問題意識與小組合作探宄模式在教學(xué)中的重要性

　　只有合理而有效的教學(xué)方式才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生掌握知識，自身的能力得到真正的提高，真正暢游于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。筆者結(jié)合人教版初中數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)的實際教學(xué)案例，闡述小組合作探究式教學(xué)在教學(xué)過程中的重要作用。
　　教材分析
　　《圖形的旋轉(zhuǎn)》是人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十三章《旋轉(zhuǎn)》中的第一節(jié)內(nèi)容。這個章節(jié)是學(xué)生在對對稱軸和平移學(xué)習(xí)之后的又一種圖形轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)。是學(xué)生進(jìn)一步拓展空間思維和進(jìn)一步進(jìn)行圖形變換的探究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手操作和對知識的運(yùn)用能力。
　　1．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，對旋轉(zhuǎn)前后的圖形對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角相等這些圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征有所掌握。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與小組合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)真知，歸納重點，發(fā)展其抽象概括和動手的能力。
　　2．教學(xué)重點與難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是理解與把握旋轉(zhuǎn)的概念和性質(zhì)。掌握旋轉(zhuǎn)的變換關(guān)系則是本節(jié)課的教學(xué)難點。
　　教學(xué)過程
　　1．運(yùn)用生活情境導(dǎo)人新課。教師在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)之前，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示冬奧會上花樣滑冰中國運(yùn)動員英姿颯爽舞姿的視頻，特別是運(yùn)動員在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動時的場景，從而引入本節(jié)課的主題。
　　2．小組合作探究，發(fā)現(xiàn)知識點。教師展示一些貼近生活場景的圖片，如，摩天輪旋轉(zhuǎn)的場景、鐘表指針旋轉(zhuǎn)場景，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，找一下這些圖形之間存在哪些相似點。學(xué)生通過合作探究會總結(jié)出共同點是會圍繞一個支點旋轉(zhuǎn)。教師趁熱打鐵引入旋轉(zhuǎn)的概念。
　　教師讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的陀螺，仔細(xì)觀察其旋轉(zhuǎn)情景，小組合作交流繪制出陀螺旋轉(zhuǎn)的圖形。
　　接著教師利用多媒體向?qū)W生展示蕩秋千的場景和汽車雨刷的場景，讓小組之間合作探究繪制出旋轉(zhuǎn)圖形。教師根據(jù)圖形，引入旋轉(zhuǎn)角的概念。
　　3．通過實際例題，鞏固新知。教師在讓學(xué)生對本課的基本知識有所掌握以后，通過實際的例題和生活中的場景來鞏固新知。
　　例題展示：
　　(1)如圖所示。正方形CDEF能否看作是正方形ABCD旋轉(zhuǎn)得到的。那么它的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度是什么呢?
　　(2)如圖所示，每個發(fā)電風(fēng)車是由三個葉片組成的，那么它通過其中的一片葉片的幾次旋轉(zhuǎn)得到的，那么AOB多少度?
　　4．回歸生活解決實際問題。教師在本節(jié)課的最后教師向?qū)W生舉例，我們在公園里常?？吹叫D(zhuǎn)的噴水管在對草木進(jìn)行澆水，教師讓學(xué)生繪制出這個噴水的圖形。同時引導(dǎo)學(xué)生對生活中存在的旋轉(zhuǎn)的情景進(jìn)行舉例。
　　教學(xué)反思
　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不但掌握了應(yīng)有的基本知識點，而且在小組合作探究的過程中也發(fā)現(xiàn)和解決了問題。同時整個教學(xué)過程的氛圍良好，取得了良好的教學(xué)效果。
　　1．在本節(jié)課導(dǎo)入的過程中，筆者采用再現(xiàn)生活場景的方式，五彩斑斕的圖片吸引學(xué)生的眼球，使他們形成強(qiáng)烈的求知欲，而且學(xué)生通過對這個視頻的觀察，對旋轉(zhuǎn)的基本定義有了一定的了解。同時，這個情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到了生活中的旋轉(zhuǎn)之美。發(fā)現(xiàn)了生活中存在的數(shù)學(xué)問題。
　　2．在第二個環(huán)節(jié)，筆者為了讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的定義、旋轉(zhuǎn)角的定義和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)有很好的把握，不再采取教師灌輸知識的方式。而是給學(xué)生以自由探索的空間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究。學(xué)生們通過小組合作探究這個模式，每個學(xué)生都參與這個活動，并且這個活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生自己從動手、實踐、合作中發(fā)現(xiàn)了知識點，并且加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，以及相互之間的配合與合作，鍛煉了實際操作能力，學(xué)生的心情也表明是一種對知識的愉悅性接受。這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，這個環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點。
　　3．在第三個環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識得到真正的運(yùn)用，并且提高學(xué)生做題的能力，筆者設(shè)計了兩道典型的例題讓學(xué)生進(jìn)行分析和解答。這兩道例題中其中一道是常規(guī)性的例題而另一道則是與生活接軌，解決生活中的實際問題。
　　4．第四個環(huán)節(jié)筆者讓學(xué)生回歸生活，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終目的就是要解決生活中存在的實際問題，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解析當(dāng)下的生活。
　　5．雖然教學(xué)取得了良好的效果，通過學(xué)生的作業(yè)反饋和筆者自己的反思，筆者發(fā)現(xiàn)，整個教學(xué)過程還存在許多不足之處。如，在第二個環(huán)節(jié)的過程中。讓學(xué)生自己進(jìn)行合作探究，但是由于筆者的經(jīng)驗不足，并沒有走入學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，造成有些學(xué)生的合作結(jié)果并不成功，并沒有起到真正發(fā)現(xiàn)真知的作用。在第三個環(huán)節(jié)中，筆者通過典型例題，讓學(xué)生鞏固新知的時候，雖然大部分學(xué)生通過練習(xí)題，牢固地掌握了知識，但是筆者發(fā)現(xiàn)在課下的作業(yè)中，很多同學(xué)并沒有對試題有很好的解題方法，所以教師在以后的講授例題的過程中要細(xì)致地講授做題的方式，讓學(xué)生真正把握做題的方法。
　　實踐證明，良好的教學(xué)過程和方法是保證課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中真正獲得真知。同時，小組合作教學(xué)在教學(xué)的過程中的運(yùn)用也帶動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性。但是，教學(xué)是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，需要教師不斷地探索與發(fā)現(xiàn)才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)