中職英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究

朱烈梅

（增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 511316）

中職英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究

朱烈梅

（增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 511316）

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。英語(yǔ)是一門令很多中職學(xué)生“頭疼”的課程。為使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，本文從英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)的類型進(jìn)行了探討。

中職英語(yǔ)；課外作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)類型

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。有相當(dāng)多的中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)，他們既不想考大學(xué)，就業(yè)年齡又太小，父母在學(xué)業(yè)上對(duì)他們也不抱期望。如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者通過(guò)對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，探究激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的途徑。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者和研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈?！币虼?，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可考慮讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)發(fā)現(xiàn)些什么，從而不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。對(duì)筆者進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的一些做法和體會(huì)，以下按照不同的作業(yè)類型分別闡述。

設(shè)計(jì)制作型

設(shè)計(jì)制作型作業(yè)是指學(xué)生需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的課外作業(yè)，如制作名片、請(qǐng)柬等。

制作名片 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)彼此互不認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生增進(jìn)了解，可以結(jié)合第一冊(cè)“Chapter 1 Personal Information”的主題讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種個(gè)性化名片，要求名片上包括中文名、英文名、地址、國(guó)籍、愛(ài)好、電話、E-mail地址等。利用名片進(jìn)行交際活動(dòng)，能讓學(xué)生加快加深彼此的認(rèn)識(shí)。在交際活動(dòng)后，可在課堂上展示富有特色的作品，并開(kāi)展“Guessing game”活動(dòng)：請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出另一名學(xué)生的部分名片信息，讓全體學(xué)生去猜名片的主人。在實(shí)踐中其課堂效果相當(dāng)好。

制作請(qǐng)柬 可以布置學(xué)生設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)別人來(lái)參加某個(gè)晚會(huì)的請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上的中心語(yǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)、人物可以自由選擇，并評(píng)出若干名最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。同時(shí)，也可以用其中精美的作品來(lái)裝飾教室。

超市設(shè)計(jì) 在第2冊(cè)“Chapter 5 Shopping”中，超市各部分區(qū)域名稱單詞非常長(zhǎng)。教師可以請(qǐng)學(xué)生課后設(shè)計(jì)他們理想中的超市，并要求學(xué)生畫(huà)好圖紙并用小作文的形式在圖旁添加介紹。學(xué)生在課外準(zhǔn)備和課內(nèi)匯報(bào)時(shí)，不僅操練了課文中的詞匯，而且找出了擴(kuò)展詞匯加以運(yùn)用，學(xué)生還體驗(yàn)到了在設(shè)計(jì)作品時(shí)創(chuàng)意的重要性。

制作菜譜 完成第1冊(cè)“Chapter 7 Food”后，要求每四名學(xué)生為一組根據(jù)課文資料合作制作一份菜譜。在作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了西方的飲食習(xí)慣，也對(duì)健康飲食有了新的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查分析型

調(diào)查分析型作業(yè)是指讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析來(lái)完成的作業(yè)任務(wù)。

教師設(shè)計(jì)調(diào)查分析型作業(yè)時(shí)，必須認(rèn)真分析單元內(nèi)容，把作業(yè)任務(wù)與單元的主要任務(wù)結(jié)合起來(lái)。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前后相連以及層層深入的原則。

英語(yǔ)作業(yè)所涉及調(diào)查分析任務(wù)一般以表格形式呈現(xiàn)，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、容易操作，能根據(jù)話題的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行交際性活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是促進(jìn)與他人交流的最好階梯。中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）各單元中有許多調(diào)查活動(dòng)，例如學(xué)生用How many詢問(wèn)同學(xué)家的情況 （Rooms?Bedrooms?Computers? People?），調(diào)查同學(xué)的日常作息、生活習(xí)慣、愛(ài)好等，調(diào)查同學(xué)心中的理想職業(yè)，并分析其原因。這類調(diào)查主要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。還有一種調(diào)查，例如在學(xué)完了第二冊(cè)“Chapter 4 Free time”后，可以讓學(xué)生收集增城的風(fēng)景名勝，分析景點(diǎn)吸引人的原因，并為最喜歡的景點(diǎn)設(shè)計(jì)旅游廣告。這種任務(wù)一般時(shí)間、精力消耗較多，因此，最好布置在周末進(jìn)行。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)，這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也是一個(gè)較好的鍛煉。應(yīng)鼓勵(lì)調(diào)查完成出色的學(xué)生在班里做優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告成果展示。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，將自己每次調(diào)查作業(yè)的原始材料和最后的成果放入學(xué)習(xí)檔案袋中。例如，中職英語(yǔ)第二冊(cè)“Chapter 6 Safety Rules”的課外作業(yè)的任務(wù)設(shè)計(jì)就是調(diào)查實(shí)踐型的。本單元中心話題是rules，主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞must表示必須的用法和mustn’t表示禁止的用法，以及should，shouldn’t，have to及其各種句式的變化。在本單元筆者設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)。

課前準(zhǔn)備：我們身邊的標(biāo)志 學(xué)生四人為一小組以合作學(xué)習(xí)的方式搜尋生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，從而引入本單元新的目標(biāo)語(yǔ)言，為接下來(lái)的任務(wù)做好準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備1~2個(gè)例子，供學(xué)生參考。學(xué)生搜集一些常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，然后把找到的標(biāo)識(shí)畫(huà)在紙上或做成課件。學(xué)生可以分頭準(zhǔn)備資料，如交通標(biāo)識(shí)，學(xué)校、車站、醫(yī)院里的標(biāo)識(shí)等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生收集資料的情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做好記錄。在課堂上，筆者采取了知識(shí)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生分享他們的勞動(dòng)成果。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)很感興趣。學(xué)生討論這些標(biāo)志的過(guò)程其實(shí)就是他們自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程。

課外作業(yè)一：制定班規(guī) 布置學(xué)生4人為1小組合作，用英語(yǔ)制訂新班規(guī)。常用句式如 “In our class students...must/ must not/don’t have to...”。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生消除畏難情緒，學(xué)得好的學(xué)生可以帶動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一般任務(wù)布置后的第二天各小組代表就會(huì)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)來(lái)匯報(bào)自己制定的新班規(guī)。例如，有的學(xué)生說(shuō)：“Students must bring their books to school.The teacher mustn’t give a lot of homework.”也可以讓學(xué)生制定一些個(gè)人安全守則或家庭安全守則，如“Children must not talk to strangers.You must lock your doors when you go to bed at night.”然后，在課堂上討論，最后采集合理的建議并制成班規(guī)。對(duì)于好的建議應(yīng)給予一定加分并記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案中。

課外作業(yè)二：做校園文化建設(shè)的主人 這項(xiàng)活動(dòng)的做法是：（1）學(xué)生4人1小組展開(kāi)活動(dòng)，查看、討論需要英文標(biāo)識(shí)規(guī)則的場(chǎng)所，如圖書(shū)館、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等。（2）各小組整理討論結(jié)果向全班匯報(bào)，并申請(qǐng)由本組負(fù)責(zé)制定英文規(guī)則的場(chǎng)所。（3）制作英文規(guī)則，以海報(bào)的形式在班級(jí)和年級(jí)范圍內(nèi)展覽，征求廣大師生的意見(jiàn)和建議，并考慮在校園內(nèi)正式使用。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，展示了學(xué)生的個(gè)性。

模仿展示型

模仿展示型作業(yè)是指學(xué)生通過(guò)表演、模仿的方式展示某個(gè)情境來(lái)鞏固有關(guān)的詞、句、語(yǔ)篇等，完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。為持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)效果，可采用模仿展示型作業(yè)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、句型和語(yǔ)法。學(xué)生可根據(jù)作業(yè)的具本內(nèi)容通過(guò)圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集資料進(jìn)行創(chuàng)作對(duì)話、自編交談內(nèi)容、模仿寫作，以復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)完“Jessica’s Interesting Day”后要求學(xué)生運(yùn)用本課中出現(xiàn)的動(dòng)詞和短語(yǔ)，并模仿本單元中的對(duì)話，把Jessica那天的有趣經(jīng)歷以對(duì)話形式表演出來(lái)。書(shū)面描述和對(duì)話表演給了學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。又如，學(xué)生學(xué)完第二冊(cè)“Chapter 4 Free Time”后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)旅游網(wǎng)站，找一個(gè)自己感興趣的地方，計(jì)劃旅游線路和安排，了解該旅游景點(diǎn)的相關(guān)資料，如人文、地理、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)等，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體輔助手段進(jìn)行展示，同時(shí)，用英語(yǔ)加以講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，而且還豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容。模仿展示型作業(yè)是用語(yǔ)言交際的最好實(shí)踐，是教師借助反饋調(diào)控教學(xué)的有力體現(xiàn)。這種類型的課外作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中往往會(huì)經(jīng)歷困難、挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，他們會(huì)非常失望。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示成果，在完成任務(wù)的過(guò)程中，使他們不斷感受到成功的喜悅。比如，在單元教學(xué)結(jié)束后，筆者評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美工獎(jiǎng)以及最佳合作獎(jiǎng)等，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)作為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可分為三部分：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要重視結(jié)果，又要重視過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

課外作業(yè)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的手段。布置課外作業(yè)任務(wù)有助于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計(jì)的課外作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的學(xué)習(xí)方法和環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，重視中職英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做事”的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，把固有的死記硬背變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自身潛能，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]倪佩琴.英語(yǔ)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2001，（2）.

[3]高學(xué)棟.重新思考、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2000，（5）.

[4]黃宛輝.任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005，（1）.

[5]B A 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，編譯.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

G712

A

1672-5727（2012）01-0055-02

朱烈梅（1972—），女，江西興國(guó)人，華南師范大學(xué)教育碩士，增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。