多媒體在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究

　　多媒體教學(xué)的重要性及可行性
　　由于低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的原因，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面，大腦還處于形象思維的階段，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能單方面的講授書(shū)本上的知識(shí)，而是要把枯燥抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且益于知識(shí)的記憶。因此，將多媒體教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段處理成．有聲音、有圖像的動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，吸引他們的好奇心，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體直觀地展示出教材上一些小學(xué)生不容易明白的知識(shí)，將枯燥的知識(shí)經(jīng)過(guò)趣味化展示，讓學(xué)生能夠順利理解。覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)是個(gè)愉悅的過(guò)程，讓他們從小培養(yǎng)出積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，下面就開(kāi)始探討如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)踐。
　　多媒體教學(xué)具體實(shí)施的優(yōu)勢(shì)
　　1．有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)將古今故事直觀地展示給學(xué)生，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到課本內(nèi)容呈現(xiàn)的情境之中，如，在學(xué)習(xí)《陳毅探母》這一課時(shí)，這節(jié)課除了要教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫四個(gè)生字、會(huì)用“一邊……一邊”造句外，更為重要的是教會(huì)學(xué)生從陳毅爺爺身上學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，課本上生動(dòng)地再現(xiàn)了陳毅探母的情境，課本上選用的圖片形象、細(xì)膩地刻畫(huà)出人物神態(tài)，教師在制作多媒體課件時(shí)可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯耙暺瑪啵寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到陳毅身為我國(guó)的重要領(lǐng)導(dǎo)人，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代是如何指揮作戰(zhàn)并取得勝利的，此外作為一個(gè)孝子，又是如何對(duì)待自己母親的。除此之外，古今中外還有很多名人孝敬父母的優(yōu)秀故事，可以進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)也可以引用一些表達(dá)孝道精神的古詩(shī)。又如，在學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，除此之外就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)少年司馬光遇到危險(xiǎn)，沉著冷靜的性格：冷靜思考，勇敢救人。小學(xué)生正處于對(duì)任何事物都很好奇、的階段，通過(guò)教師在課堂上對(duì)遇到危險(xiǎn)應(yīng)該如何處理的教育，能夠有效預(yù)防學(xué)生在遇到突發(fā)情況時(shí)手足無(wú)措、錯(cuò)過(guò)救人或自救的最佳時(shí)期，教師還可以將司馬光救同伴的故事設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，教師可以先暫停播放課件，讓學(xué)生去想辦法應(yīng)該怎樣救同伴，這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始展開(kāi)了豐富的想象，進(jìn)行自主討論。在這個(gè)過(guò)程中可以鍛煉他們的思維，讓他們假設(shè)遇到危險(xiǎn)的是自己應(yīng)該用什么辦法，之后再繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生知道原來(lái)遇到這種情況司馬光是這樣救人的，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“遇到這種情況還有什么更好的辦法嗎?”將這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生讓他們課后去思考，通過(guò)在教學(xué)中引入多媒體課件，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，而且還學(xué)會(huì)了很多相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
　　2．提高教學(xué)效率
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以有效地帶動(dòng)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，師生共同學(xué)習(xí)，以便提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課時(shí)，就可以制作形象直觀的課件分別描述青蛙、燕子、刺猬是如何過(guò)冬的，通過(guò)這些豐富的圖片讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)到了小動(dòng)物是如何過(guò)冬，以及處于冬眠狀態(tài)的小動(dòng)物是如何生存的。通過(guò)多媒體課件的展示，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而且也體會(huì)到了大自然中的小動(dòng)物的生存本領(lǐng)，教師可以布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生課后通過(guò)收集資料、觀察身邊小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于觀察大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。又如，在教《木蘭從軍》一課時(shí)，教師可以將木蘭從軍的畫(huà)面一一展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠詳細(xì)了解木蘭從軍的原因、過(guò)程及結(jié)局。通過(guò)形象直觀的圖片顯示，學(xué)生親身體會(huì)到了木蘭作為一個(gè)女子代父從軍的勇氣，教師可以讓學(xué)生由幾個(gè)人組合成一個(gè)小組進(jìn)行模仿、表演。通過(guò)親身參與，培養(yǎng)對(duì)古代英雄人物的故事和傳說(shuō)的興趣，并且體驗(yàn)為國(guó)參軍的使命感和代父從軍的中華孝悌精神。
　　在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)生動(dòng)、有趣的畫(huà)面展示，教師應(yīng)該合理、科學(xué)地使用多媒體教學(xué)手段，為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)增光添