關于我國商業(yè)插畫教育的思考

祖睿之

摘要：如今，商業(yè)插畫已不是什么新興的詞語，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字技術的發(fā)展，商業(yè)插畫越來越多地充斥于文化領域的各個角落，但目前國內(nèi)對于商業(yè)插畫的教育卻并不系統(tǒng)，大多以簡單技法或軟件應用作為講解的重點，而往往忽略了商業(yè)插畫本身所蘊含的藝術魅力及其與創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的相關性，本文以國內(nèi)商業(yè)插畫教育現(xiàn)狀的分析為主旨展開對國內(nèi)商業(yè)插畫教育的幾點思考。

關鍵詞：商業(yè)插畫 表現(xiàn)形式 市場 工作室 校企合作

插畫作為一種視覺傳達表現(xiàn)方式，最早起源于原始社會時期，商業(yè)插畫這個概念是在二十世紀九十年代初才在國內(nèi)真正被提及出來的，被定義為為企業(yè)或產(chǎn)品繪制插圖，獲得與之相關的報酬，作者放棄對作品的所有權，只保留署名權的商業(yè)買賣行為。在現(xiàn)代設計學中，商業(yè)插畫屬于插畫的一個分支，而插畫又屬于視覺傳達設計領域，所以在以傳達信息為目的的視覺傳達設計中，任何視覺傳達領域中的設計宗旨商業(yè)插畫需要同樣遵循，除了要有引人入勝的表現(xiàn)形式，插畫本身的內(nèi)涵與外延也極其重要，即如何恰如其分地傳達產(chǎn)品的商業(yè)信息。

一、我國商業(yè)插畫的教育現(xiàn)狀

（一）大多數(shù)商業(yè)插畫教育機構與市場聯(lián)系甚少

雖然在數(shù)字化的商業(yè)插畫盛行的大背景下，諸如北京印刷學院、北京服裝學院、北京廣播學院、清華大學美術學院、中央美術學院等院校，都在近幾年開設了插畫或與插畫相關的專業(yè)，還有一些合資主辦的商業(yè)插畫方向的培訓機構，但是不論是高校還是這些培訓機構，它們大部分在教學內(nèi)容上往往只包括出版物插圖而不是完整意義上的商業(yè)插畫，它只是商業(yè)插畫門類中的一種，它的過去和現(xiàn)在幾乎沒有受到市場經(jīng)濟的影響，比較適合學校教學，只有少部分的機構還堅持與市場積極構建聯(lián)系，但這個數(shù)量相對于現(xiàn)在急需大量高質量從業(yè)人員的商業(yè)插畫產(chǎn)業(yè)來說實在是太微乎其微了。為了順應時代的發(fā)展，我們應該做到正如英國著名插畫家、教育家和作家勞倫斯?澤阿根所提倡的“創(chuàng)造式學習環(huán)境”，真正建立起一個內(nèi)部學校和外部市場緊密關聯(lián)的教學系統(tǒng)。

（二）大多數(shù)商業(yè)插畫教育機構教授的表現(xiàn)形式不夠豐富

目前，市場上各種名目繁多的商業(yè)插畫教育機構林林總總，大多以突擊或短期培訓為主，學習時間不過幾個月甚至幾周，而插畫作為一門集繪畫與設計于一身的多元化綜合藝術形式，所需要的積淀并非是這短短時間可以培養(yǎng)的。正因如此，當今插畫市場上日漸凸顯的一個問題就是所謂的商業(yè)插畫師特別多，多到找不到工作，但真正能上手的，從前期策劃到后期實現(xiàn)都能勝任的并沒有幾個，也就是說缺乏的是高端人才，這種人不僅在繪畫功底和風格處理上經(jīng)驗豐富，而且在對于產(chǎn)品主旨的理解和創(chuàng)意的把握上能夠恰到好處。所以社會上的一些商業(yè)插畫培訓機構招收的學員甚至是零基礎，幾乎在不明白解剖、人物結構的情況下開始創(chuàng)作，其實這些學員應該接受的是從基礎開始的更為系統(tǒng)的學習。

對于風格的把握也絕對不僅僅是短期內(nèi)的培訓可以達到的，短期培訓達到的效果只能是對于社會上一些現(xiàn)有風格的模仿，很難出現(xiàn)有創(chuàng)意的突破。風格是通過對不同藝術類別的比對分析最終一點一滴總結出來的，包括對工筆重彩、水墨等這些具有中國傳統(tǒng)韻味的藝術形式的借鑒以及對國外不同歷史時期繪畫風格的借鑒，比如構成主義、立體主義、野獸派等等。

二、我國商業(yè)插畫教育發(fā)展的幾點建議

（一）人才培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)可以說是教育之本，沒有人才的培養(yǎng)也就無所謂教育的存在了。而人才培養(yǎng)中的重中之重又是思維，歸結在商業(yè)插畫這個具體的文化領域中就是創(chuàng)意。無論多么成熟的技術都只能作為一個載體，真正核心的是其中的思想。人才教育中創(chuàng)意的培養(yǎng)也是最重要的。

根據(jù)對目前我國現(xiàn)存的商業(yè)插畫教育機構分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校由于有多年不同藝術類專業(yè)的教學經(jīng)驗作為依托，所以在文化積淀上顯得較為深厚，學生可以在高校系統(tǒng)地學到不同藝術專業(yè)類別的課程，并從理論的角度加以理解，使得學生在創(chuàng)作技法的表現(xiàn)上更為豐富，并且在作品內(nèi)涵上也更為深刻，但在與商業(yè)市場的結合上就稍顯不足。社會上的商業(yè)插畫培訓機構大多數(shù)師資來源于一些動漫公司或獨立的插畫人，他們在市場經(jīng)驗上可以勝任，但由于學時都較短，而且課程相對單一，所以在對于商業(yè)插畫本身內(nèi)涵與外延的拓展并無優(yōu)勢，所以這兩類教育機構應當相互借鑒，在豐富課程內(nèi)容的同時可以融入市場，真正培養(yǎng)出適合市場發(fā)展甚至是帶動市場的優(yōu)秀商業(yè)插畫師。

（二）教學模式

根據(jù)商業(yè)插畫的不同門類可創(chuàng)辦插畫教學實驗工作室或工作室群，集教學、實踐、市場運作為一體的，開放共享型學習環(huán)境。實施以項目課題主導，課目整合，團隊授課的實驗。由一位課程主持教師組織授課團隊通過分析真實的市場確立課題實施教學，學生以工作室為單位形成合作團體，既能聯(lián)系市場進行實際創(chuàng)作學習，又能培養(yǎng)互助合作的能力，工作室課程也成為各項基礎技能培訓的載體。

多開展國際交流與合作課程，借鑒國外優(yōu)秀課題、實踐項目，逐步完善和提高自身的課程建設。

（三）教學硬件

作為商業(yè)插畫這種實踐性很強的課程來說，硬件設施的建設自然不能只是在學校內(nèi)部閉門造車，而是要依托文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，積極創(chuàng)辦專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)化的硬件教學條件。

在校內(nèi)建設共享性藝術設計資源庫，內(nèi)設藝術作品展覽館、圖書館和材料館。資源庫的建設要根據(jù)專業(yè)發(fā)展而不斷更新，緊跟當代藝術商業(yè)文化的發(fā)展趨勢。

加大工作室設備投資力度，重點構建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)雙鏈對接的校外實訓基地，重點拓展與業(yè)內(nèi)知名公司或工作室區(qū)域內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的深度合作，并在專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實踐教學模式開發(fā)、設計工程項目開發(fā)、教材學程編撰、師資培養(yǎng)等方面使院校與企業(yè)和市場更緊密地結合，了解不同客戶追求的不同理念、創(chuàng)作風格和技法，有的放矢的確定教學方案。

（四）師資建設

從引進優(yōu)秀兼職教師資源和培養(yǎng)骨干教師兩方面建設。聘請來自國外高校的業(yè)內(nèi)專家、國內(nèi)外優(yōu)秀商業(yè)插畫師、動漫人以及在廣告界、出版界、產(chǎn)品設計界和影視動漫游戲界的創(chuàng)作和營銷人才駐校作短期講學、實訓指導、項目研究等。校企合作，引入企業(yè)行業(yè)的優(yōu)質人力資源，充實優(yōu)化師資隊伍。

骨干教師隊伍的培養(yǎng)挑選一批有高素質專業(yè)能力、學習能力強且具有勤奮進取精神的優(yōu)秀教師，鼓勵他們出國深造、進企業(yè)研修，熟悉行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，熟悉國際流行趨勢；學習先進插畫教育教學理念、技術和管理方法；學習和工作室建設相關的知識，為教材編撰準備，具有較強的產(chǎn)學開發(fā)和服務能力，能獨立開發(fā)課程，主持核心課程建設和工作室建設。

商業(yè)插畫在國內(nèi)的發(fā)展還略顯稚嫩，但是它誕生的這短短幾十年所帶給人類在文化生活上的巨大變化確實不可小覷，國外的文化發(fā)展已經(jīng)初成規(guī)模，在運作模式上也漸顯成熟，我們沒有理由不為國內(nèi)的商業(yè)插畫尋求一條更適合自己的道路，謀求發(fā)展，教育先行。

參考文獻：

1.張雪.商業(yè)插畫.重慶：西南師范大學出版社，1998.6

2.（英）勞倫斯?澤阿根著 胡藍云譯.數(shù)碼插畫的秘密.北京：中國青年出版社，2008.6

3.黃起才.發(fā)展中的動漫產(chǎn)業(yè).山西：太原大學學報，2007.6

4.蘇州工藝美術職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案，2007.8

（作者單位:太原師范學院美術系）

責任編輯: 劉小紅