運(yùn)用多種教學(xué)方法打造高效課堂

　　在教學(xué)《認(rèn)識四邊形》這個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的內(nèi)容時(shí)，課程目標(biāo)明確要求學(xué)生能夠感知和區(qū)分四邊形。掌握四邊形的特點(diǎn)，并且掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形的特征。所以教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手練習(xí)等多項(xiàng)特點(diǎn)，聯(lián)系周邊環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　利用圖片展示組織教學(xué)
　　對于小學(xué)生而言，他們的抽象思維還很不發(fā)達(dá)，對一些枯燥的文字和沒有色彩的圖示產(chǎn)生不了興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，一定要利用豐富多彩的感性材料，使抽象復(fù)雜變得形象簡單化。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此。教師對圖片的合理運(yùn)用，無疑是一種吸引學(xué)生目光的好方法。對于這一節(jié)課，教師在上課伊始，可以采取運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示圖片的方法，讓學(xué)生對四邊形有一個(gè)整體的感知和把握。筆者給學(xué)生觀看的是我校的一張校園簡略圖，當(dāng)然也可以給學(xué)生觀看游樂場所或者公園、廣場等地的簡略圖。但是，教師要注意，這些圖形要盡可能的清晰和簡單，并且顏色鮮艷多彩，這樣才能引起學(xué)生的興趣。以小組為單位，讓學(xué)生尋找這幅圖示里面都包括哪些圖形。由于生活經(jīng)驗(yàn)和之前的學(xué)習(xí)或者預(yù)習(xí)，學(xué)生們都會(huì)得出三角形、圓形、正方形、長方形、四邊形。教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生指出哪些是長方形、正方形、梯形、平行四邊形。讓學(xué)生回答這些圖形有哪些共同特點(diǎn)。最終在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)圖形都有四條邊和四個(gè)角。教師要幫助學(xué)生總結(jié)，這些有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。
　　開展動(dòng)手實(shí)踐組織教學(xué)
　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探究是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必不可少的方法。認(rèn)識四邊形這個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐無疑是一個(gè)非常行之有效的教學(xué)方法。教師在學(xué)生對四邊形有了初步的感知和了解的基礎(chǔ)上，就需要讓學(xué)生對不同的圖形進(jìn)行辨別，讓學(xué)生從中找出四邊形的圖形。教師可以通過以下的圖形讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師要求學(xué)生把屬于四邊形的圖形涂成紅色。
　　學(xué)生通過這道題目，可以明確地分辨四邊形和其他圖形，同時(shí)學(xué)生通過自己動(dòng)手涂顏色，激發(fā)了學(xué)習(xí)四邊形的興趣。教師也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己畫出四邊形的樣子。在這個(gè)過程中教師要告訴學(xué)生，畫圖的時(shí)候要用鉛筆畫，同時(shí)畫的時(shí)候要利用直尺或者三角板，這樣畫出的圖形才更加美觀和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過自身體驗(yàn)，才能真正將知識融會(huì)貫通于實(shí)際問題。
　　教師讓學(xué)生區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、梯形等圖形的時(shí)候，可以采取讓學(xué)生繪畫和測量的方法。教師可以在黑板上把這些圖形繪制出來，讓學(xué)生跟著在自己的練習(xí)本上畫。在畫的過程中，教師要有意強(qiáng)調(diào)這些圖形繪畫時(shí)候的特點(diǎn)，如，長方形和正方形四個(gè)角都是直角，正方形所有邊的長度都是相同的，梯形上下兩條邊平行并且長度不相同。平行四邊形相對的兩條邊平行且長度相同等。教師在讓學(xué)生繪畫的時(shí)候，要讓學(xué)生清晰地掌握這些圖形的特點(diǎn)。教師還可以將繪制好的圖形打印出來，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量，總結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)。
　　融入生活情境組織教學(xué)
　　數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。數(shù)學(xué)不單單是一些阿拉伯?dāng)?shù)字和簡單符號，生活中到處都是數(shù)學(xué)。因此，讓學(xué)生通過生活去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)知識去解釋生活。這是一個(gè)知識的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和論證的過程，是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識的有效方法。鑒于此，教師在平日的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，還原生活原態(tài)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活是十分必要的。在掌握四邊形基本特征的基礎(chǔ)上?？梢宰寣W(xué)生列舉生活中的實(shí)例，或者是自己周邊的物品。說出生活中存在哪些四邊形。學(xué)生會(huì)舉出：橡皮、文具盒、書本、課桌、黑板。甚至衣服上的圖案等。這一教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，筆者運(yùn)用課件和圖片，學(xué)生們積極參與。學(xué)生在玩中充滿了樂趣，在動(dòng)手中獲得了知識，整個(gè)課堂氣氛良好并取得了較好的教學(xué)效