李大偉
遷安市楊各莊鎮(zhèn)曲河中心完全小學(xué) 河北遷安 064408
英國(guó)音樂(lè)家默賽爾說(shuō):“音樂(lè)欣賞在一定意義上是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代、哪種風(fēng)格流派的音樂(lè)家,他們的音樂(lè)創(chuàng)作與演奏演唱,都是為了人們滿足對(duì)音樂(lè)的欣賞目的。因此,在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)必須有目的、有意識(shí)、有層次地來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。
在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)欣賞課是不可或缺的,學(xué)生也非常喜歡這樣的課型,情感很容易投入到課堂教學(xué)中。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,達(dá)到好的教學(xué)效果,使小學(xué)生也能真切體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力,筆者嘗試運(yùn)用多種媒體設(shè)施,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行探索。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的努力,筆者摸索出以下幾種方法,教學(xué)效果較為明顯。
根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多煤體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好氛圍,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性,而且能以趣激思,增強(qiáng)教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中,欣賞之前,筆者用多媒體播放該視頻文件,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分的時(shí)候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致,聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍的引子,由黑管和大管奏出,黑管演奏主題音樂(lè),長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)曲,這一部分力度自由,速度漸快,情緒抒情優(yōu)美,將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的時(shí)候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面,聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種演奏手法、多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向高潮。這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng),速度漸快,情緒歡快熱烈,此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng),似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面,這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律,輕柔而舒緩,再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……
學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中,腦海里浮想聯(lián)翩,將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此,多煤體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境,起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)欣賞完以后,學(xué)生再一次能很容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在完整地欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)侯,可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色,自然產(chǎn)生美好的遐想。
小學(xué)生對(duì)音視頻音樂(lè)的接受能力很強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),教師在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體播放學(xué)生較為感興趣的視頻文件,如VCD、DVD光盤等,教師在前邊加以舞蹈配合,多方面刺激學(xué)生的感官——眼睛、耳朵等,激發(fā)學(xué)生的欣賞點(diǎn)。在視頻素材的選取上,從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)作品入手,如《喜洋洋與灰太狼》《奧特曼》《西游記》《葫蘆兄弟》等動(dòng)畫(huà)主題曲,這些視頻作品很容易吸引學(xué)生的注意力,借助多媒體聲、光、樂(lè)等綜合效果,很容易激發(fā)學(xué)生的觀看欲望,刺激視覺(jué)神經(jīng),引發(fā)學(xué)生的積極性思維,通過(guò)動(dòng)畫(huà)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,使學(xué)生很容易走進(jìn)音樂(lè)作品,從而達(dá)到欣賞、感悟音樂(lè)的目的。
在學(xué)生具有一定的欣賞水平后,適當(dāng)增加難度,給學(xué)生觀看有教育意義的視頻作品。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》,這是一首抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)作品,表達(dá)的是那些身處民族存亡緊急關(guān)頭的勞苦大眾那種救國(guó)救難、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,使學(xué)生大腦處于極度興奮狀態(tài),通過(guò)欣賞這首作品,使學(xué)生感悟到作品的深刻內(nèi)涵,體驗(yàn)時(shí)代的艱辛與苦難。筆者通過(guò)眼神了解到學(xué)生為之感動(dòng),真正體悟到音樂(lè)作品所表現(xiàn)的思想情感。
學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受,能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美!比如在《春江花月夜》的教學(xué)時(shí),筆者播放了MP3音樂(lè),學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的:“我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,自己好像沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了,江水平靜,在月光的映照下,顯得格外迷人。此時(shí),勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”
學(xué)生在賞析這段音樂(lè)后,能很容易地區(qū)分出這段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn),多煤體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的音樂(lè)的情感,從聽(tīng)覺(jué)、思維、想象等方面綜合地去欣賞音樂(lè),從敘述的角度去分析音樂(lè),極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。因此,在《春江花月夜》的教學(xué)時(shí),筆者在播放MP3音樂(lè)時(shí),還配以歌詞,有利于集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極主動(dòng)地去感受音樂(lè),從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
欣賞器樂(lè)作品,對(duì)于普通小學(xué)生不是很容易的事情,這就要求教師用通俗易懂的語(yǔ)言介紹音樂(lè)作品的名稱、作品創(chuàng)作的背景、作品所表達(dá)的內(nèi)容及情感。對(duì)于剛剛接觸正規(guī)音樂(lè)教學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),達(dá)到這一點(diǎn)就很不易了。但由于他們的接受能力、模仿能力很強(qiáng),所以在教學(xué)過(guò)程中,可以充分發(fā)揮管弦樂(lè)器優(yōu)勢(shì)作用,觸動(dòng)他們的各種神經(jīng)系統(tǒng)。例如,貝多芬在晚年失聰時(shí)還能創(chuàng)作生命力作《第九交響曲》。聾啞人能做到這一點(diǎn),正常的人是不是應(yīng)該做得更好?在這種激勵(lì)的作用下,有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。因此,在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)作用,尤其是通過(guò)古箏、二胡、吉他、笛子、薩克斯等樂(lè)器的演奏,使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)是這些琴弦等樂(lè)器有規(guī)律的震動(dòng)產(chǎn)生的,在提高樂(lè)理的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
利用管弦樂(lè)器教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)手的觸摸感知音樂(lè)的存在,了解音樂(lè)的魅力及音樂(lè)的演奏特點(diǎn),感悟音樂(lè)所表達(dá)的思想情感等,進(jìn)而深刻理解器樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。例如,在《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)器欣賞時(shí),巧妙通過(guò)模仿各種鳥(niǎo)禽的鳴叫聲,描繪了一幅百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百鳥(niǎo)聚集的情景,給學(xué)生一種自然美的享受;在《水草舞》《高山流水》等作品的欣賞中,通過(guò)運(yùn)用波浪起伏的音樂(lè)形式,描繪出在水中輕飄慢舞的水草的場(chǎng)景,深深感染學(xué)生。
總之,在進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞課教學(xué)時(shí),教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)手段,針對(duì)小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體設(shè)備,加以技巧引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),感悟音樂(lè)的魅力,提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
[1]劉麗麗.巧用多媒體培養(yǎng)特教學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(12):63-64.