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      對(duì)當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的思考

      2012-01-29 08:04:00四川音樂(lè)學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系高中立
      中國(guó)藝術(shù) 2012年2期
      關(guān)鍵詞:動(dòng)畫(huà)片動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)

      四川音樂(lè)學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系 高中立

      一、我國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展的基本概況

      2004年至2010年間,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)量增加了50倍,超過(guò)美、日、韓成為世界第一動(dòng)漫生產(chǎn)大國(guó)。單就2010年而言,全國(guó)動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)量為220528分鐘,然而播出僅2萬(wàn)分鐘,大量的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片被庫(kù)存。眾多地方政府為了追求政績(jī),體現(xiàn)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的重視與發(fā)展,無(wú)視動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)基地與相關(guān)企業(yè)一味追求生產(chǎn)數(shù)量的現(xiàn)狀。但是高產(chǎn)量不等于高質(zhì)量,我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)“大而不強(qiáng)”的問(wèn)題非常突出。

      在20世紀(jì)80年代末至2000年,《花木蘭》等很多美國(guó)動(dòng)畫(huà)片的中期工作都是在中國(guó)完成的,中國(guó)一直充當(dāng)著動(dòng)畫(huà)加工者的角色,因?yàn)閯趧?dòng)力便宜。但是現(xiàn)在東南亞諸多國(guó)家的勞動(dòng)成本低于中國(guó),因此動(dòng)畫(huà)加工的中心轉(zhuǎn)移了。動(dòng)畫(huà)加工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,這也在一定程度上導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大量的人員難以從業(yè)。

      目前,國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)還不健全成熟,很多動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目在沒(méi)有做好市場(chǎng)調(diào)研與策劃準(zhǔn)備時(shí)就匆匆制作,導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品質(zhì)量低下,無(wú)賣點(diǎn),也沒(méi)有與觀眾在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí),行業(yè)的發(fā)展沒(méi)有進(jìn)入到良性發(fā)展的階段,大部分動(dòng)畫(huà)公司沒(méi)有能力通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作贏利,生產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片無(wú)法與國(guó)外動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng),最終導(dǎo)致行業(yè)本身提供的就業(yè)機(jī)會(huì)有限。

      與國(guó)外的動(dòng)畫(huà)大片相比,我們的有些創(chuàng)作觀念還比較保守狹隘,例如“說(shuō)教”的理念大量存在于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中,未能很好地創(chuàng)造生活的幻象,真正體現(xiàn)出人類的情感。中國(guó)動(dòng)畫(huà)要“做大做強(qiáng)”就必須在內(nèi)容上、觀念上、題材上有大的突破,扭轉(zhuǎn)國(guó)人對(duì)動(dòng)畫(huà)的固有看法。如果有大量的能促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才從業(yè),那么這種情況將得到較好的改變。

      二、關(guān)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)生源

      行業(yè)的發(fā)展引發(fā)了眾多院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的辦學(xué)熱情,但同時(shí)也產(chǎn)生了一定的盲目性與功利性。在辦學(xué)條件不具備的情況下“匆匆上馬”,培養(yǎng)出大量的“中低專業(yè)素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才”,畢業(yè)生專業(yè)能力存在嚴(yán)重不足,無(wú)法完成專業(yè)的工作任務(wù),而且這類人員積聚眾多,導(dǎo)致從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)率持續(xù)走低。

      現(xiàn)在很多美術(shù)考生并不是因?yàn)闊釔?ài)美術(shù)才來(lái)學(xué)習(xí),而是因?yàn)橐獏⒓痈呖?,文化成?jī)比較差而選擇學(xué)美術(shù)考大學(xué)這條“捷徑”,許多家長(zhǎng)的觀念就是如此。這種浮躁而功利的心態(tài)是根本上的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的熱情與興趣,那么走美術(shù)這條路會(huì)更艱難。這種情況也反映出當(dāng)前許多美術(shù)考生的文化底子比較差的真實(shí)原因。

      為了“快餐式”地培養(yǎng)學(xué)生考上大學(xué),“應(yīng)試教育”這一模式應(yīng)運(yùn)而生:在短短幾個(gè)月中,一個(gè)考生可以從不會(huì)畫(huà)畫(huà)到通過(guò)專業(yè)考試線;在教學(xué)的過(guò)程中,教師往往忽略基本功的訓(xùn)練與積累,功利性地教給學(xué)生應(yīng)試的技巧。也許這個(gè)學(xué)生能夠?qū)I(yè)過(guò)線,然而進(jìn)入大學(xué)之后,一切又需重新來(lái)過(guò)。再有,許多美術(shù)院校在進(jìn)行專業(yè)選拔考試時(shí),重點(diǎn)偏離學(xué)生的報(bào)考專業(yè),不管是繪畫(huà)類還是設(shè)計(jì)類都考“頭像素描”,沒(méi)有針對(duì)性。更有的學(xué)校近10年來(lái)考題就沒(méi)怎么變過(guò),許多學(xué)生只要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,背幾張范畫(huà)就能過(guò)關(guān)。美術(shù)在西方教育中地位十分重要。例如在美國(guó),在小學(xué)生上地理課時(shí)往往是通過(guò)美術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行:老師在講到一個(gè)國(guó)家的地理知識(shí)時(shí),作業(yè)形式要求學(xué)生將該地域的特點(diǎn)、物產(chǎn)種類、建筑特征等繪制成系列的圖片或制作成立體的模型并且配上音樂(lè),這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意思維。而我們更多地是要求學(xué)生死記硬背,這就是應(yīng)試教育產(chǎn)生的結(jié)果。動(dòng)畫(huà)在美術(shù)中是介于繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的中間學(xué)科,既要重視專業(yè)技能的訓(xùn)練又要重視創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng),如果生源素質(zhì)太低,那么在這條道路上將會(huì)“舉步維艱”。

      三、動(dòng)畫(huà)院校的教育現(xiàn)狀

      1.定位不明確,辦學(xué)無(wú)特色

      高等教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么層次的動(dòng)畫(huà)人才,很多院校的培養(yǎng)目標(biāo)是模糊的。北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院是國(guó)內(nèi)頂級(jí)的動(dòng)畫(huà)院校,很多地方院校到該??疾旌蠡厝ケ阈薷淖约旱慕虒W(xué)大綱與人才培養(yǎng)計(jì)劃,這完全脫離了自己院校的實(shí)際情況。其實(shí),前者的教學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)往往是后者不具備的,結(jié)果往往“東施效顰”,迷失自己。國(guó)內(nèi)眾多院校的層次、規(guī)模、教學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)各有所長(zhǎng),有的應(yīng)注重高級(jí)創(chuàng)意型人才的培養(yǎng),進(jìn)行精英教學(xué);有的院校(例如職業(yè)學(xué)院)則應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際需要培養(yǎng)中級(jí)動(dòng)畫(huà)人才。辦出專業(yè)特色,這才是眾多院校的生存之道。

      2.觀念陳舊滯后,缺乏創(chuàng)新精神

      現(xiàn)在很多院校教學(xué)觀念保守,在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中,不管是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè),還是教學(xué)的手段與設(shè)備都一成不變,直接影響到學(xué)生的就業(yè)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速,導(dǎo)致很多院校教學(xué)跟不上趟,致使供需對(duì)接產(chǎn)生問(wèn)題,。許多院校10年前的教學(xué)重點(diǎn)是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)中的“原動(dòng)畫(huà)”訓(xùn)練,今天仍是如此,沒(méi)有在專業(yè)技術(shù)上進(jìn)行大膽的嘗試與革新。

      動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的,動(dòng)畫(huà)現(xiàn)在已經(jīng)演變成“大動(dòng)畫(huà)”的概念,它涵蓋到動(dòng)畫(huà)、游戲美術(shù)、數(shù)字繪畫(huà)、動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊雜志、電影電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售,以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的時(shí)候,不要老是拘泥于“動(dòng)畫(huà)”本身,而應(yīng)該打開(kāi)視野,根據(jù)院校具備的資源、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才、創(chuàng)意策劃人才、營(yíng)銷管理人才等,只有這樣,動(dòng)畫(huà)院校才能擁有自己的生存空間,才能為做強(qiáng)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供可能性。

      3.校企合作流于表面

      這些年,很多企業(yè)都說(shuō)招不到合適的人才,因此很多院校都在嘗試校企合作,推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”的進(jìn)程。然而事實(shí)卻不盡如人意。首先,很多院校是在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)時(shí)才將企業(yè)引入學(xué)校,以“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)”帶動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)從業(yè)的技能與選拔人才。而在此之前,學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)階段,或許是因?yàn)閹熧Y,或許是對(duì)行業(yè)缺乏關(guān)注與了解等原因,致使教學(xué)內(nèi)容偏離行業(yè)的基本要求。企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后,幾乎要對(duì)學(xué)生從零開(kāi)始培養(yǎng),因此企業(yè)叫苦連天。再者,進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)層次與規(guī)模各異,并且是“有的放矢”而來(lái),有的需要原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才,有的需要制作人才,學(xué)校也感覺(jué)眾口難調(diào),難以達(dá)到企業(yè)的要求。企業(yè)有個(gè)特點(diǎn),商人的理念就是“利潤(rùn)最大化”,因此,有很多企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后采取“有償培訓(xùn)”以獲利,這更增加了學(xué)校與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),至于把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才卻成為次要,這使得校企合作虛于表面。

      四、社會(huì)培養(yǎng)與行業(yè)的責(zé)任

      現(xiàn)在很多企業(yè)都在抱怨畢業(yè)生的能力差,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。人才的培養(yǎng)是多環(huán)節(jié)、多方位的,如果靠學(xué)校單方面培養(yǎng)人才,所培養(yǎng)的人才難免會(huì)出現(xiàn)缺陷。行業(yè)的分工越來(lái)越細(xì),既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能,又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力,這就要求學(xué)校根據(jù)自身的情況側(cè)重教學(xué)。再有,國(guó)內(nèi)的專業(yè)院校文化課的比重大,專業(yè)課的時(shí)間有限,所以不可能培養(yǎng)全才。古人云:厚積薄發(fā)。在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)日后一定會(huì)有用武之地,這需要企業(yè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和正確的引導(dǎo)。

      行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)是具有責(zé)任與義務(wù)的。幾乎所有的用人單位在招聘人才時(shí)都要求應(yīng)聘者具有從業(yè)的經(jīng)驗(yàn),然而畢業(yè)生即使具有幾個(gè)月甚至一年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也說(shuō)不上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此,企業(yè)必須提供實(shí)踐的工作崗位,才能真正培養(yǎng)自己所需要的人才。如果企業(yè)只“坐享其成”而不愿付出與承擔(dān),那么就業(yè)壓力自然會(huì)越來(lái)越大,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈的惡性循環(huán)。

      對(duì)于人才的培養(yǎng)必然有個(gè)后續(xù)階段,社會(huì)要承擔(dān)一定的責(zé)任,建立起人才應(yīng)用體系,盡量多方位、多環(huán)節(jié)地為各種層次的人才創(chuàng)造適合的或者相關(guān)的工作機(jī)會(huì)。前面已經(jīng)提到“大動(dòng)畫(huà)”的發(fā)展態(tài)勢(shì),那么這條產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)就不僅僅是動(dòng)畫(huà)企業(yè),而是應(yīng)該輻射開(kāi)來(lái),根據(jù)需要提供崗位,在實(shí)踐中真正培養(yǎng)實(shí)用并且能夠推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的人才。

      結(jié)語(yǔ)

      行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)以“人才”為核心的推動(dòng)力。只有高質(zhì)量、具有開(kāi)拓精神與社會(huì)責(zé)任感的人才才能凝聚力量,群策群力地推動(dòng)行業(yè)健康、快速發(fā)展,才能完善與健全“大動(dòng)畫(huà)”市場(chǎng),維持健康的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。為此,對(duì)于我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng),我們應(yīng)該打破陳規(guī),改變觀念,放開(kāi)視野,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)共同努力,建立起一套動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)體系,真正做大做強(qiáng)我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。

      [1]吳冠英.《對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的思考》

      [2]《2010年全國(guó)各省市國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)報(bào)表》.四川動(dòng)漫研究中心

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