傳統(tǒng)的圖書借閱推廣服務(wù)之外，我館加大了數(shù)字文獻(xiàn)的建設(shè)和推廣力度，精心編輯經(jīng)典推薦書目等資料，不定期地按照特定的主題或針對特定的讀者群體進(jìn)行閱讀推廣與指導(dǎo)，并且結(jié)合各種各樣的主題開展閱讀倡導(dǎo)活動，如世界讀書日、國家讀書工程、校園讀書活動、閱讀講座、閱讀培訓(xùn)、書展、書評、報告會、閱讀演講、閱讀沙龍、閱讀征文、詩歌朗誦會、讀者座談會等；配合形勢熱點(diǎn)，推出精品圖書展覽，吸引眾多讀者共同參與讀書、薦書、評書活動。我館還加大了對網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，如引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的技術(shù)和方法進(jìn)行閱讀；有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的過濾；開展知識挖掘、智能推送、個性化定制等特色服務(wù)；提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，避免讀者在網(wǎng)上盲目瀏覽，為讀者節(jié)省時間；提供網(wǎng)絡(luò)信息資源增值服務(wù)等[4]。此外，我館還強(qiáng)化了新生的入館教育培訓(xùn)，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與閱讀效率；鼓勵專業(yè)教師和專家學(xué)者參與大學(xué)生經(jīng)典導(dǎo)讀工作，以幫助大學(xué)生提高文化修養(yǎng)。

3.2 豐富服務(wù)內(nèi)容——創(chuàng)辦濰坊學(xué)院讀書節(jié)

為營造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)圖書館各類文獻(xiàn)資源的充分高效使用，給讀者提供良好的讀書學(xué)習(xí)平臺， 2011年4月，我館成功舉辦了主題為“讀書伴我成長，書香溢滿校園”的濰坊學(xué)院首屆“讀書節(jié)”，其宗旨為“讀書明理、讀書求知、讀書成才”。我館在為期1周的讀書節(jié)期間開展了豐富多彩的閱讀推廣活動，組織了以“讀書與人生”為主題的征文活動，有效地激發(fā)了學(xué)生們的讀書與寫作熱情；舉辦了“喚醒沉睡的借閱卡”活動，并在讀書節(jié)期間免收超期圖書違約金，有效提高了學(xué)生們的閱讀積極性，讓長時間不讀書的同學(xué)重新體驗(yàn)閱讀的樂趣；評選表彰2010年度 “讀書之星”，為大家樹立積極閱讀的榜樣；邀請華南理工大學(xué)心理學(xué)博士生導(dǎo)師宋廣文教授，泰山醫(yī)學(xué)院閱讀療法專家宮梅玲教授，中國撲克館館長、著名收藏家李維剛教授，烏克蘭—中國文化交流協(xié)會主席趙明全博士為我校師生作閱讀、心理成長、經(jīng)典文化方面的知識講座，進(jìn)一步啟迪了師生的智慧人生；邀請方正阿帕比數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、銳思數(shù)據(jù)庫、中宏數(shù)據(jù)庫等公司的培訓(xùn)專家為師生作信息檢索利用方法的專場培訓(xùn)；經(jīng)過精心策劃，將讀書節(jié)舉辦的各項(xiàng)活動的頒獎儀式與學(xué)校第10屆田徑運(yùn)動會閉幕儀式共同舉行，實(shí)現(xiàn)了閱讀活動與體育活動的完美結(jié)合，極大地宣揚(yáng)與推廣了閱讀。

3.3 拓展閱讀視野——舉辦文化展覽活動

為適應(yīng)學(xué)校的展覽需要，結(jié)合我館大廳的建筑特色，將其打造成圖書館文化展覽中心，我館成立了展覽與特藏管理部，由其具體負(fù)責(zé)館內(nèi)的展覽及濰坊文化名人館、古籍館、校史館的管理與開放工作。首先，我館將中央大廳規(guī)劃設(shè)計(jì)成為活動式展覽場所，在大廳五面墻上裝飾白色窗簾作為襯底，安裝滑軌和懸浮式吊鉤用于懸掛各類展品，并設(shè)置可移動式展臺。這些均可在用后快速撤掉，恢復(fù)圖書館大廳原貌。半年來，我館中央大廳承辦各類展覽20余場次，幾乎每周都有展覽。展覽內(nèi)容形式多樣，如山東省教育廳大學(xué)生創(chuàng)意招貼展、濰坊市中韓文化交流展、濰坊市美協(xié)書畫展、濰坊市婦聯(lián)攝影展、中國撲克館紅色撲克文化展、鳶都收藏沙龍民俗展、濰坊學(xué)院畢業(yè)生美術(shù)作品展、濰坊學(xué)院畢業(yè)生工業(yè)設(shè)計(jì)作品展、濰坊學(xué)院畢業(yè)生機(jī)電設(shè)計(jì)作品展、圖書公司經(jīng)典圖書展等。這些豐富多彩的文化展覽為學(xué)生提供了課堂與書本中學(xué)不到的知識，同時給參觀者留下了深刻的視覺印象。我館的文化展覽已經(jīng)在學(xué)校乃至濰坊市產(chǎn)生了廣泛的影響，取得了極大的社會效益。其次，我館開辟了專門空間，廣泛收集濰坊地區(qū)古往今來的文化歷史名人資料，包括文獻(xiàn)、實(shí)物、手稿、圖片等，建立了濰坊文化名人館。此外，2011年下半年，為迎接濰坊學(xué)院校慶60周年，學(xué)校為我館調(diào)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，傾全校之力廣泛、全面收集校史相關(guān)資料，在我館館舍內(nèi)建立了濰坊學(xué)院校史館。這些展覽場所現(xiàn)在已經(jīng)成為濰坊學(xué)院對外交流的窗口，展示了濰坊市悠久的文化風(fēng)韻和濰坊學(xué)院深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生們的自豪感與學(xué)習(xí)熱情。

3.4 邀請名家薦書——采訪濰坊學(xué)院名人讀書成長故事

每一位成功人士都與書有緣。別林斯基說：“書是我們時代的生命。”[5]高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！盵6]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！盵7]濰坊學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史，孕育了許多專家、學(xué)者和杰出校友，他們在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作之余，讀書不輟，留下了許多讀書心得與讀書成長故事。為此，我館組織學(xué)生采訪我校學(xué)者、專家、教授和杰出校友，請他們推薦“影響我人生的五本書”，總結(jié)他們的治學(xué)理念，采寫他們的讀書與成長的動人故事，形成采訪報告，與讀者分享他們的讀書體會。最后，由我館匯編、整理形成濰坊學(xué)院名人《治學(xué)理念與讀書感言》、《影響我人生的五本書》，經(jīng)濰坊學(xué)院名人本人審校后制作成宣傳板張貼于我館內(nèi)墻上，以彰顯濰坊學(xué)院的學(xué)術(shù)精神，指導(dǎo)學(xué)生健康、有效閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

3.5 加強(qiáng)讀者交流——建立閱讀交流欄

為了給愛讀書的學(xué)生提供交流閱讀心得、體會的平臺，我館在大廳醒目的墻上建立“我讀書、我快樂、我推薦”閱讀交流欄。欄前配置桌椅、紙筆、便利貼，供學(xué)生自由交流讀書體會、相互推薦好書。閱讀協(xié)會每月組織1期“大學(xué)生閱讀推薦書目”，張貼于交流欄內(nèi)，向大家推薦好書。我館還在1樓南廳樓梯間開辟專門的閱讀交流場所，安裝大屏幕數(shù)字電視，循環(huán)播放經(jīng)典書目、經(jīng)典文化講座與經(jīng)典視頻影像，以提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀；安裝可移動的太空椅，供學(xué)生休閑與自由交流。此外，我館每逢重大節(jié)日時在閱讀交流場所舉辦一些別開生面的活動，以傳遞閱讀者之間的喜悅與收獲。例如，我館在圣誕節(jié)組織設(shè)計(jì)了圣誕樹，懸掛圣誕禮物、祝?？ǎ瑸閷W(xué)生們提供了相互祝福的場所，吸引了更多的學(xué)生來到圖書館、愛上圖書館。

4 結(jié) 語

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，正處在可塑性極強(qiáng)的成長發(fā)展階段。在這個階段，有無文化的介入和滲透、有什么樣的文化介入和滲透，將對大學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生巨大影響。這需要通過廣泛的閱讀來實(shí)現(xiàn)，因此閱讀是大學(xué)生成長、成才必須經(jīng)歷的途徑，也是知識社會的基石。推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是高校圖書館重要的工作任務(wù)之一。高校圖書館應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大閱讀推廣服務(wù)力度，設(shè)立閱讀推廣組織，拓展閱讀服務(wù)場所，創(chuàng)新閱讀服務(wù)方式，豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，構(gòu)建適合本校特色的閱讀推廣服務(wù)機(jī)制，從而更加廣泛地喚起師生對閱讀的興趣，使閱讀融入人們的學(xué)習(xí)與生活，成為每個人的自覺行為。筆者堅(jiān)信，借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，憑借豐富的館藏文獻(xiàn)及廣大圖書館員的共同努力，我們一定能打造一個書香永駐的校園。

[1]陳書梅. 從臺灣閱讀推廣活動之現(xiàn)況談公共圖書館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)[J]. 圖書館建設(shè), 2006(5):78-81.

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