運(yùn)用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

李大偉

遷安市楊各莊鎮(zhèn)曲河中心完全小學(xué) 河北遷安 064408

英國(guó)音樂(lè)家默賽爾說(shuō)：“音樂(lè)欣賞在一定意義上是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代、哪種風(fēng)格流派的音樂(lè)家，他們的音樂(lè)創(chuàng)作與演奏演唱，都是為了人們滿足對(duì)音樂(lè)的欣賞目的。因此，在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)必須有目的、有意識(shí)、有層次地來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課是不可或缺的，學(xué)生也非常喜歡這樣的課型，情感很容易投入到課堂教學(xué)中。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，達(dá)到好的教學(xué)效果，使小學(xué)生也能真切體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，筆者嘗試運(yùn)用多種媒體設(shè)施，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行探索。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的努力，筆者摸索出以下幾種方法，教學(xué)效果較為明顯。

1 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思，增強(qiáng)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中，欣賞之前，筆者用多媒體播放該視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)曲，這一部分力度自由，速度漸快，情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種演奏手法、多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向高潮。這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)，速度漸快，情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……

學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此，多煤體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生再一次能很容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在完整地欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)侯，可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色，自然產(chǎn)生美好的遐想。

2 發(fā)揮多媒體視頻處理的優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

小學(xué)生對(duì)音視頻音樂(lè)的接受能力很強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生較為感興趣的視頻文件，如VCD、DVD光盤等，教師在前邊加以舞蹈配合，多方面刺激學(xué)生的感官——眼睛、耳朵等，激發(fā)學(xué)生的欣賞點(diǎn)。在視頻素材的選取上，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)作品入手，如《喜洋洋與灰太狼》《奧特曼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動(dòng)畫(huà)主題曲，這些視頻作品很容易吸引學(xué)生的注意力，借助多媒體聲、光、樂(lè)等綜合效果，很容易激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，刺激視覺(jué)神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的積極性思維，通過(guò)動(dòng)畫(huà)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生很容易走進(jìn)音樂(lè)作品，從而達(dá)到欣賞、感悟音樂(lè)的目的。

在學(xué)生具有一定的欣賞水平后，適當(dāng)增加難度，給學(xué)生觀看有教育意義的視頻作品。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，這是一首抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)作品，表達(dá)的是那些身處民族存亡緊急關(guān)頭的勞苦大眾那種救國(guó)救難、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生大腦處于極度興奮狀態(tài)，通過(guò)欣賞這首作品，使學(xué)生感悟到作品的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)時(shí)代的艱辛與苦難。筆者通過(guò)眼神了解到學(xué)生為之感動(dòng)，真正體悟到音樂(lè)作品所表現(xiàn)的思想情感。

3 發(fā)揮多媒體的音頻處理的優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！比如在《春江花月夜》的教學(xué)時(shí)，筆者播放了MP3音樂(lè)，學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的：“我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，自己好像沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”

學(xué)生在賞析這段音樂(lè)后，能很容易地區(qū)分出這段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn)，多煤體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)的情感，從聽(tīng)覺(jué)、思維、想象等方面綜合地去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。因此，在《春江花月夜》的教學(xué)時(shí)，筆者在播放MP3音樂(lè)時(shí)，還配以歌詞，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地去感受音樂(lè)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

4 發(fā)揮管弦樂(lè)器優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

欣賞器樂(lè)作品，對(duì)于普通小學(xué)生不是很容易的事情，這就要求教師用通俗易懂的語(yǔ)言介紹音樂(lè)作品的名稱、作品創(chuàng)作的背景、作品所表達(dá)的內(nèi)容及情感。對(duì)于剛剛接觸正規(guī)音樂(lè)教學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，達(dá)到這一點(diǎn)就很不易了。但由于他們的接受能力、模仿能力很強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮管弦樂(lè)器優(yōu)勢(shì)作用，觸動(dòng)他們的各種神經(jīng)系統(tǒng)。例如，貝多芬在晚年失聰時(shí)還能創(chuàng)作生命力作《第九交響曲》。聾啞人能做到這一點(diǎn)，正常的人是不是應(yīng)該做得更好？在這種激勵(lì)的作用下，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)作用，尤其是通過(guò)古箏、二胡、吉他、笛子、薩克斯等樂(lè)器的演奏，使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)是這些琴弦等樂(lè)器有規(guī)律的震動(dòng)產(chǎn)生的，在提高樂(lè)理的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

利用管弦樂(lè)器教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)手的觸摸感知音樂(lè)的存在，了解音樂(lè)的魅力及音樂(lè)的演奏特點(diǎn)，感悟音樂(lè)所表達(dá)的思想情感等，進(jìn)而深刻理解器樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。例如，在《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)器欣賞時(shí)，巧妙通過(guò)模仿各種鳥(niǎo)禽的鳴叫聲，描繪了一幅百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百鳥(niǎo)聚集的情景，給學(xué)生一種自然美的享受；在《水草舞》《高山流水》等作品的欣賞中，通過(guò)運(yùn)用波浪起伏的音樂(lè)形式，描繪出在水中輕飄慢舞的水草的場(chǎng)景，深深感染學(xué)生。

總之，在進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)手段，針對(duì)小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體設(shè)備，加以技巧引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，感悟音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

[1]劉麗麗.巧用多媒體培養(yǎng)特教學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(12):63-64.