論工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)之發(fā)展出路*

梅愛(ài)冰

（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430070）

論工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)之發(fā)展出路*

梅愛(ài)冰

（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢430070）

在以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的職業(yè)院校（文中簡(jiǎn)稱(chēng)工科職院）里，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)因不是主體專(zhuān)業(yè)往往不受重視，與經(jīng)管類(lèi)院校相比，其師資與實(shí)訓(xùn)條件相差甚遠(yuǎn)。在這種情況下，工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)要在校內(nèi)站穩(wěn)腳跟，在國(guó)內(nèi)眾多經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中突圍，就得尋找適合自己特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路，即先外延再內(nèi)涵，以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以校外頂崗實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根，以師資隊(duì)伍建設(shè)為本。

工科職院；經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；發(fā)展出路；頂崗實(shí)習(xí)；專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其就業(yè)面廣、開(kāi)辦成本相對(duì)較低而受到國(guó)內(nèi)眾多院校青睞。一些原來(lái)只開(kāi)辦理工科專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)院，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)需求增加也都開(kāi)辦了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦存在盲目上馬、遍地開(kāi)花現(xiàn)象，存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)急、新專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢以及專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)等問(wèn)題。在工科類(lèi)職業(yè)學(xué)院里，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)因不是主體專(zhuān)業(yè)往往不受重視，學(xué)校投入較少；與經(jīng)管類(lèi)院校相比，其師資與實(shí)訓(xùn)條件相差甚遠(yuǎn)。在“內(nèi)憂(yōu)外患”的形勢(shì)下，工科類(lèi)職業(yè)院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)要在校內(nèi)站穩(wěn)腳跟，在國(guó)內(nèi)眾多經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中突圍，就得尋找適合自己特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)總的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路應(yīng)是先外延再內(nèi)涵，以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以校外頂崗實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根，以師資隊(duì)伍建設(shè)為本。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨

以高就業(yè)率為立身之本 縱觀歷史，事業(yè)成功者皆為順應(yīng)歷史潮流者。工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，首先要分析國(guó)家形勢(shì)和自身情況，明確任務(wù)。從國(guó)家形勢(shì)看，十七大提出加快發(fā)展職業(yè)教育，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨。就業(yè)問(wèn)題始終應(yīng)作為職業(yè)院校工作的重中之重。而從經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在工科職院面臨的形勢(shì)看：校內(nèi)大多數(shù)教職工是理工科出身，甚至大部分學(xué)校本身是行業(yè)學(xué)校，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)不太了解，覺(jué)得工科專(zhuān)業(yè)技能性強(qiáng)，招生就業(yè)不愁，似乎沒(méi)有必要開(kāi)辦經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從生源狀況看，由于工科職院的校名帶有鮮明的工科特色，報(bào)考者多沖著學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)而來(lái)，傳統(tǒng)的重理輕文的思想更加劇了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的壓力。工科職院的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須力抓就業(yè)問(wèn)題，以高就業(yè)率來(lái)獲得校內(nèi)教職工認(rèn)可和吸引優(yōu)質(zhì)生源，這也是工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初的首要任務(wù)。

將營(yíng)銷(xiāo)觀念應(yīng)用于就業(yè)工作 有些工科職院，全省一個(gè)行業(yè)只有一兩所同類(lèi)院校，與行業(yè)聯(lián)系緊密的特色專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小。而經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)幾乎所有職院都已開(kāi)辦，而且就業(yè)面廣，批量用人的單位很少，聯(lián)系就業(yè)單位難度較大。要提高就業(yè)率，需“走出去，引進(jìn)來(lái)”，系部領(lǐng)導(dǎo)和教職工要轉(zhuǎn)變觀念，在完成教學(xué)工作之余，將自己定位為推銷(xiāo)員、業(yè)務(wù)員角色，實(shí)行“全員營(yíng)銷(xiāo)”。只是推銷(xiāo)員通常推銷(xiāo)的是公司產(chǎn)品，而教職工推銷(xiāo)的是“畢業(yè)生”。應(yīng)將4P營(yíng)銷(xiāo)理論（4P，即Product，Price，Promotion和Place）應(yīng)用于就業(yè)工作，先作就業(yè)“市場(chǎng)調(diào)查”，進(jìn)行對(duì)口就業(yè)單位和就業(yè)區(qū)域的“市場(chǎng)細(xì)分”和“市場(chǎng)定位”，帶上名片和專(zhuān)業(yè)介紹資料，上門(mén)到各企業(yè)進(jìn)行推介，暫時(shí)沒(méi)有用人需求的也留下聯(lián)系方式，以期日后有合作機(jī)會(huì)。同時(shí)應(yīng)號(hào)召教職工聯(lián)系同學(xué)、親友，引進(jìn)就業(yè)單位，介紹學(xué)生就業(yè)。在初期全面出擊后，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，再開(kāi)始篩選就業(yè)單位，提高就業(yè)質(zhì)量，逐步建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，進(jìn)入“訂單”培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等更深入的校企合作階段。

以校外頂崗實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)

以校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足 工科職院在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，一般主要建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，而縮減經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)投資，很多經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初是空手辦學(xué)，實(shí)踐課流于形式。在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況下，要提高學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，只有開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。校外頂崗實(shí)習(xí)既能給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)顯著提高，又可以讓教師下企鍛煉，了解企業(yè)用人需求和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。校外實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生可能會(huì)被企業(yè)留下直接就業(yè)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率有很大促進(jìn)作用。

做好頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)往往比較分散，管理難度大。應(yīng)認(rèn)真研究頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，作好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，推行校外頂崗實(shí)習(xí)程序化管理：程序一是系部選擇確定實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇對(duì)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)能否圓滿(mǎn)完成至關(guān)重要。管理混亂、員工素質(zhì)差的實(shí)習(xí)單位會(huì)使學(xué)生很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中途“開(kāi)小差”或與實(shí)習(xí)單位員工起沖突。如果學(xué)生都在一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)，看起來(lái)容易管理，其實(shí)同班學(xué)生容易因崗位安排問(wèn)題起矛盾。所以，系部至少應(yīng)確定兩到三個(gè)管理較規(guī)范的實(shí)習(xí)單位供一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生挑選。程序二是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意向調(diào)查。強(qiáng)制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，征求學(xué)生意愿，在專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生愿意頂崗情況下，統(tǒng)計(jì)學(xué)生愿意去的地區(qū)和想從事的崗位。程序三是引進(jìn)實(shí)習(xí)單位宣講招聘。雖然是頂崗實(shí)習(xí)，也應(yīng)讓單位和學(xué)生雙向選擇。程序四是簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，包括校企合作頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)書(shū)、承諾書(shū)和家長(zhǎng)知情書(shū)。程序五是頂崗實(shí)習(xí)前的教育與動(dòng)員。應(yīng)將頂崗實(shí)習(xí)教育真正作為一門(mén)課程寫(xiě)入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)教育教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。程序六是頂崗實(shí)習(xí)的追蹤與監(jiān)控。應(yīng)制定和完善頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，做好頂崗實(shí)習(xí)安排，制定出頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件的處理預(yù)案，明確頂崗實(shí)習(xí)中系部、專(zhuān)業(yè)教研室、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職教師、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)人各自職責(zé)，師生定期聯(lián)系，做好工作記錄。程序七是頂崗實(shí)習(xí)考核與總結(jié)表彰，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中要填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，由本校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)做好實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。從而，以嚴(yán)密的程序化管理保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口

以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，加強(qiáng)對(duì)外交流 在提高就業(yè)率來(lái)確立校內(nèi)地位，以頂崗實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流，以期在對(duì)手如云的經(jīng)管類(lèi)院校中占據(jù)一席之地。策略就是以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，讓其他經(jīng)管類(lèi)院校或?qū)I(yè)認(rèn)識(shí)、了解自己。應(yīng)選取師資隊(duì)伍最強(qiáng)的項(xiàng)目參加教育部高職高專(zhuān)工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的專(zhuān)業(yè)技能比賽，通過(guò)在比賽中嶄露頭角贏得關(guān)注。同時(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)主辦省級(jí)賽事、參加本省專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和技能狀元比賽，首先在省內(nèi)取得一定影響。

以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力 在參加高層次技能競(jìng)賽、熟悉技能競(jìng)賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生成立專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，開(kāi)展一系列專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬競(jìng)賽、會(huì)計(jì)科目撲克大賽、營(yíng)銷(xiāo)案例大賽、商務(wù)談判競(jìng)賽等。通過(guò)比賽，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)技能，做到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接。

以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根

專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之根 開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽可以算是專(zhuān)業(yè)的外延建設(shè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高最終取決于專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，才能大幅提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才有可能扎實(shí)深入地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽才能有更好的成績(jī)。專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才就是專(zhuān)業(yè)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”契合社會(huì)要求，質(zhì)量提高了，同其他“產(chǎn)品”相比才更有競(jìng)爭(zhēng)力，才更容易“推銷(xiāo)”。所以，工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)成為省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝 深化高職教育改革是大勢(shì)所趨，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)也勢(shì)在必行，但各院校、各專(zhuān)業(yè)的改革，應(yīng)根據(jù)各自不同的情況和外部環(huán)境條件來(lái)組織實(shí)施。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)絕不能看別的學(xué)校有什么就辦什么，最忌戰(zhàn)略定位不清晰、不準(zhǔn)確。工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模相對(duì)而言不會(huì)很大，在專(zhuān)業(yè)就業(yè)面廣的情況下教學(xué)難以面面俱到，須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)情況，以及院校依托的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，確定專(zhuān)業(yè)方向和特色。要把經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和本校的特色結(jié)合起來(lái)，不能照搬經(jīng)管類(lèi)職院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式，也不要致力于發(fā)展專(zhuān)業(yè)齊全的經(jīng)管學(xué)科體系，而應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)發(fā)展和特色發(fā)展的方針，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理布局，在堅(jiān)持整體性的同時(shí)走特色發(fā)展道路。如建筑類(lèi)職院會(huì)計(jì)系開(kāi)設(shè)工程會(huì)計(jì)方向、工程造價(jià)方向等，可依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)尋求實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。要充分認(rèn)識(shí)外界環(huán)境的作用，既要認(rèn)清學(xué)校的層次，找準(zhǔn)發(fā)展的方向，并充分體現(xiàn)出自身特色，又要認(rèn)真研究市場(chǎng)周邊環(huán)境，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與政府、社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系與合作，多方面爭(zhēng)取各種發(fā)展資源。同時(shí)，要加強(qiáng)校際間合作的力度，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展思路，從而縮小和優(yōu)勢(shì)院校的差距。要善于總結(jié)提煉，豐富工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，使專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以特色取勝。

以點(diǎn)帶面做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。這四方面是相輔相成的。對(duì)于創(chuàng)辦歷史不長(zhǎng)的工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，可選取重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。首先是改革人才培養(yǎng)模式。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應(yīng)首先解決的問(wèn)題。世界各國(guó)職業(yè)教育的核心都是工學(xué)結(jié)合，但對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，工作過(guò)程不太好明確劃分，應(yīng)探索各有特色的工學(xué)結(jié)合模式，如選取典型企業(yè)進(jìn)行工作過(guò)程分析。其次是課程建設(shè)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)拋開(kāi)本科重理論的模式，實(shí)實(shí)在在地到企業(yè)和同類(lèi)院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，做好畢業(yè)生信息反饋，明確專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，提煉典型工作過(guò)程，提煉職業(yè)素質(zhì)，來(lái)合理構(gòu)建課程體系、確立核心課程，形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。其三是實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。在建設(shè)資金有限的情況下，應(yīng)作好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃，讓實(shí)訓(xùn)室能各專(zhuān)業(yè)共用，不重復(fù)建設(shè)。要遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實(shí)際相一致，如建設(shè)仿真、模擬、生產(chǎn)工藝型實(shí)訓(xùn)室。其四是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要考慮團(tuán)隊(duì)的職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡等的結(jié)構(gòu)，更重要的是要關(guān)注專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

以師資隊(duì)伍建設(shè)為本

師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵要素 教育要以人為本，而專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的“本”在教師。要加快專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，首先要解決理念問(wèn)題，沒(méi)有先進(jìn)的理念，就不會(huì)有好的思路。專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革同其他改革一樣，會(huì)有阻力和困難，這需要從領(lǐng)導(dǎo)到教師都轉(zhuǎn)變觀念，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。特別是廣大教師，專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)，如課程、教材、教學(xué)方法等方面都需要教師付出艱辛的勞動(dòng)。師資隊(duì)伍既是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施者。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中青年教師多來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有或很少接觸生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐能力較弱，很難在教學(xué)中開(kāi)展案例教學(xué)和開(kāi)發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向的課程，難以開(kāi)展“做學(xué)教”一體化教學(xué)。因此，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，將校外頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，并廣泛聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，是工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師教研、科研一體化 工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝，須探索人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，這就必須發(fā)揮教師的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念，多參加對(duì)外交流，了解職業(yè)教育先進(jìn)教學(xué)方法，吸收其他職院專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)和研究、解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)中遇到的困難和下企業(yè)鍛煉中遇到的企業(yè)技術(shù)難題申報(bào)成科研項(xiàng)目，從教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)科研熱點(diǎn)，以科研推動(dòng)教研，使教研和科研一體化發(fā)展，形成專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的特色。

總之，提高就業(yè)率可以提高專(zhuān)業(yè)地位，吸引生源；校外頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)能使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，三者都可以帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是根，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)好，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而更好地推動(dòng)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽和就業(yè)。工科職院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)始終以就業(yè)工作為中心，以高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量確立校內(nèi)地位，以校外頂崗實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽加強(qiáng)校企合作和對(duì)外交流，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高，最終回歸“根”“本”，做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)將弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

[1]李永剛.專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心[OL].（2011-06-27）.http：//www.cnr.cn/jy/zt/zyjn/rdjj/200806/t20080627_ 504996722.htm l.

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[5]祁東方，侯懷銀.高校師資隊(duì)伍建設(shè)的“五個(gè)位”[J].中國(guó)高等教育，2010，（24）.

G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0139-02

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研基金項(xiàng)目《經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行》（項(xiàng)目編號(hào)：2010zdzyjsC-04）

梅愛(ài)冰（1973—），女，湖北黃梅人，碩士，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)與教學(xué)管理。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）