高校青年教師職業(yè)精神建設(shè)之思考

賴青

高校青年教師職業(yè)精神建設(shè)之思考

賴青

本文分析了高校教師職業(yè)精神的內(nèi)涵，闡述了高校教師職業(yè)精神對教育教學(xué)工作的重要意義，探討了青年教師職業(yè)精神的建設(shè)模式，認(rèn)為高校青年教師職業(yè)精神建設(shè)是提升高校教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保障。

青年教師; 職業(yè)精神;高校建設(shè)

一個(gè)國家要有民族精神，那是國魂;一支軍隊(duì)要有戰(zhàn)斗精神，那是軍魂;同樣，一名教師也要有職業(yè)精神，那是師魂。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神。教師職業(yè)精神包括對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教育事業(yè)的熱忱，以及對自己的激勵(lì)，其價(jià)值取向是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生。教師職業(yè)精神決定了對所從事的事業(yè)的認(rèn)識和情感，并為教師提供克服困難的堅(jiān)定意志，進(jìn)而促進(jìn)教師對職業(yè)的認(rèn)同。執(zhí)著的職業(yè)精神是事業(yè)成功的基石，對青年教師而言尤為重要［1］。

1 青年教師職業(yè)精神的內(nèi)涵

職業(yè)精神是職業(yè)特性、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)化的統(tǒng)一。教師的職業(yè)精神是教師應(yīng)該具有的一種職業(yè)意識，思想活動(dòng)和心理狀態(tài)，包括教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)奉獻(xiàn)等。教師職業(yè)精神是教師人生觀、世界觀和價(jià)值觀的集中反映。青年教師應(yīng)具備以下基本的職業(yè)精神。

1.1 熱愛教育事業(yè)的從教情感

1.1.1 教書育人的職責(zé)精神 職責(zé)精神是由教育的根本任務(wù)所決定的。是否忠誠教育事業(yè)，是衡量一個(gè)教育工作者熱愛教育的尺度，是對教育工作者最可靠的考驗(yàn)。青年教師除了要珍惜教師這份職業(yè)外，更要熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，把教育事業(yè)的發(fā)展作為自己職業(yè)追求的理想，并為之執(zhí)著地奮斗［2］。

1.1.2 不倦執(zhí)教的敬業(yè)精神 不倦執(zhí)教的敬業(yè)精神是日積月累，從專業(yè)精神轉(zhuǎn)化而來的。教師要從教會(huì)到會(huì)教，從文本演化成知識、進(jìn)而演化成實(shí)踐技能;從平凡事物中發(fā)現(xiàn)問題，在思索研究中內(nèi)化知識，讓教育教學(xué)從有用走向有意義［3］。青年教師需鑄造拒絕平庸、追求卓越的敬業(yè)精神，做一個(gè)有思想的教師，做一個(gè)真正愛崗敬業(yè)的教師。

1.1.3 忘我工作的奉獻(xiàn)精神 教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)滿足不了個(gè)人的名利要求，成功和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是多元化的，不能僅用金錢、職位、名聲來衡量。在教育教學(xué)工作中，青年教師要能安貧樂教，耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，教師也正因?yàn)樵诮逃聵I(yè)中的無私奉獻(xiàn)才體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。

1.1.4 通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神 在高等學(xué)校，無論是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究，還是服務(wù)社會(huì)，都要依靠廣大教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。高校教學(xué)科研工作是系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。在教學(xué)方面，相互配合、相互學(xué)習(xí)、共同提高;在科研方面，現(xiàn)代科技的發(fā)明創(chuàng)造，往往需要多學(xué)科之協(xié)作。

1.1.5 與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神 教學(xué)有法，教無定法。教師觀念要不斷更新，應(yīng)樹立創(chuàng)新教育的理念，指導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)工作。青年教師應(yīng)追蹤科技發(fā)展新趨勢，善于吸取新的教育科研成果，轉(zhuǎn)變教育思想，并運(yùn)用到教育實(shí)踐中，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力［4］。

1.1.6 身正為范的表率精神 教師要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力、感染力和影響力。榜樣的力量是無窮的，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師必須正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。

1.2 熱愛學(xué)生的圣潔心靈

1.2.1 應(yīng)具有釋放愛的熱忱 師愛為魂，師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是教師職業(yè)精神的核心，即師魂。教師教育的對象是學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私博大的愛，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情愛心，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。因此，教師要讓全體學(xué)生感受到愛的溫暖。

1.2.2 應(yīng)具有釋放愛的力量 教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教育對象沒有高低貴賤之分，熱愛一位學(xué)生就等于塑造一位學(xué)生，而厭棄一位學(xué)生則無異于毀壞一位學(xué)生。教師應(yīng)把愛灑向每一位學(xué)生，做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待每一位學(xué)生。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，教師要讓全體學(xué)生感受愛的力量。

1.3 熱愛學(xué)習(xí)的專業(yè)作風(fēng) 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人才競爭日趨激烈，教師作為知識的傳播者、人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任。如果教師不注重自身內(nèi)在知識體系的更新，將無法跟上時(shí)代的步伐，甚至被淘汰。教師只有具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，才有能力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)合型人才。因此，青年教師在教書育人的過程中，應(yīng)該以學(xué)而不厭，勤奮進(jìn)取的精神，努力提升自身專業(yè)能力。通過學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提升多種職業(yè)素質(zhì)。

1.3.1 具有全新的教育理念 現(xiàn)代教師必須具有全新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3.2 具有較高的專業(yè)水平 教師應(yīng)具有豐富的知識儲備和專業(yè)理論，具備精湛的專業(yè)技能，高超的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能在教學(xué)中游刃有余，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

1.3.3 具有較強(qiáng)的教研科研能力 教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程，許多理論和實(shí)踐問題需要去研究，去解決。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，還必須會(huì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)做教研、科研工作。

1.3.4 具有較好的現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用能力 當(dāng)今世界，多媒體、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展。青年教師要不斷更新觀念、強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的比重，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

1.3.5 具備提振學(xué)生的能力 即發(fā)揮學(xué)生潛能的能力，賞識學(xué)生的能力，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生的能力，以及幫助學(xué)生確立目標(biāo)、堅(jiān)定信念的能力。

2 教師職業(yè)精神建設(shè)的意義

2.1 教師職業(yè)精神建設(shè)是改變教育教學(xué)現(xiàn)狀的需要 目前，我國高校教師職業(yè)精神方面存在一些問題，如有的教師從教情感淡薄，缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏對學(xué)生的愛心，不安心本職工作，對教育教學(xué)工作應(yīng)付與懈怠，甚至不擇手段追逐私欲、搞學(xué)術(shù)腐敗等。教師是學(xué)生道德的引路人，品行的示范者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象，其言行時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生、教育著學(xué)生。上述問題警示我們，高校必須重視教師職業(yè)精神建設(shè)，特別要重視青年教師的職業(yè)精神建設(shè)。

2.2 教師職業(yè)精神建設(shè)是教育功能使然 美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士說過如下一段話:“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人”［5］。吉諾特的這番話充分詮釋了教育功能的作用之強(qiáng)大。

具有良好職業(yè)精神的教師，可通過高尚的職業(yè)精神釋放出強(qiáng)烈的人格魅力，并對學(xué)生形成強(qiáng)大的影響力和感染力，有利于學(xué)生培養(yǎng)形成朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大?。?］。教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，可轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生、影響學(xué)生。良好的教師職業(yè)精神塑造了優(yōu)秀的教師形象，使教師成為學(xué)生尊敬和模仿的對象，這種師生間的良性關(guān)系，有利于學(xué)生更快的接受和反饋教師傳授的知識，有利于鼓勵(lì)學(xué)生攝取更多、更豐富的知識。

3 關(guān)于教師職業(yè)精神的建設(shè)的思考

作為一名青年教師，要擁有良好的職業(yè)精神，必須做好以下幾點(diǎn)。

3.1 青年教師要不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)意識 2000年奧運(yùn)會(huì)前曾有人問著名排球教練郎平，如果你帶領(lǐng)的意大利隊(duì)碰上中國，你希望中國隊(duì)還是意大利隊(duì)贏。郎平回答是:我是中國人，我當(dāng)然不希望中國輸。但現(xiàn)在我的職業(yè)身份是意大利教練，我希望能帶領(lǐng)意大利戰(zhàn)勝所有對手而奪取奧運(yùn)冠軍，

包括戰(zhàn)勝中國隊(duì)。事例說明，一個(gè)有職業(yè)精神的人，必然心中有愛，有責(zé)任，有使命感。青年教師應(yīng)深刻理解所從事教育工作的重要意義，理解職業(yè)的偉大和神圣之所在，把從事教育事業(yè)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才作為人生的奮斗目標(biāo)，不斷強(qiáng)化、提升自己的職業(yè)意識，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感，做到愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)。

3.2 青年教師要努力培養(yǎng)對教育事業(yè)的從業(yè)情感 熱愛是一種巨大的推動(dòng)力，教師應(yīng)該忠誠教育事業(yè)，而忠誠則在很大程度上源于對事業(yè)的熱愛。教師熱愛自己的崗位要像熱愛自己的生命一樣，因?yàn)檫@個(gè)崗位對于教師自身而言，是生命過程的豐富，教師能從這一職業(yè)中獲得精神寄托和生命意義。青年教師要努力培養(yǎng)對教育事業(yè)真摯的熱愛之情和對教育事業(yè)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。正是對教育事業(yè)的摯愛和責(zé)任心，才促使教師全身心投入到教育教學(xué)活動(dòng)之中，克服艱苦、辛勞、清貧、寂寞等，使教育事業(yè)得以傳承與發(fā)展。

3.3 青年教師要樹立忠誠教育事業(yè)的堅(jiān)定信念 印度大詩人泰戈?duì)栐f過:“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，

讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~子總是謙虛地垂著他的綠蔭的?！碑?dāng)教師就需要培養(yǎng)這種平凡中見偉大的精神。十年樹木，百年樹人，教育事業(yè)是一項(xiàng)培養(yǎng)人的長遠(yuǎn)的事業(yè)，青年教師應(yīng)培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，百折不撓的教育精神，將教育思想演化為教育信念。只有樹立堅(jiān)定的教育信念和教育精神，教師才會(huì)正確對待逆境、挫折和困難，始終保持穩(wěn)定的職業(yè)意向和積極的工作態(tài)度。

3.4 青年教師要形成高尚的職業(yè)品格 教育作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一方面要求教育從業(yè)人員具有較高的思想素質(zhì)和文化素質(zhì);另一方面應(yīng)該具有較高的品格，甘于寂寞，甘當(dāng)人梯，以高尚的品格感染人、激勵(lì)人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，

學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

3.5 青年教師需努力提高職業(yè)專業(yè)化水平 學(xué)高為師，教師對某一學(xué)科應(yīng)力求知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是教師職業(yè)精神不可或缺的組成部分。提高教師職業(yè)專業(yè)化水平是教師職業(yè)精神建設(shè)的重要方面。我國教師專業(yè)化水平與先進(jìn)國家相比仍有一定差距，為適應(yīng)高校人才培養(yǎng)要求，需要教師不斷提高教師的專業(yè)知識水平，培養(yǎng)教師隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)精神。

教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師都愛自己的事業(yè)，教師的一生是奉獻(xiàn)的一生、同時(shí)也是有意義的一生，教師為這一事業(yè)不懈奮斗，就是對教師職業(yè)精神最好的詮釋。

［1］胡弼成．高等教育學(xué)［M］．長沙:湖南人民出版社，2010．

［2］李建華．高校教師職業(yè)道德休養(yǎng)［M］．長沙:湖南人民出版社，2010．

［3］張楚廷．高校教師教育教學(xué)技能［M］．長沙:湖南人民出版社，2010．

［4］張鳳琴．蘇霍姆林斯基的教師理念對我國教師職業(yè)精神和人格品質(zhì)培養(yǎng)的啟示［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2007，(1):141－143．

［5］王丹平．美國大學(xué)教師職業(yè)精神的特點(diǎn)及其啟示［J］．華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007(5):51－54．

［6］牛志戎．淺談教師職業(yè)精神建設(shè)［J］．商情·科學(xué)教育家，2008 (2):22．

10.3969/j．issn.1674－4985.2012.06.088

410100長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

賴青

2012－02－01)

(本文編輯:李嫚)