英語(yǔ)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)多媒體模式轉(zhuǎn)型中的問(wèn)題及對(duì)策

賈玲玉

洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471000

隨著多媒體在教育教學(xué)中的日益普及，越來(lái)越多的教育工作者嘗試著把網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，力求提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)資源和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新嘗試，它為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的空間，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題，還有待研究和解決。

1 英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教師方面

第一，根深蒂固的傳統(tǒng)觀念束縛著教師教學(xué)理念的更新。觀念的落后成為制約英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)模式向網(wǎng)絡(luò)多媒體模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，教師觀念影響著教師教育方式的改變，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式將“以教師為中心”的教育理念作為基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式則是“以學(xué)生為中心”的教育理念為支撐。傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，新的教學(xué)理念尚未普及，成為轉(zhuǎn)型過(guò)程中的絆腳石。要順利完成轉(zhuǎn)型，必須全面更新教師的教育理念。否則，即使實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，也只能停留于形式。從用傳統(tǒng)教室改用多媒體教室，教學(xué)形式改變了，而理念未變，方式的實(shí)質(zhì)未變，也只能是浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)多媒體教育資源，而不能使其得到充分利用，英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型滯留在形式上。

第二，教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能力不足，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型過(guò)程艱難。許多教師計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，多媒體應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)資源整合能力、課程整合能力等都不夠完善，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。在原有單機(jī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容與方式，同時(shí)對(duì)教師利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能力也提出了更高的要求。

第三，教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的速度跟不上信息化節(jié)奏，使得轉(zhuǎn)型停滯不前。傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)接受。英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力中的重要性。隨著信息化發(fā)展，教師可以利用信息化條件采用交互式的互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。而教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變跟不上，勢(shì)必影響英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

1.2 學(xué)生方面

第一，學(xué)生面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有不適應(yīng)感。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，知識(shí)接受的面相對(duì)較窄。而面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大量的信息使得學(xué)生感覺(jué)不知所措，如何查找、篩選、利用信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

第二，學(xué)生受傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的制約。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生養(yǎng)成了聽(tīng)講、抄板書(shū)、記筆記的習(xí)慣，而對(duì)于容量大、思維開(kāi)放性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課程來(lái)說(shuō)，非常不適應(yīng)。學(xué)生如何聽(tīng)課，如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略，才能適應(yīng)新的教學(xué)方式已經(jīng)成為一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生從小到大接受的多為被動(dòng)式的教育方法，他們對(duì)新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，而且學(xué)生的元認(rèn)知能力以及利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力尚有所欠缺，自覺(jué)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 硬件方面

第一，資源庫(kù)開(kāi)發(fā)不足。由于人力、物力的限制，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)還存在很多困難，資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)嚴(yán)重不足。往往專(zhuān)業(yè)課教師在網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)技術(shù)方面有欠缺，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面匱乏，無(wú)法順利開(kāi)發(fā)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)資源。有些網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)技術(shù)人員不了解教育規(guī)律，使信息超量、過(guò)重，影響了學(xué)生思維的發(fā)展。

第二，教學(xué)資源難以充分共享。教學(xué)資源無(wú)法共享成為影響教育公平的一個(gè)重要因素，而信息化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的一個(gè)重要方式。在城鄉(xiāng)之間、地域之間、各學(xué)校之間由于硬件設(shè)備和技術(shù)問(wèn)題的限制以及版權(quán)問(wèn)題，信息資源難以實(shí)現(xiàn)充分共享。

1.4 教學(xué)管理缺乏合理性

在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教學(xué)管理諸多方面，如排課方式、學(xué)分計(jì)算方式、考勤登記記錄、成績(jī)考核方式等跟不上新形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，也影響了網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型與效果。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題的原因分析

2.1 內(nèi)因分析

第一，在實(shí)行從傳統(tǒng)教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，對(duì)其重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。在歷次教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中，一種新的教學(xué)方式從出現(xiàn)到推廣都有一個(gè)接受的過(guò)程。許多教育管理者和教師尚未認(rèn)識(shí)到這種新興方式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，但隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行，其優(yōu)越性也慢慢凸顯。

第二，教師受傳統(tǒng)教育觀念和模式的制約。教師觀念是由各種復(fù)雜因素構(gòu)成的，其中主要包括學(xué)科的亞文化、教師的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)歷、教學(xué)法知識(shí)水平以及同事之間的交往經(jīng)歷等[1]。教師觀念更新是教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的根本保障，這包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新、教師教學(xué)觀念的更新和教師自身學(xué)習(xí)觀念的更新。

2.2 外因分析

硬件資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的環(huán)境尚未形成，這成為阻礙轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要因素：社會(huì)和學(xué)校的投入不足，影響了轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)；相應(yīng)配套機(jī)制尚未建立，影響了轉(zhuǎn)型的實(shí)施。

3 促進(jìn)轉(zhuǎn)型中問(wèn)題解決的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教育角色。要使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要更新教師觀念。組織教師學(xué)習(xí)新的教育理論，到成功實(shí)施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的學(xué)校去學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變必須解放教師的思想，讓教師大膽嘗試，使教師可以從傳授者轉(zhuǎn)變成為策劃者、組織者、督促者、參與者、評(píng)估者的角色。

第二，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)是大學(xué)公共課，教師課程負(fù)擔(dān)重，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身也具備與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)容豐富，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4方面能力的培訓(xùn)需要多維度教學(xué)配合。因此，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源給大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)帶來(lái)很多便利條件，可以達(dá)到省時(shí)、省力的目的，并且可以從多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

第三，提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的能力。英語(yǔ)教師除了應(yīng)當(dāng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育規(guī)律外，還應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)作為自己應(yīng)該具備的能力。在掌握多媒體設(shè)備基本操作的基礎(chǔ)上，還要不斷提高適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求的課件制作、編寫(xiě)能力。培養(yǎng)教師建立自己的電子備課系統(tǒng)并不斷更新，以及指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等多方面的能力。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)信息化需要

在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。給學(xué)生提供條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力練習(xí)、博客寫(xiě)作練習(xí)、論壇話題討論、語(yǔ)音口語(yǔ)訓(xùn)練、快速閱讀競(jìng)賽等，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試新的學(xué)習(xí)方法。新的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也多維度、多角度地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力，使學(xué)生鍛煉靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能夠適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，跟緊時(shí)代的步伐。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息化社會(huì)，學(xué)習(xí)的資源不僅僅來(lái)自于教師和書(shū)本，互聯(lián)網(wǎng)資源也成為一個(gè)重要來(lái)源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和校園網(wǎng)絡(luò)資源，搜索、篩選質(zhì)量好、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)資源，并分類(lèi)整理，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大，且具有人文色彩、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取、整理、加工信息。

3.4 加大投入，加快開(kāi)發(fā)英語(yǔ)資源庫(kù)

英語(yǔ)資源庫(kù)的運(yùn)行需要相關(guān)配套設(shè)備和環(huán)境的建設(shè)與支持。學(xué)?？梢栽诰钟蚓W(wǎng)上創(chuàng)建英語(yǔ)主題模塊，為教師提供豐富的教學(xué)參考資源，為不同年級(jí)學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷豐富與更新自主學(xué)習(xí)中心的內(nèi)容，完善學(xué)生自測(cè)系統(tǒng)的建立。資源庫(kù)的建立要依靠全體英語(yǔ)教師與學(xué)生的參與，教師也可以組織學(xué)生收集相關(guān)資料，這樣不僅可以了解學(xué)生的興趣所在，還能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)校與學(xué)校之間也可以加強(qiáng)合作交流，實(shí)現(xiàn)更多資源共享。資源庫(kù)建立之后，還需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行管理維護(hù)，以保證它的穩(wěn)定運(yùn)行。

3.5 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，它還應(yīng)當(dāng)包括平時(shí)課堂討論、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、平時(shí)作業(yè)、論文等情況；評(píng)價(jià)手段也不應(yīng)局限于一張?jiān)嚲?，而?yīng)該利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)得到自己的評(píng)價(jià)反饋。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜工程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)從傳統(tǒng)模式向網(wǎng)絡(luò)多媒體模式的轉(zhuǎn)變是一種發(fā)展趨勢(shì)，但又不可操之過(guò)急、一刀切，制約教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的因素有很多。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要打破傳統(tǒng)、更新觀念、創(chuàng)新方法，找到影響轉(zhuǎn)型的因素與有效對(duì)策，方可加速其轉(zhuǎn)型。

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