多媒體與體育教學模式探索

朱思梅

（山東省微山縣競技體運動學校，山東 微山 277600）

多媒體技術的興起和不斷走向成熟，在各個行業(yè)都有了廣泛的使用，尤其是在教育行業(yè)的應用更加廣泛。多媒體技術在體育教學中的應用給傳統(tǒng)的體育教學帶來了跨越式的發(fā)展，在改變原有的教學模式，激發(fā)學生學習的積極性方面取得了重大的進展，是推進現(xiàn)代化體育教學的重要的手段。體育教學應該以多媒體技術為手段，以學生為主體來不斷的進行深化，最終取得理想的教學效果。

1 以學生為主體的多媒體體育教學模式的理論依據(jù)

隨著計算機技術以及相關信息技術的發(fā)展，人類進入了信息時代，這使得傳統(tǒng)的教學方法受到極大的挑戰(zhàn)，教學活動的重心逐漸的轉向了以學生為中心，改變了過去以教師教學為中心。

第一，多媒體技術在教學活動中的應用，極大的改變了傳統(tǒng)教學方式的教師的枯燥、乏味的講授與灌輸，更多的使用聲音、圖像將抽象的講授形象化、直觀話，使學生理解起來更加的容易，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生發(fā)自內心的對所學的知識感到興趣，自覺的去探索和學習知識，學生能夠按照自己的學習計劃，開展學習活動，極大的提高了學習效率，提升了學習的質量，能夠取得比較理想的學習效果。

第二，多媒體技術用在教學活動當中能夠充分的發(fā)揮其良好的交互性的優(yōu)勢，這樣學生能夠從自己的實際情況出發(fā)，選擇自己所要學習的內容，自己靈活的控制學習的進度和學習方法，從而保證學習效果的最大化。這樣學生在學習活動中，拜托了傳統(tǒng)的那種跟著教師的腳步進行學習的被動情況，學習的主動權就完全被學生所掌握，學生成為自己學習的主人，有利于激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

第三，多媒體設備具有很高的擴展性和集成性，能夠在以計算機作為平臺，同各種外接的設備實現(xiàn)功能的擴展，能夠有效的利用圖像、文字、聲音等形式將大量的信息傳播給學生，且不受時間和空間的限制，通過多媒體設備，學生可以及時的了解世界上最先進的信息，從而保證自己學到的知識不落伍。在體育教學活動當中，可以利用多媒體技術為理論教學開辟個嶄新的教學道路，改變以往枯燥、乏味的理論教學工作，使學生能夠直觀的了解到以往的抽象的理論知識，逐漸建立一個以學生為主體，以多媒體技術為手段以體育教師為指導的嶄新的學習環(huán)境，有效的提高學生學習的興趣，激發(fā)起學習的積極性和主動性。在多媒體技術的沖擊之下，傳統(tǒng)的以教師為中心的體育教學正朝著以學生為中心的方向轉變。

2 對學生角色的定位

在現(xiàn)代化的體育教學活動當中，以多媒體技術為教學手段，改變了學生原本的被動學習的情況，那么在現(xiàn)代化的多媒體教學活動當中，對該對學生的腳色進行重新的定位。

2.1 學生是主動者

傳統(tǒng)的教學活動當中，學生被動接受教師傳授的知識，不能夠根據(jù)自己的意愿安排學習的內容和學習計劃，造成學生學習的積極性不高，影響教學的效果。而現(xiàn)代化的多媒體教學活動當中，學生改變了原本的被動的情況，成為教學活動中的主體，而教師的教學活動則是以學生為中心來開展，根據(jù)學生的不同的情況來有針對性的進行指導。學生可以通過多媒體技術自主的選擇自己感興趣的學習內容，自主安排學習計劃，從而提高學習的積極性，取得理想的學習效果。

2.2 學生是探索者

在多媒體教室，教師充分利用多媒體光盤做創(chuàng)設的較為真實的語言情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，創(chuàng)設一種學生能夠獨立自主、積極主動去學習的氛圍。教師把學習內容、要求以及課本、光盤、網(wǎng)絡資源的使用方法，事先給學生講清楚，讓學生主動地在探索中去學習。學生通過自己的思考及在網(wǎng)絡上尋求信息和答案，提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力?？梢?，多媒體教學有助于培養(yǎng)學生對問題的探索精神和對語言的感悟應變能力。學生一旦具備了探索精神，就能不斷地去知道吸取新知識，新技術，接受新的挑戰(zhàn)和承擔新任務。

2.3 學生是參與者

學習知識是學生的首要活動，學生必須加以充分理解知識才能充分吸收，能力的培養(yǎng)要靠學生自身的實踐才能有快速地提高。因此，教學中教師應盡可能地創(chuàng)造學生參與的機會，通過師生互動、生生互動等形式，使課堂知識交流的場所，讓學生真正做到學中用、用中學。多媒體正是建立在學生主動參與、自主控制基礎上的一種教學關系。學生借助多媒體技術主動、積極地參與課堂實踐活動，積極參與對課堂教學的評價，及時準確地把學習信息傳遞給教師，教師可以適時調整教學進度，保證教學效果。

3 以學生為主體的多媒體教學模式研究的優(yōu)勢

以學生為主體的多媒體教學模式改變了傳統(tǒng)課堂中“老師講，學生聽”這種單一的教學模式，加強了以學習者為中心而組織教學。與傳統(tǒng)教學相比，以學生為主體的教學模式體現(xiàn)了以下優(yōu)越性。

3.1 有利于培養(yǎng)學生主觀能動性和自主參與的意識

在計算機參與教學情況下，學生并不是完全被動地跟著教師學習。學生可以自己控制學習進度，自主選擇有關輔助材料，擺脫了被動學習的局面，成為主動尋求知識的主體，這就為學生形成完全的自學能力奠定了基礎。

3.2 有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

學生在學習過程中必然會遇到難以弄懂的問題，他們必須要學會查閱資料，尋求問題的答案，養(yǎng)成了專研問題的良好學習習慣，從而提高其科研能力和探究精神。

3.3 有利于激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)思維、提高學習效果

學生是教學的主體，有強烈的學習愿望，圖文并茂的多媒體教學也大大激發(fā)學生的學習興趣，他們積極思維，主動學習，掌握正確的學習技能，提高學習效果。

3.4 有利于對動作的掌握

在一些體育項目中，有的動作學習起來難度較大，利用多媒體教學課件可以從多方位、多角度觀看動作，清楚地表現(xiàn)動作路線，這樣有利于學生對動作的快速掌握。特別是在太極拳的教學中利用多媒體教學和教師講授相結合，學生對完成動作的質量及掌握都要大幅度提高。

4 結論與建議

多媒體教學為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，能在教學活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學效果。學生也可以利用電腦自主學習，在遇到問題的時候可以利用網(wǎng)絡及時向教師請教，或在網(wǎng)絡上和其他同學探討。學生對自己的學習時間和內容有了一定的自主權，這將大大地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，變學生被動聽講為主動學習，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而有利于提高學習效率。其次，學生可以利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)創(chuàng)造的教學環(huán)境進行人機、師生、同學間的交流，教師成了指導者和幫助者，這種學習形式可以使學生減少緊張感、枯燥感，有更多練習及提高自身語言、思維能力的機會，從而增強他們的自信心，多媒體網(wǎng)絡教學是21世紀教學的必然趨勢，只要科學運用，教師就可以從瑣碎的備課、單純的講課中解脫出來，將更多的精力投入到創(chuàng)造性的教學設計中去，勢必會使教學達到滿意效果。

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[2]王洪友，任艷波，藤鐵民.多媒體技術在高校速滑教學中的實驗研究[J]中國科技信息，2008，(07).

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