中藥藥理學考試體系的改革實踐與探討

胡旭光 唐春萍 王暉 龔夢鵑 陳艷芬

中藥藥理學考試體系的改革實踐與探討

胡旭光 唐春萍 王暉 龔夢鵑 陳艷芬

依據(jù)中藥藥理學的特點，開展中藥藥理學考試體系的改革實踐與探討，實踐證明改革效果良好，學生參與熱情高，考試成績理想，該考試體系的改革有利于推進中藥藥理學的教學改革。

中藥藥理學;考試體系;改革

中藥藥理學是中醫(yī)院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課，它是在中醫(yī)藥理論指導下，運用現(xiàn)代科學的方法研究中藥與機體相互作用及其作用規(guī)律的科學，是中西醫(yī)結(jié)合的結(jié)晶。廣大研究工作者經(jīng)過數(shù)十年努力的工作，取得了豐碩的成果［1］。但是由于本門學科是一門年輕的學科，知識更新迅速，教材建設相對滯后，這些都加大了中藥藥理學的教學和改進考試體系的改革難度。

考試作為主要的教學環(huán)節(jié)和教學手段，對“教”與“學”具有評價作用，對教學質(zhì)量的提高至關(guān)重要?？荚嚳梢蕴岣呓虒W質(zhì)量，及時反饋教與學的信息;考試可以檢查學生是否達到教學要求，促進學生及時復習功課，鞏固和加深所學知識;考試可以檢查教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，有助于有效地調(diào)整、改進教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量［2］。

1 中藥藥理學考試存在的不足

目前我們采用的中藥藥理學考試體系中有些部分不能很好的體現(xiàn)該門課程的特點，對教師教學和學生學習都有不利的影響，該體系存在的不足主要表現(xiàn)有：

1.1 考試形式單一 課程考試仍采用一次性閉卷筆試的方式，結(jié)果導致學生把精力都放在了死記硬背上，這種考試嚴重束縛了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，限制了學生潛能的發(fā)揮。

2 中藥藥理學考試體系改革實踐

我們連續(xù)四年在我校中藥學院中藥學本科班開始實施考試體系的改革，圍繞著考試體系中關(guān)鍵方面：考試內(nèi)容、考試形式和考試成績評價方面開展研究和探討，以期促進和推進中藥藥理學的教學改革。我們在考試改革中采取以下措施，在考試實踐中取得了較好的效果，這為我們進一步深入探討考試體系改革奠定了堅實的基礎。

2.1 考教分離 為了提高考試的公平性和科學性，我們建立了中藥藥理學試題庫，采用了考教分離的方法。在教學中嚴格按照教學大綱講授課程，考試題目從中藥藥理試題庫中選擇，按照考試方案的要求，分別出A、B兩套試卷，有效的控制考試的水平，保證教學與考試分離。

2.2 考試方式的多樣化 理論課采用期中、期末閉卷筆試;實驗課采用平時實驗報告成績和實驗結(jié)束后實驗理論和實驗技能操作考核。為保證考核的公平性和有效性，實驗課后理論和實驗技能考核采用試題庫，抽簽的方式。

2.3 考試答案標準的改革 理論課考試標準答案改革為參考答案，除選擇題、判斷題外，填空題、問答題均給出多個相關(guān)的參考答案。考試答案標準的改革有利于學生靈活掌握知識，有效的改變學生的死記硬背的學習模式。

2.4 改革考試成績評價體方法一方面，理論課采用百分制評分，實驗課采用等級制評分，即采用優(yōu)、良、及格、不及格四個等級;另一方面，增加平時成績占課程總成績的比重。規(guī)定課程的成績由平時成績(含課堂討論、課后作業(yè)、小測驗、出勤等)和期末考試成績綜合確定。加強實驗課成績的比例，增加第二課堂、開放性實驗和設計綜合性實驗、學生科技活動項目在考試成績中的分量。在評價中，通過學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等多種形式進行，豐富了考核形式。

3 中藥藥理學考試體系改革效果

中藥藥理學考試改革取得了較好的效果。四年間，本課程學生理論考試成績平均分71.6分，最高分89.5分。考試的試卷分析為良好;計算學生總評成績，其中期末成績占60%，平時成績占10%，實驗成績占30%，較改革前屆學生考試成績提高13.3%。

4 中藥藥理學考試體系改革的探討和思索

4.1 中藥藥理學考試體系改革需要一個長期、不斷深入的過程，也需要在改革中總結(jié)經(jīng)驗，分析不足。

4.2 中藥藥理學考試體系改革要堅持以人為本的教育理念，不斷完善考試評價體系，以促進教學改革的深化，實現(xiàn)因材施教，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

4.3 通過建立和改革中藥藥理學考試體系，將有利于開拓學生的創(chuàng)新思維，增強動手能力，提高綜合素質(zhì)，對于改變學生的應試思維具有重要的意義。

總之，中藥藥理學考試體系改革的意義重大，是中藥學課程精品建設、教學改革的必由之路［3］。

［1］李清，王國，劉姣等.中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路.河北醫(yī)科大學學報，2008，11(2)：26-29.

［2］陳忻，趙暉，許利平等.中藥藥理課討論式教學法的實踐與研究藥學教育，2010，21(1) ：36-38.

［3］張立，張云翔，崔智林等.改革考核方式增強教學活動.高等理科教育，2009，4(6)：12-14.

510006 廣東藥學院中藥學院

1.2 考試內(nèi)容僵化 考試形式的單一帶來考試內(nèi)容的僵化，考試內(nèi)容基本上是書本知識的重現(xiàn)，這種考試的成績反映不出學生的真實水平。

1.3 考試題型標準化 標準化考試在一定程度上提高了考試的公平性、公正性和有效性，但不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，也不利于學生思維、分析、綜合能力和創(chuàng)新精神的形成［3］。因此我們有必要開展中藥藥理學考試體系的改革。