項目化管理在醫(yī)學(xué)院黨支部建設(shè)中的應(yīng)用

劉宏偉 于春洋

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006

項目化管理在醫(yī)學(xué)院黨支部建設(shè)中的應(yīng)用

劉宏偉 于春洋

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006

總結(jié)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)過程存在的不足與特點，探討黨支部建設(shè)項目化管理模式在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織示范支部建設(shè)中的作用，規(guī)范醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨員的發(fā)展與黨員教育管理工作，促進了醫(yī)學(xué)院學(xué)院學(xué)生黨支部各項工作的有效開展。

學(xué)生黨支部；項目化管理；應(yīng)用；醫(yī)學(xué)院

實施項目化管理，量化黨建工作評估標準和考核，有目標、有規(guī)劃、有具體措施，以完成科研項目形式進行目標管理，責任到人。學(xué)生黨支部是由學(xué)生黨員組成的高?；鶎狱h組織，是高校黨建的重要組成部分，是黨聯(lián)系廣大高校學(xué)生的橋梁和紐帶，是黨的教育方針激發(fā)青年學(xué)生群體提升創(chuàng)造力、增強凝聚力的組織基礎(chǔ)，高校學(xué)生黨支部承擔著學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育管理的重要職責。特別是在醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生黨支部更肩負著團結(jié)和帶領(lǐng)廣大同學(xué)踐行“大醫(yī)精誠，大學(xué)至善”的光榮歷史使命。

1 醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的問題

1.1 醫(yī)學(xué)院學(xué)生數(shù)量大，培養(yǎng)管理工作艱巨

伴隨我國高等教育的深入改革，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的招生規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨建工作所處的環(huán)境愈來愈復(fù)雜。大學(xué)擴招后，支部委員承擔了大量的學(xué)生黨員發(fā)展工作和對學(xué)生預(yù)備黨員的繼續(xù)教育和考察工作。在嚴格規(guī)范的大學(xué)生入黨工作程序下，學(xué)生黨支部的日常管理工作量不斷增加，有限的支部委員和入黨培養(yǎng)人對支部的組織建設(shè)、入黨積極分子及預(yù)備黨員的培養(yǎng)、考察和教育明顯力不從心，彼此之間缺乏深入了解，不利于有針對性地進一步做好學(xué)生黨支部的各項工作[1]。

1.2 支部活動的計劃性不強

醫(yī)學(xué)院的學(xué)習(xí)周期長，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，支部的學(xué)習(xí)和教育活動大多數(shù)是由上級黨組織或支部書記組織安排完成，支部成員被動接受，學(xué)生黨員缺少互動交流，很難全面調(diào)動起黨支部成員的積極性，使得積極分子和黨員的主觀能動性未得到充分的發(fā)揮，這樣的組織生活也很難起到深入培養(yǎng)黨員的作用。

1.3 醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨員的教育管理形式過于單一

醫(yī)學(xué)院以學(xué)生組織為單位的互動相對較少，學(xué)生大大部分時間都在完成基礎(chǔ)及臨床的學(xué)習(xí)人文，而且臨床實習(xí)的同學(xué)時間相對較分散，支部范圍內(nèi)的活動未達到較高的學(xué)生參與率，覆蓋面窄，且內(nèi)容與學(xué)生的興趣有局限，開展活動較單一，即使組織了也存在著形式化的問題，達不到理想的預(yù)期效果，創(chuàng)新性差。

2 醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部黨建項目化管理的內(nèi)涵

針對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部黨建工作面臨的新問題，為適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部工作的覆蓋面、影響力，構(gòu)建和開創(chuàng)高校學(xué)生黨支部工作的新格局。我們在學(xué)生黨支部建設(shè)中對項目化管理進行探索與實踐，學(xué)生黨支部建設(shè)的項目化管理，就是把項目管理思想、策略手段和方法，運用到學(xué)生黨支部建設(shè)中，以具體的項目帶動人力、物力整合，加強學(xué)生黨支部建設(shè)的運作模式[2]。支部成員利用有限的環(huán)境資源，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作實施有效的管理。具體來說，就是對項目的提出、決策到項目完成的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和評價，以實現(xiàn)項目的目標。

3 醫(yī)學(xué)院項目化管理的意義

3.1 有利于開拓醫(yī)學(xué)生黨支部工作的新途徑

立足新時期大學(xué)生黨組織建設(shè)的實際，將學(xué)生黨支部的工作任務(wù)通過具體項目活動來完成，利用該模式的實施進一步拓寬工作途徑，使已有的工作項目、活動得到進一步整合，成果不斷得到提升、固化和創(chuàng)新，搭建進行大學(xué)生黨建的新平臺[3]。

3.2 有利于深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，并形成其特色載體

黨的十七大在關(guān)于黨的建設(shè)的部署中，曾明確提出要在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，而針對具體的黨建工作實施創(chuàng)新性的項目化管理，則形成了其特有的執(zhí)行載體。

3.3 有利于探索構(gòu)建新形勢下凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚教師、凝聚學(xué)生的重要平臺

施行項目化管理，有助于不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)新形勢下基層黨組織工作的新思路、新方法[4]，能夠充分調(diào)動學(xué)生黨支部及其成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使黨組織的活動形式更加豐富，實效性更加明顯，進一步提高黨組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，構(gòu)筑與教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)方向發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)生黨支部活動模式和運行機制，為學(xué)院各項工作的協(xié)調(diào)發(fā)展提供堅強而有力的支持和保障。

4 醫(yī)學(xué)院項目化管理在學(xué)生黨支部建設(shè)中的的應(yīng)用

借鑒科學(xué)思維理念，創(chuàng)新學(xué)生工作方法，在學(xué)習(xí)型黨組織示范支部進行學(xué)生黨支部建設(shè)項目化管理模式的應(yīng)用，經(jīng)過半年多的探索與實踐，規(guī)范了學(xué)生黨員的發(fā)展與黨員教育管理工作，促進了醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部各項工作的有效開展。將學(xué)生黨支部的建設(shè)以項目化管理的方式進行運行和操作，在每學(xué)期開學(xué)初按照學(xué)院黨委的工作要求，圍繞醫(yī)學(xué)院的中心工作，將醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部工作的重點、難點作為項目來管理，通過項目帶動常規(guī)的日常工作，廣泛征求支部學(xué)生黨員和廣大同學(xué)的意見，進行項目設(shè)計、計劃和工作安排，然后面向?qū)W生支部全體黨員征集活動選題和活動方案，學(xué)生黨員結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣特長組建項目團隊，申報學(xué)生活動。成立由支部委員與黨小組長組成的支部項目管理評審組，從項目的可行性、創(chuàng)新性以及影響力等方面進行論證，并制訂相應(yīng)的規(guī)章制度及具體的考核目標來管理黨員。每個學(xué)生都要自由選擇參加或負責一個項目，在項目完成的過程中，項目負責人，通過材料收集，分解支部項目任務(wù)，同時與顧問老師、項目組成員及相關(guān)部門溝通，培養(yǎng)學(xué)生黨員創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和主動實踐能力。通過項目的開展與完成使學(xué)生了解、熟悉項目各主要環(huán)節(jié)的要求和規(guī)范，為獨立開展相應(yīng)的創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。根據(jù)項目的大小、完成的質(zhì)量作為學(xué)生黨員評價標準，支部項目化管理評審組對項目的執(zhí)行情況進行監(jiān)控，主要是對項目的進程進行檢查、監(jiān)察[5]。在支部范圍內(nèi)開展了由學(xué)生黨員負責的一系列項目活動，如：“理想旗幟”愛國行、“青春無悔我能行”演講賽、黨員責任區(qū)、“打開心扉，認識自己”心理訪談、雙語報紙設(shè)計大賽、志愿者活動、班級風采展、學(xué)生黨員述責、黨員一幫一，項目活動在支部項目管理評審組的監(jiān)督指導(dǎo)下如期順利完成。通過調(diào)查結(jié)果反饋，實施項目化管理后，學(xué)生活動參與率顯著提高，在對黨的認識不斷深入基礎(chǔ)上，黨員的自身素質(zhì)、修養(yǎng)大幅提升，學(xué)生黨員團體合作能力得到進一步的加強。

5 醫(yī)學(xué)院項目化管理在支部建設(shè)中的成績與經(jīng)驗

5.1 項目化操作調(diào)動了支部成員的積極性與主動性，激發(fā)了學(xué)生黨員的自我管理意識

伴隨項目活動的進展，個人與支部間成員的相互交流加強，促進了各項工作的有效實施。隨著支部成員的黨性意識、責任意識、使命意識不斷提高，有效地促進了學(xué)生黨建工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，提升了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用[6]。

5.2 項目機制的運用，打破了傳統(tǒng)模式的束縛，促進了良好學(xué)風的傳承

目前，醫(yī)學(xué)院黨支部學(xué)生在黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子的帶領(lǐng)下，國家英語等級考試和國家計算機等級考試的通過率呈現(xiàn)大幅度的提高，科研活動中的作品不斷呈現(xiàn)，以點帶面，促進班風、學(xué)風和院風的進一步提升。同時，也是讓大家切切實實地看到了醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨員的先鋒模范作用成果，在支部范圍內(nèi)展現(xiàn)了積極上進的嶄新風貌，開拓了創(chuàng)先爭優(yōu)的新局面。

5.3 項目化管理加強了醫(yī)學(xué)院的常規(guī)管理效力

按照項目的規(guī)劃安排，醫(yī)學(xué)院的一系列規(guī)章制度得以第一時間的貫徹落實，學(xué)生的集體榮譽感、團隊意識明顯增強，大大加強了學(xué)院的凝聚力和向心力，學(xué)生日常管理工作被理順，各項工作落到了實處。通過實踐鍛煉，使學(xué)生黨員始終將個人的形象和黨組織的整體形象聯(lián)系在一起，增強自律意識，不斷加強黨性鍛煉，以黨組織的感召力和優(yōu)秀黨員的先進性去影響一代青年學(xué)生的價值取向。

5.4 黨支部建設(shè)的項目化運作和管理，減輕了支部委員的工作負擔

支部委員能夠從常規(guī)的繁雜工作中解放出來，更好地以多維角度做好支部的引導(dǎo)，宏觀控制支部的各項活動，并將優(yōu)秀的項目活動總結(jié)推廣。簡言之，項目化管理落實了醫(yī)學(xué)院基層黨組織開展黨建工作的任務(wù)，增強了醫(yī)學(xué)院大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作的實效，產(chǎn)生了積極的管理效果。

[1]張丁.高校學(xué)生黨建工作面臨的問題及對策[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2011，29（6）：87-89.

[2]余華凌，龍詠.新時期大學(xué)生黨員項目化管理探索與實踐[J].高等教育研究，2009，（4）：52-53.

[3]夏陽，湯興荷，朱琰.高校黨建工作項目化管理的實踐與探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012，（9）：36-37.

[4]倪國玉，馬杰，韓雪峰.高校黨建工作項目化運行模式初探[J].高等教育研究（成都），2011，28（4）：24-37.

[5]諸俊，廖運雯.高校學(xué)生工作項目化管理的實踐與探索[J].中國電力教育，2010，（30）：172-174.

[6]付紅玲，陳澤明.共青團工作項目管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.

R-05

C

1674-4721（2012）05（c）-0119-02

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究立項（項目編號：JY20113050）。

2012-04-12 本文編輯：郭靜娟）