巧用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

鄒紅梅

遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北遷安 064400

德國(guó)教育家第斯惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和身心素質(zhì)。在平時(shí)的體育教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到有的體育教師抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)身健體意識(shí)，沒(méi)有體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，上課也是心不在焉，不積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的關(guān)鍵還是學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣不濃，教師不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

隨著電教媒體設(shè)備的推廣與使用，在體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放比賽的視頻或者技術(shù)講解光盤，刺激學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)。尤其是通過(guò)國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽頒獎(jiǎng)視頻的播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，變艱苦的體育訓(xùn)練為愉快的活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，從中得到快樂(lè)。多媒體的視頻效果起了至關(guān)重要的作用，教師空洞的說(shuō)教遠(yuǎn)比不上媒體呈現(xiàn)的活靈活現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)、圖片或者動(dòng)畫模擬使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)表象，加上體育本身的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1 影響學(xué)生體育興趣的因素及策略分析

1.1 學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的直接需求

小學(xué)生年齡大多在7～13歲之間，生理、心理發(fā)生很大變化。比如，小學(xué)生喜歡多種體育活動(dòng)，有時(shí)看到人們跑步就想模仿，他們就不自覺(jué)地喜歡上跑步；從網(wǎng)上或者電視上看了幾場(chǎng)NBA籃球賽或者乒乓球比賽，他們又喜歡上籃球或乒乓球等。在這個(gè)時(shí)期，男、女生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣有明顯的差異，男生喜歡比較激烈的運(yùn)動(dòng)，女生喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)，具有一定韻律的舞蹈和藝術(shù)體操。這時(shí)，播放一些他們感興趣的錄像片，正確引導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期應(yīng)從事哪些體育運(yùn)動(dòng)，從而有效促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，能塑造他們的完美體形、體質(zhì)，培養(yǎng)良好的身心健康。這樣既能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，又能培養(yǎng)體育興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 缺乏媒體手段，教師授課方式單一

如果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮都能落到實(shí)處，就有助于幫助小學(xué)生充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師單純乏味的教可能會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，這時(shí)輔以多媒體教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育理論的教學(xué)，又有在室外操場(chǎng)上進(jìn)行的以動(dòng)作技巧為主的教學(xué)，還有室內(nèi)外相結(jié)合的課型，這就給CAI課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)一定的困難，也是CAI課件在體育課堂教學(xué)上應(yīng)用較差的原因之一。體育CAI課件的應(yīng)用主要是在電腦上播放相應(yīng)的課件，在這種教學(xué)模式的背景下，必須在教學(xué)中讓多媒體發(fā)揮關(guān)鍵作用，真正解決教學(xué)的疑難。例如，筆者在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，在沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，尤其是教師所做的各種技巧性示范不可能停留在某個(gè)環(huán)節(jié)上，不可能把連貫的動(dòng)作一步一步展示給學(xué)生，只能是連續(xù)做下來(lái)，讓學(xué)生觀察，其中的過(guò)程技巧，學(xué)生很難觀察和理解到位。采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在制作課件的過(guò)程中，把需要強(qiáng)調(diào)的技術(shù)動(dòng)作或要領(lǐng)分步展示給學(xué)生，甚至可以暫?；蛘呋胤?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松理解操作要領(lǐng)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

2 優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

2.1 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)好體育的動(dòng)力。在新課程背景下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等課程資源，根據(jù)學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確要求。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，不能高不可攀，也不能輕易達(dá)到，要因人而異，讓學(xué)生通過(guò)刻苦努力達(dá)到自己的理想目標(biāo)。讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如在短跑的訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)，主要是測(cè)驗(yàn)的日期、項(xiàng)目、成績(jī)，把這些數(shù)據(jù)輸入電腦，用Excel文檔進(jìn)行處理，生成日期—成績(jī)圖像、項(xiàng)目—成績(jī)圖像，對(duì)圖像進(jìn)行分析，確定切實(shí)可行的階段目標(biāo)，讓學(xué)生感覺(jué)到經(jīng)過(guò)自己的努力，成績(jī)會(huì)逐漸上升，從而樹(shù)立學(xué)好體育的信心。

2.2 多途徑、多手段進(jìn)行課堂教學(xué)，注意課堂教學(xué)的趣味性

1）創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。情境教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)設(shè)置各種體育場(chǎng)景，給學(xué)生一中身臨其境的感覺(jué)，融入體育活動(dòng)之中。尤其是那些富有情感色彩的場(chǎng)景更要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，多體現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，要以生動(dòng)形象、色彩多變、動(dòng)畫或音畫作品等多種方式展現(xiàn)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)體育素質(zhì)和能力的提高。

2）利用多媒體模擬體育游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在體育課中活躍課堂氣氛至關(guān)重要，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，將科學(xué)有效的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，通過(guò)游戲設(shè)置巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如,在進(jìn)行籃球傳接球技術(shù)的教學(xué)中，教師先通過(guò)多媒體播放傳接球動(dòng)作技術(shù)視頻，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望，讓學(xué)生充分理解視頻中動(dòng)作的技巧。隨后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則：假設(shè)我們身邊有一條小河，河的對(duì)岸有一堆西瓜要求同學(xué)們搬過(guò)來(lái)，要求每個(gè)小組的組長(zhǎng)先過(guò)河，把西瓜一個(gè)個(gè)地從河對(duì)岸拋過(guò)來(lái)，在拋接的過(guò)程中，西瓜不能落在地上，看誰(shuí)先完成任務(wù)。學(xué)生在觀看完視頻動(dòng)作示范后進(jìn)行游戲。但有的學(xué)生接法得體，有的學(xué)生沒(méi)有接住導(dǎo)致丟分，還有的學(xué)生心不在焉、大局觀念差等。根據(jù)這些情況導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)也收到應(yīng)有的效果。通過(guò)這樣的情景教學(xué)和視頻示范，學(xué)生在體育練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)濃厚的興趣。

3）充分發(fā)揮多媒體手段優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理體育信息，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。在教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神感悟到位：體育不僅是技能的訓(xùn)練，也是耐力、毅力、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。這種教學(xué)不是體育教師的講解就能做到的，需要教師通過(guò)多媒體的刺激，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到體育的博大精深，感受到體育的無(wú)窮魅力，從而把自己所感悟的運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，真正達(dá)到體育教育的最高境界。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要通過(guò)各種有效的方法，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生的內(nèi)在潛能就能發(fā)揮得淋漓盡致，課堂教學(xué)效果就會(huì)明顯增強(qiáng)，這也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。