“雙減”背景下小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)初探

陸紅玉

【摘? 要】 在當(dāng)今全球化的背景下，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更承載著培養(yǎng)公民素質(zhì)、傳承文化傳統(tǒng)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要使命。而小學(xué)階段的道德與法治教育，則是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、有擔(dān)當(dāng)、有道德情操的重要環(huán)節(jié)。文章探討了在“雙減”政策背景下，小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。通過(guò)靈活運(yùn)用教育資源、強(qiáng)化實(shí)踐與案例分析以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 “雙減”政策；小學(xué)道德與法治；單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

近年來(lái)我國(guó)教育體系面臨著巨大的調(diào)整與變革?！半p減”政策的全面實(shí)施，使教育資源重新配置，教學(xué)方式得到了全新的思考與探索。這一政策的出臺(tái)旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展，推動(dòng)教育從以應(yīng)試為主轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教育為導(dǎo)向。在這一大背景下，小學(xué)道德與法治教育必然也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。文章旨在探討“雙減”政策的背景下，如何進(jìn)行小學(xué)道德與法治單元的整體作業(yè)設(shè)計(jì)。本研究將從“雙減”政策對(duì)教育資源和課程設(shè)置的影響著手，進(jìn)一步分析如何根據(jù)新的教育理念，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力和道德情操。同時(shí)，也將提出在“雙減”背景下，小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的一些建議，以期為小學(xué)教育工作者提供一定的參考和借鑒價(jià)值。通過(guò)對(duì)這一主題的探討，希望能為小學(xué)道德與法治教育的優(yōu)化與提升提供一些新的思路與參考。

一、“雙減”政策對(duì)小學(xué)道德與法治教育的影響

（一）教育資源的變動(dòng)

“雙減”政策的實(shí)施，直接影響了小學(xué)階段道德與法治教育的教學(xué)環(huán)境和資源配置，教師在教學(xué)工作中得到了更為充裕的時(shí)間。過(guò)去繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，常常讓教師感到焦慮和壓力倍增。而如今，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師能夠有更多的時(shí)間用于精心準(zhǔn)備課程、挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。教育資源的重新配置也讓學(xué)校得以將更多的關(guān)注和資源投入到小學(xué)道德與法治教育領(lǐng)域。這意味著可以為學(xué)生提供更為豐富多彩的教育活動(dòng)和資源，例如豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)、講座、研討會(huì)等。同時(shí)，學(xué)校也有更多的機(jī)會(huì)引入專業(yè)領(lǐng)域的教育專家，為學(xué)生提供更加權(quán)威、專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)?！半p減”政策的實(shí)施也鼓勵(lì)了家校合作的深入發(fā)展。家長(zhǎng)在減輕了過(guò)多的陪伴學(xué)習(xí)壓力后，將更多的精力和時(shí)間投入到了與學(xué)校的溝通和合作中。這使得學(xué)校和家庭能夠更加緊密地?cái)y手，共同為學(xué)生的道德與法治教育提供有力的支持與保障?！半p減”政策的實(shí)施為小學(xué)道德與法治教育帶來(lái)了積極的變革。

（二）課程設(shè)置與內(nèi)容調(diào)整

隨著“雙減”政策的全面實(shí)施，小學(xué)道德與法治教育的課程設(shè)置和內(nèi)容也發(fā)生了變化，以適應(yīng)新的教育理念和政策導(dǎo)向，課程設(shè)置更加注重全面發(fā)展。過(guò)去，可能存在過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容被強(qiáng)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考和實(shí)踐能力的情況?，F(xiàn)在，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，課程設(shè)置更趨向于全面培養(yǎng)學(xué)生的品德、道德情感、社會(huì)責(zé)任感等方面的素養(yǎng)。通過(guò)將課程內(nèi)容巧妙地融入實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠從中感受到道德與法治的價(jià)值和意義，從而在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與案例分析，為了使學(xué)生在道德與法治教育中有更為具體的體驗(yàn)和認(rèn)知，課程內(nèi)容更加注重實(shí)踐性。通過(guò)組織各類實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身參與其中，感受到法律在實(shí)際生活中的作用。同時(shí)，案例分析也成為課程的重要組成部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析真實(shí)或虛構(gòu)的情景案例，讓他們理解法律原則的具體應(yīng)用，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。課程內(nèi)容也更加注重對(duì)公民責(zé)任的培養(yǎng)。在過(guò)去的教育體系中，可能偏重于傳授知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。現(xiàn)在的課程內(nèi)容更注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為公民的權(quán)利和義務(wù)，讓他們?cè)诘赖屡c法治教育中體驗(yàn)到作為社會(huì)成員的重大責(zé)任?！半p減”政策的實(shí)施使小學(xué)道德與法治教育的課程設(shè)置和內(nèi)容得到了積極的調(diào)整。從全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與案例分析，到注重公民責(zé)任的培養(yǎng)，這一系列的變動(dòng)為小學(xué)生的道德與法治教育提供了更加豐富和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一）單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的原則與目標(biāo)

在“雙減”政策的背景下，小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)的設(shè)計(jì)需要遵循一系列明確的原則，以確保教育資源得到最有效的利用，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在道德與法治方面的全面發(fā)展。

首先，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，通過(guò)具體的案例和情景，引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治的基本原則，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣的實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到知識(shí)的實(shí)用性，從而提高自主學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，而不是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、尋找解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從而提升自主學(xué)習(xí)的水平。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)合案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行分析和討論，從而深入理解道德與法治的內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將道德原則與實(shí)際行為相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到道德與法治的重要性。

再次，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有循序漸進(jìn)性和系統(tǒng)性，將整體單元的知識(shí)點(diǎn)按照邏輯順序組織，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步建立起完整的知識(shí)體系。通過(guò)系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成對(duì)道德與法治教育的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)性思維能力。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)也需要提供及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1. 課時(shí)內(nèi)容概要

在道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第一單元中，課程內(nèi)容涵蓋了四個(gè)主題，為學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！伴_(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去”的課程（P2～5）中，通過(guò)生動(dòng)的情景描繪，引導(dǎo)學(xué)生愉快地融入小學(xué)生活，培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)校生活的向往和積極態(tài)度。這個(gè)課時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)到了新學(xué)期的喜悅與期待?！袄?，交朋友”的課（P6～9）中，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)交朋友，培養(yǎng)了友善與合作的品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生更加了解彼此，建立起友好的同學(xué)關(guān)系，為形成融洽的班級(jí)氛圍打下了基礎(chǔ)。通過(guò)“我認(rèn)識(shí)您了”的課（P10～13），學(xué)生學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)了與人相處的基本素質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生懂得如何彬彬有禮地與他人交往，也培養(yǎng)了他們的社交能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“上學(xué)路上”的課（P14～19）中，學(xué)生學(xué)會(huì)了遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)了安全意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際案例和情景演練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，為他們?cè)谌粘Ｉ钪斜Ｕ习踩於嘶A(chǔ)。這四個(gè)主題緊密相扣，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)了新學(xué)期的大門，培養(yǎng)了他們積極向上、友善合作、禮貌周到、安全第一的品質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)示例

作業(yè)一：快樂(lè)的上學(xué)之旅

任務(wù)描述： 請(qǐng)同學(xué)們以一張彩繪或手工制作的圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)自己開(kāi)心上學(xué)的場(chǎng)景?？梢允窃缟掀鸫病⒋┮?、與家人道別、與同學(xué)一起走在校園里等情節(jié)，讓大家感受到你的快樂(lè)和期待。

作業(yè)二：新朋友，我來(lái)找你

任務(wù)描述： 選擇一個(gè)你并不太熟悉的同學(xué)，畫一個(gè)他（她）的頭像，并在畫面中添加簡(jiǎn)單的友善問(wèn)候，例如“你好，我是XXX，我們一起玩吧！”這幅畫要表達(dá)你對(duì)新朋友的友好愿望。

作業(yè)三：禮貌用語(yǔ)小書

任務(wù)描述： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小書，介紹一些在學(xué)校和日常生活中應(yīng)該使用的禮貌用語(yǔ)，如“你好”“謝謝”“請(qǐng)”等。可以用圖片、文字或者圖文結(jié)合的形式，讓大家了解如何用禮貌的方式與人交往。

作業(yè)四：我的交通規(guī)則守則

任務(wù)描述： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粡埣埳侠L制自己遵守的交通規(guī)則，可以是過(guò)馬路時(shí)的注意事項(xiàng)、乘坐交通工具的安全常識(shí)等。你也可以寫上一段小小的守則宣言，表達(dá)自己的決心。

這些作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)富有趣味性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生融入小學(xué)生活中，培養(yǎng)友善、禮貌、安全等品質(zhì)，使他們?cè)跉g樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中逐漸成長(zhǎng)為懂禮貌、懂得如何與人交往的小學(xué)生。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計(jì)在教育教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，它不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力的有效途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)情、指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)。因此，合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性（30分）指作業(yè)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確，是否與教學(xué)內(nèi)容相符。學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性是作業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。任務(wù)完成度（20分）指學(xué)生在作業(yè)中是否完成了預(yù)期的任務(wù)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)明確任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上滿足要求。創(chuàng)意與思考深度指（20分）作業(yè)中是否展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)立思考。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而非單純的機(jī)械性地填寫答案。語(yǔ)言表達(dá)和清晰度（15分）指學(xué)生的文字表達(dá)是否清晰明了，是否符合語(yǔ)言規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此語(yǔ)言的清晰度和準(zhǔn)確度是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。細(xì)節(jié)和規(guī)范（15分）指作業(yè)的細(xì)節(jié)處理是否到位，是否符合規(guī)范要求。包括字跡工整、排版規(guī)范等要求。細(xì)節(jié)和規(guī)范地處理能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和自律。主題貫徹和實(shí)踐性（15分）作業(yè)是否貼近課程主題，是否能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、“雙減”背景下小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)建議

（一）靈活運(yùn)用教育資源

在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)需要靈活運(yùn)用教育資源，以更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以積極利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，將豐富的教育資源引入課堂。通過(guò)播放相關(guān)的視頻、演示案例，可以生動(dòng)形象地向?qū)W生展示道德與法治的實(shí)際應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的理論知識(shí)變得具體有趣。教師應(yīng)充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的參考資料，拓展閱讀機(jī)會(huì)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用圖書館資源，尋找與道德與法治相關(guān)的書籍、文章，從多角度、多渠道了解相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過(guò)參觀法庭、模擬法律案例、開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)道德與法治的應(yīng)用場(chǎng)景，提升他們的實(shí)踐能力和法律意識(shí)。教師還可利用在線教育平臺(tái)和教育應(yīng)用程序，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程和互動(dòng)討論，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)線上資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以打破地域限制，讓更多學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)教育資源。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐與案例分析

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使抽象的理論知識(shí)變得具體可感，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)到道德與法治的應(yīng)用。例如，組織學(xué)生參與校內(nèi)義工活動(dòng)或社區(qū)公益活動(dòng)，讓他們親身感受到積極參與社會(huì)的重要性。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以將課堂所學(xué)的道德原則與實(shí)際行為相結(jié)合，形成良好的道德行為習(xí)慣。案例分析是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用道德與法治知識(shí)的有效手段。教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓他們理解法律條文背后的道德價(jià)值，培養(yǎng)他們的判斷力和解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)道德與法治單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)變得愈發(fā)重要。本研究深入探討了在這一背景下的有效策略。靈活運(yùn)用教育資源為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，讓學(xué)生在豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源中獲益匪淺。強(qiáng)化實(shí)踐與案例分析使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，通過(guò)引導(dǎo)他們自發(fā)提問(wèn)、獨(dú)立探索，逐漸成為自主學(xué)習(xí)者。未來(lái)，本研究可以進(jìn)一步拓展這些策略的應(yīng)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化。同時(shí)，也需要密切關(guān)注教育政策的變化，保持對(duì)教育前沿的敏銳感知，以便為學(xué)生提供更加適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)方案。通過(guò)不斷努力和創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代有道德情操、法治觀念的優(yōu)秀公民，為社會(huì)的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張偉. 雙減政策下的教育教學(xué)改革芻議［J］. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，40（09）：35-38.

［2］ 王丹陽(yáng)，李松瑞. 小學(xué)道德與法治課程整體設(shè)計(jì)研究［J］. 外國(guó)教育研究，2020（04）：49-52.

［3］ 陳麗娜，石學(xué)莉. 小學(xué)道德與法治課程整體設(shè)計(jì)研究［J］. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（08）：14-16.