高職檢驗(yàn)專業(yè)寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭文香

高職檢驗(yàn)專業(yè)寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭文香

為了適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育改革的需要，體現(xiàn)高職的特色，根據(jù)我國教育部2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義及現(xiàn)狀分析，提出了教學(xué)改革的方法，不但提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

寄生蟲;檢驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《人體寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》是檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，本課程的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則著眼于培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，它培養(yǎng)的學(xué)生更需具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。教育部2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，“三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%。”這些規(guī)定明確地體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向。應(yīng)時(shí)代要求，筆者所在學(xué)院將在高職檢驗(yàn)專業(yè)中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，完善實(shí)踐教學(xué)體系所采取的一些措施，與各位同仁共同探討。

1 高職專業(yè)寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及意義

由于受大環(huán)境的影響，寄生蟲的教學(xué)處境尷尬，不但課時(shí)一減再減，所學(xué)內(nèi)容更是陳舊，沿用解放初期的理論體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于簡單。檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課的安排直接影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，同時(shí)也影響到將來的工作能力。能力從何而來，一部分可以由知識(shí)轉(zhuǎn)化而來，但更主要的是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)對理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。而目前檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容有些重復(fù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法大多以鏡下形態(tài)為主，且標(biāo)本示教數(shù)目過少，加上有些標(biāo)本陳舊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣單調(diào)的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，沒有顯示高職的特色，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 高職專業(yè)寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)踐

2.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、掌握過硬專業(yè)技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)校積極鼓勵(lì)檢驗(yàn)專業(yè)教師參加并限期通過相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，造就一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍;積極鼓勵(lì)教師到臨床進(jìn)修，了解臨床需求以及如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建

設(shè)，要求實(shí)驗(yàn)教師定期參加崗位技能培訓(xùn)，和理論教師輪崗，相互取長補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)水平。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握和了解寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、診斷、流行和防治。對于檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生來說，必須要掌握與致病、診斷有關(guān)的寄生蟲各期形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手能力。由于寄生蟲課時(shí)有限，理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有些重復(fù)。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加以調(diào)整，理論課簡單介紹形態(tài)和診斷，實(shí)驗(yàn)課采取理論實(shí)驗(yàn)一體化的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀與抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)踐后理論或先理論后實(shí)踐，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論。它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.3.1 充分利用第一課堂 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過掛圖、錄像、正常標(biāo)本和病理標(biāo)本示教以及自己動(dòng)手操作等手段，強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容。錄像教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，加深學(xué)生印象;通過多媒體素材庫，直接觀察少見甚至罕見的寄生蟲形態(tài)，可彌補(bǔ)學(xué)生自己觀察標(biāo)本時(shí)蟲體的形態(tài)不典型、結(jié)構(gòu)不清楚等缺陷，極大豐富了學(xué)生的視野，拓寬了知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3.2 開設(shè)第二課堂 多年來的實(shí)踐證明，開展第二課堂有利于提高學(xué)生的積極性。根據(jù)寄生蟲教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)生剛開始接觸寄生蟲這門學(xué)科時(shí)，及時(shí)開展系列講座，如:我國寄生蟲病的感染現(xiàn)狀及流行現(xiàn)狀的調(diào)查，我國解放初期的“五大”寄生蟲錄像，食源性寄生蟲的流行情況等知識(shí)講座，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對幼兒園及小學(xué)生的腸道寄生蟲感染及流行狀況進(jìn)行調(diào)查，到屠宰廠采集動(dòng)物的糞便，做相應(yīng)的病原學(xué)檢查，調(diào)查不同人群面部蠕型螨蟲的感染情況。通過這些方式讓學(xué)生們走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)社會(huì)，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，自己采集標(biāo)本，根據(jù)檢查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。整個(gè)教學(xué)過程給學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)大大促進(jìn)和幫助學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力。制作宣傳資料，向公眾宣傳寄生蟲病流行及防治的基本知識(shí)，使群眾了解我國寄生蟲病流行現(xiàn)狀和趨勢，認(rèn)識(shí)寄生蟲病的傳播和流行，使人們在思想上改變觀念，提高廣大群眾的防病意識(shí)和自我保護(hù)能力，減輕寄生蟲病的危害，使學(xué)生意識(shí)到寄生蟲病的防治任重而道遠(yuǎn)，明確從醫(yī)者將肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

2.4 完善考核體系 為提高檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，進(jìn)行相應(yīng)的改革，完善實(shí)驗(yàn)考核體系。寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)課程評價(jià)由理論成績和實(shí)驗(yàn)成績組成，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)成績占40%，改革后加重實(shí)驗(yàn)成績的比重，由40%提高到60%。將實(shí)驗(yàn)考核分為三部分，即平時(shí)成績、階段小測及綜合實(shí)驗(yàn)考核。上課開始時(shí)，將實(shí)踐考核方法告訴學(xué)生，使學(xué)生重視寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及基本操作技術(shù)。為形成良性循環(huán)，平時(shí)讓學(xué)生在操作過程中比速度、比質(zhì)量、講效率，分組并實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。每次實(shí)驗(yàn)課，記錄并公布每個(gè)學(xué)生的當(dāng)堂課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，并對表現(xiàn)出色的學(xué)生加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。階段小測在學(xué)完一個(gè)章之后進(jìn)行，并及時(shí)公布階段小測的成績。例如在學(xué)完線蟲綱之后，對蛔蟲、鞭蟲、鉤蟲及蟯蟲等混合蟲卵進(jìn)行辨認(rèn)等。綜合實(shí)驗(yàn)考核安排在課程結(jié)束，考核內(nèi)容主要是寄生蟲形態(tài)和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過完善實(shí)驗(yàn)考核體系，使實(shí)驗(yàn)考核真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和目的。

10.3969/j.issn.1674－4985.2012.02.046

065000河北省廊坊市衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

鄭文香

2011－11－21)

(本文編輯:李靜)